張德春

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，可以培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的實用型人才，必須引起足夠的重視。對會計電算化專業(yè)實踐教學而言，要對課程進行合理設(shè)置，才能取得良好的效果。先分析目前存在的問題，然后提出解決的策略，促進學生全面發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職會計電算化;實踐教學;課程設(shè)置

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0170-02

在市場經(jīng)濟環(huán)境下，競爭非常激烈，畢業(yè)生就業(yè)難成為當今社會普遍關(guān)注的問題。為了提高學生綜合能力，要對其進行良好教育，會計電算化是實踐性比較強的專業(yè)，需要加強實踐教學才能提高學生水平。結(jié)合實際情況，制定出完善的策略，不斷提高教學效率和質(zhì)量。

一、中職會計電算化專業(yè)實踐教學存在的問題

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對會計電算化專業(yè)人才需求在持續(xù)增加，中職院校肩負著培養(yǎng)大量實用型人才的重任。要對教學中出現(xiàn)的問題進行深入分析，制定有效解決策略，不斷提高學生的技能水平。

（一）人才培養(yǎng)理念模糊

受傳統(tǒng)教育思想的影響，我國很多中職院校會計電算化專業(yè)把課程設(shè)置重點放在技能型人才的培養(yǎng)上，要求學生具備一定的技術(shù)水平。但是培養(yǎng)目標卻不是很清晰，沒有根據(jù)社會對專業(yè)人才需求做出合理的預判，對于工作中需要具備的能力不是很了解，處于一種模糊的狀態(tài)。有的學生認為已經(jīng)掌握了專業(yè)知識，但是卻無法滿足用人單位要求，解決問題的能力比較差，也就喪失了自身的競爭優(yōu)勢，很難適應(yīng)發(fā)展的需求。根本原因是學校人才培養(yǎng)和社會需求出現(xiàn)相互脫離的情況，課程設(shè)置保持一成不變，沒有做出適當調(diào)整，存在嚴重的滯后性。理念模糊直接導致教學工作缺乏清晰目標，完全是按照規(guī)定程序去進行，對學生能力提高沒有太大的幫助。因此要堅持與時俱進理念，了解社會發(fā)展對人才的需求，對實踐教學進行改革創(chuàng)新，建立明確的人才培養(yǎng)目標。

（二）課程設(shè)置不合理

受到應(yīng)試教育制度影響，為了能夠取得好成績，順利通過考試，教學中會將理論知識作為學習重點，花費大量時間去記憶，加深在腦海中的印象。相對而言，實踐操作方面比較缺乏，具體案例、練習內(nèi)容和崗位需求的知識技能存在一定偏差，相互之間并不是很符合，導致實踐教學效果不是很好。在制定教學計劃的時候，沒有對實踐工作崗位的職責和能力要求進行深入研究，依然停留在傳統(tǒng)印象中，滯后性比較嚴重。另外部分學?；A(chǔ)設(shè)施不完善，學生缺少上機訓練的機會，學生的學習熱情會降低，自主性會變差。在練習過程中，教師通過指導來開展，在這種情況下，學生思維受到限制，只是在簡單重復命令，完成規(guī)定的任務(wù)而已，學習效果不是很好。一周只有1～2節(jié)實踐課，授課內(nèi)容較多，再加上學生認知能力有限，所以很難完全吸收，容易形成學習上的障礙，降低自身的興趣。所以要對課程設(shè)置進行優(yōu)化，保證在實踐中得到真正鍛煉，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，滿足崗位對人才的需求。

（三）考核方式不科學

中職院校會計電算化專業(yè)教學考核方式主要是采用考試的方式，分數(shù)高低決定了學生水平，從某種意義上來講，這種機制不是很科學，存在一定片面性，缺乏對綜合應(yīng)用能力和技能操作過程的考核。很難反映出學生實際操作水平的真實情況，僅僅局限在理論方面，有很大的缺陷。如果教師沒有充足時間來設(shè)計考核內(nèi)容和標準，忽視學生過程中的表現(xiàn)，一味將重點放在期末考試中，肯定會影響學生積極性。他們認為平時可以不用太努力，只要在考試之前抓緊復習就可以了，確保能夠順利通過考試。對會計電算化理解不是很深刻，很難做到理論和實踐的有機結(jié)合，靈活運用能力不強，無法解決實際中遇到的問題?？己私Y(jié)果對學生影響是非常大的，當分數(shù)比較低的時候，可能會打擊到他們自信心，課程上注意力會降低。考核方式要不斷創(chuàng)新，適應(yīng)教學工作的需求，對學生可以起到激勵作用，發(fā)現(xiàn)自身存在不足的地方，通過彌補才能變得更加優(yōu)秀。

（四）師資力量薄弱

教師水平直接決定了教學工作效果的好壞，必須具備較強專業(yè)素養(yǎng)才可以。但實際情況卻不盡如人意，部分中職院校教師整體水平不是很高，基本都是從普通高校畢業(yè)后直接到中職院校任教，專業(yè)知識相對比較單一。由于時間少、任務(wù)繁重等原因，導致教師沒有機會去企業(yè)學習，自身實踐操作技能不是很強，與中職會計電算化專業(yè)教學存在差距，可能會出現(xiàn)無法勝任的情況。同時對會計電算化軟件操作不是很了解，對正常教學工作會產(chǎn)生不利影響，無法對學生進行正確指導。有的院校教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，接受新知識的速度比較慢，在教學過程中依然采用傳統(tǒng)方法，效果差強人意。會計電算化實踐教學需要實驗室和先進的教學設(shè)備，學校在這方面資金投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施不完善。原本的技術(shù)設(shè)備存在落后或者損壞的情況，無法滿足正常教學的需求，當處于這種環(huán)境的時候，學生學習熱情會大大降低。只有加強師資力量建設(shè)，才能為教學工作開展提供有力保障，創(chuàng)建良好的學習環(huán)境。

二、中職會計電算化專業(yè)實踐教學優(yōu)化措施

（一）明確人才培養(yǎng)目標

中職教育是為了培養(yǎng)人才，滿足社會發(fā)展的需求。從目前情況來看，我國企業(yè)電算化專業(yè)人才比較緊缺，需求量是非常大的，而且對綜合運用能力要求較高。中職院校要了解用人單位對人才的具體要求，在此基礎(chǔ)上進行全面分析，建立明確的人才培養(yǎng)目標，具有很強的針對性。會計電算化工作人員不僅要具備扎實專業(yè)理論和技能，還要熟知企業(yè)管理的常規(guī)經(jīng)營流程以及相關(guān)的納稅申報常識，學習多學科知識，不斷提高自身綜合素質(zhì)。為了能夠給學生提供實習的機會，院校要和各大企業(yè)建立合作關(guān)系，明確雙方的職責和義務(wù)，讓他們在工作崗位上去體驗，進一步熟悉流程和業(yè)務(wù)，為將來步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，可以快速進入工作狀態(tài)。在明確人才目標指導下，對專業(yè)教學工作作出合理安排，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，加深其對學科的認知。完善體系，將知識轉(zhuǎn)化為自身能力，促使學生在畢業(yè)之后可以找到一份理想工作。中職教育目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使學生具備很強的解決問題能力，有著高尚的職業(yè)操守，用認真負責的態(tài)度去對待。

（二）合理設(shè)置課程內(nèi)容

一方面要具備扎實的理論基礎(chǔ)，這是開展實踐操作的前提條件，對課程有全面深入的了解。另一方面要重視實踐能力培養(yǎng)，在操作中不斷提升水平，有利于提高靈活運用能力，實現(xiàn)理論和實踐的融合，達到融會貫通的境地。實訓教學內(nèi)容要包括會計手工模擬、企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬、財務(wù)報表編制和分析等，通過反復練習掌握專業(yè)技能，在崗位上可以快速進入工作角色。在原有基礎(chǔ)上，適當增加課程時間，進一步加強鞏固學生的學習。當然技能水平提高不是一蹴而就的，過程中難免會遇到問題，所以在學生操作的時候，教師要認真觀察，幫助他們解決問題，減少不利因素的影響。課程內(nèi)容可以適當增加難度，在挑戰(zhàn)中激發(fā)學生的求知欲望，使學生學習到新的知識。學校課程內(nèi)容要控制在合理范圍內(nèi)，如果太多會增加學生學習壓力，反而效果會不好。所以要結(jié)合實際學習情況，做出適當改變和調(diào)整，確保滿足教學需求，有助于提高學生綜合水平。

（三）建立健全考核方式

為了不斷提高中職院校會計電算化專業(yè)實踐教學水平，要建立完善的考核機制。將考核方式分成理論和實踐兩部分，這樣會更加客觀公正，對學生有一個合理定位。除了期末考試之外，教師還要注重學生日常的表現(xiàn)，作為考核的重要參考，體現(xiàn)出全面性。舉辦專業(yè)技能大賽，能夠激發(fā)學生的競爭意識，對過程中表現(xiàn)好的學生要提出表揚，在激勵中提高學生熱情。對操作有困難學生的要進行耐心指導，分析其中存在的問題，在慢慢積累中實現(xiàn)進步，使學生建立強大自信心，相信自己的能力。考核方式要多元化，包括教師評價、生生互評、自我評價等多種方式，從不同角度去看待學生，將最終的結(jié)果進行整合，確保有一個客觀的評價?？己说哪康牟粌H是為了了解實際學習情況，還要及時發(fā)現(xiàn)存在的不足之處，在完善中進步。教師要提高對考核的重視程度，對機制進行創(chuàng)新，適應(yīng)發(fā)展的需求。這樣學生對自己的認識會更加清晰，制定合理學習計劃，完成目標后會感受成功喜悅感，對自己充滿自信，保持積極樂觀心態(tài)。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

專業(yè)教師隊伍是教學工作開展的保障，因此要提高教師的專業(yè)技能。學校要定期組織教師去企業(yè)學習，在工作崗位上進行培訓，對提升實踐水平非常有幫助，不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)。在課堂教學過程中要進行潛移默化的滲透，讓學生提前對崗位需求有所了解，積累豐富經(jīng)驗。學校要聘請企業(yè)工作人員或行業(yè)專家指導實踐教學，幫助他們解決學習中遇到的難題，構(gòu)建完整的體系框架?？紤]到企業(yè)的長遠發(fā)展，要面向社會招聘人才，堅持擇優(yōu)錄取原則，為內(nèi)部注入新鮮血液，建立一支高素質(zhì)人才隊伍。在日常工作中遇到難題要一起討論，發(fā)揮集體智慧，制定完善解決方案，提高結(jié)果的合理性。會計電算化技術(shù)是處于不斷變化之中的，所以教師要樹立學習意識，這樣才能保持自身的先進性，滿足教學工作的需求。學校要增加對電算化專業(yè)的投入，建設(shè)實驗室、購買先進設(shè)備，為學生創(chuàng)建良好學習環(huán)境。定期對教師進行考核，對整體教學水平的提升是非常有利的，對待工作足夠認真負責，時刻關(guān)注學生的學習情況，培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才。

綜上所述，中職會計電算化專業(yè)實踐教學課程設(shè)置的思考具有重要意義，可以大大改善學習效果。教師要樹立創(chuàng)新意識，對教學策略進行優(yōu)化，才能培養(yǎng)出社會需要的全面型人才。

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編輯 張 慧