林平

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育逐漸與信息技術(shù)接軌。把影視資源引入中職語文課堂，不僅能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高其對(duì)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。教師在教學(xué)過程中要改善自身教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的切入影視資源，做好影視資源課堂的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)工作，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。結(jié)合當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀，就中職教師如何利用影視資源進(jìn)行教學(xué)作簡要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職語文;影視資源;教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）15-0168-02

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，影視資源的切入具有內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象以及視聽結(jié)合等特點(diǎn)，既能實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的立體性，也能使學(xué)生思維得到很好的發(fā)散。對(duì)此，教師在教學(xué)過程中要做好影視資源與課堂內(nèi)容的良好切合，從多個(gè)角度給學(xué)生滲透我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，以提高其文化素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師在備課時(shí)整理好課堂內(nèi)容，然后在課上簡單的重復(fù)，即缺少與學(xué)生必要的互動(dòng)，也不能突出教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。針對(duì)這個(gè)問題，影視資源在語文課堂上的應(yīng)用能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。首先，在上課前教師要熟悉課本內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找與課本知識(shí)相關(guān)的影視資源，要針對(duì)不同文體的文章用不同的影視資源來豐富課堂內(nèi)容，如對(duì)六國論可選《大秦帝國》的片段來讓學(xué)生觀看，從側(cè)面來給學(xué)生講述六國的興起與滅亡。對(duì)《沁園春·沙》教師可從《長征》和《毛澤東》兩部電視劇剪切視頻，讓學(xué)生組合觀看。其次，在上課時(shí)教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，逐步的給學(xué)生滲透語文知識(shí)。對(duì)此教師可創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，在講課前要先把導(dǎo)言講好以吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生趣味盎然時(shí)再把準(zhǔn)備好的視頻或短片給學(xué)生播放出來，使其能聽到真切的聲音、看見相關(guān)的畫面，加上教師的講解使其能展開想象力，腦補(bǔ)相關(guān)情景，從而能深入學(xué)習(xí)情景。另外，為使學(xué)生全方面了解和學(xué)習(xí)語文知識(shí)，教師在課下也可給學(xué)生推薦一些與課本內(nèi)容相關(guān)的影視資源，如與赤壁相關(guān)的《三國》，與鴻門宴相關(guān)的《楚漢爭霸》等。讓學(xué)生從課內(nèi)課外接觸相關(guān)資料，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師在教學(xué)過程中利用影視資源創(chuàng)建教學(xué)情景，不僅能充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還能極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、放飛想象，激活學(xué)習(xí)思維

相比傳統(tǒng)教學(xué)方法，影視資源切入語文課堂的一個(gè)最大特點(diǎn)就是能促使學(xué)生展開聯(lián)想，提高其審美力和想象力。對(duì)此教師要注意做好影視資源的切入工作。在上課前教師要精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，把影視資源和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來給學(xué)生進(jìn)行審美教育，同時(shí)也可設(shè)計(jì)層次性的問題來提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的認(rèn)知能力。在上課時(shí)教師要語言幽默，利用影視帶給學(xué)生的心理感受，引導(dǎo)其與視頻中的人物在情感上產(chǎn)生共鳴，在陶冶情操的同時(shí)提高思維能力。另外，教師也要建立輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后播放相關(guān)的影視資料，教師要依據(jù)視頻進(jìn)行詳細(xì)的解說，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容表述自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生正確的想法，教師要積極引導(dǎo)其延伸和總結(jié)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，教師要及時(shí)更正，并給出合適充分的理由。如在《青玉案·元夕》一課教學(xué)時(shí)，教師可尋找相關(guān)的解說視頻。然后上課時(shí)給學(xué)生播放出來，在初期以渲染元宵節(jié)絢麗多彩的熱鬧場面入手，當(dāng)學(xué)生感受喜氣洋洋的場面時(shí)，忽然畫面突轉(zhuǎn)，反襯出一個(gè)孤高淡雅、不同于世間脂粉的女性形象。在學(xué)生對(duì)兩種全然不同的風(fēng)格迷茫時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生理解作者官場失意后不愿與世俗同流合污的孤高品格。最后，再學(xué)習(xí)作者的寫作手法，如全詞采用了對(duì)比手法，以元宵節(jié)的盛況比對(duì)燈火零落的角落，既給人以無限的遐想也讓人感嘆不已等，從而豐富學(xué)生的想象力。教師通過聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容插入影視資源，不僅能激活學(xué)生的思維，還能提高學(xué)生的審美力和想

象力。

三、豐富體驗(yàn)，提高寫作能力

影視資源來源于生活，是對(duì)生活的描述和挖掘，這一點(diǎn)和作文不謀而合，因此教師在利用影視資源教學(xué)時(shí)可逐步提高學(xué)生寫作能力。首先，教師要選擇與課本知識(shí)相關(guān)且符合寫作要求的視頻，如《最后一片葉子》相關(guān)的視頻，教師在讓學(xué)生觀看后，可引導(dǎo)其建立相應(yīng)的主題，然后讓其進(jìn)行寫作。同時(shí)教師要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，通過引導(dǎo)學(xué)生解析視頻并進(jìn)行擴(kuò)展延伸，使學(xué)生能結(jié)合自身情況依據(jù)主題有自己的想法和見解，此時(shí)教師再根據(jù)學(xué)生想法逐步地使其確定寫作方向和文體框架，使學(xué)生建立寫作自信，并覺得寫作是一件簡單的事。其次，教師要擴(kuò)展學(xué)生的寫作素材，既讓學(xué)生閱讀書籍，同時(shí)也要觀看相應(yīng)的影視，做到動(dòng)靜結(jié)合，體會(huì)語言美和書面表達(dá)的切合，在積累較多的寫作素材后，使學(xué)生敢于寫作和樂于寫作。教師在教學(xué)過程中也可給學(xué)生推薦或展示一些具有啟發(fā)性的影視，如《娘》《徐志摩》《圍城》等，通過簡單解析，讓學(xué)生體會(huì)這些影視的感人之處，進(jìn)而能深入地了解生活，把自身的情感融入進(jìn)去。此外，教師還可利用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式來引導(dǎo)其進(jìn)入作文意境，如情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)技術(shù)等在激起學(xué)生寫作興趣后，讓學(xué)生對(duì)一些文章進(jìn)行仿寫，體會(huì)精美文章的優(yōu)美之處和學(xué)習(xí)其寫作技巧。教師在教學(xué)過程中利用影視教學(xué)方式提高學(xué)生的作文能力，有利于提高其對(duì)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

四、延伸鋪墊，培養(yǎng)閱讀興趣

影視的創(chuàng)作是需要?jiǎng)”镜?，一部好的電影、電視劇必須要一本好的劇本來鋪墊。因此在語文教學(xué)過程中教師可利用好的影視資源來培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。首先，教師在上課時(shí)要注意對(duì)課文的延伸講解和影視的鋪墊，要有意識(shí)、有方向地給學(xué)生滲透和課文相關(guān)的文學(xué)背景，可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生講出對(duì)文章背景、材料以及自己對(duì)文章的理解，以提高對(duì)文章的認(rèn)知程度。在學(xué)生興趣高昂時(shí)，教師再給學(xué)生引薦好的書籍，并教其高效率的閱讀方法。其次，為提高學(xué)生對(duì)課外書籍的閱讀興趣，教師在上課前可準(zhǔn)備好相應(yīng)的影視資源，既可剪切整體的視頻，也可以其中的精彩片段在上課時(shí)給學(xué)生播放出來，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生產(chǎn)生好奇時(shí)，教師再告訴學(xué)生這部電影是根據(jù)哪本書改編。同時(shí)教師也可給學(xué)生講述作者的寫作背景，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合影視從不同層次的去了解作者寫文章時(shí)的感受，加深其對(duì)文章的理解。另外，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理的安排一些課外閱讀作業(yè)，如寫綜述、讀后感或有爭議的影視小論文等。在課外教師也可給學(xué)生介紹一些能使其形成正確讀書價(jià)值觀和生活觀的書籍，并以直接或間接的書面教育方式給學(xué)生心靈啟示、提高其思想認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)讀書、生活形成正確的認(rèn)識(shí)。如在《鴻門宴》一課教學(xué)時(shí)，由于課文對(duì)鴻門宴是直接展開的，因此教師可選取《秦時(shí)明月》中的片段作為背景來播放給學(xué)生觀看。在學(xué)生了解鴻門宴的背景后，教師再引領(lǐng)學(xué)生通讀全文并解析視頻，分析劉邦為何赴宴，項(xiàng)羽為何失去先機(jī)等，最后教師再給學(xué)生介紹相關(guān)書籍，如《過秦論》《楚漢傳奇》以及《項(xiàng)羽傳》等，使學(xué)生全面了解與課文相關(guān)的知識(shí)。教師再利用影視教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的見識(shí)，還能提高其語文素養(yǎng)。

五、巧妙結(jié)合，提高課堂效果

影視資源在語文課堂的應(yīng)用雖然成為一種新的輔助教學(xué)手段，但它不能代替教師上課，不能切實(shí)地關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，進(jìn)而作出相應(yīng)調(diào)整。因此，教師在教學(xué)過程中還得發(fā)揮自身的教學(xué)藝術(shù)，把影視資源和課本知識(shí)良好地結(jié)合起來，做好影視資源的呈現(xiàn)工作，在保證體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)提升整體的課堂學(xué)習(xí)效果。首先，教師要做好課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作，既要使用影視資源，又不宜使用過多，不能把語文課上成了視頻課。同時(shí)教師要考慮影視資源的切入，即何時(shí)播放、怎樣播放以及怎樣能促使學(xué)生真正地了解和學(xué)習(xí)等。在上課時(shí)，教師要保證影視資源與課本知識(shí)完美融入，使影視資源能豐富課本知識(shí)，課本知識(shí)也能體現(xiàn)影視資源，加上教師在一旁講解，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，使其能更好地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。其次，教師應(yīng)注意對(duì)影視資源的選取，要考慮到其對(duì)課文的鋪墊、解說、過渡、延伸以及學(xué)生的接受能力等，盡量在網(wǎng)絡(luò)上選取結(jié)構(gòu)完整、主線清晰、符合學(xué)生的思維方式，并且能滿足學(xué)生的心理特點(diǎn)的影視資源，同時(shí)教師還要注意影視資源的質(zhì)量，即要選取教育性和思想性兼?zhèn)涞囊曨l，使學(xué)生在觀看后能在心理產(chǎn)上共鳴，能擁有較深刻的印象，從而受到啟發(fā)和學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，教師選取的視頻要既能反應(yīng)出實(shí)際的教學(xué)問題，還要在具備一定深度，同時(shí)要能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。另外，為促使學(xué)生加深對(duì)課文的理解和認(rèn)知程度，教師可剪取從文章背景、情節(jié)、結(jié)局以及延伸的解說視頻，在學(xué)生觀看后，讓其聯(lián)系課文知識(shí)將之串在一起，使學(xué)生在觀看視頻的過程中了解文章大意和寫作主線，從而提高其思想認(rèn)識(shí)。教師對(duì)影視資源在課堂上應(yīng)用的設(shè)計(jì)和構(gòu)建不僅要能反射出有意義的內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以學(xué)生的思維方式去設(shè)計(jì)條理清晰的呈現(xiàn)工作，以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)能有較清晰的思路。

影視資源在語文課堂中的應(yīng)用不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改善，而且本身也具備信息時(shí)代的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，已逐漸成為新時(shí)代教學(xué)方法的主流。對(duì)此，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理地運(yùn)用影視資源，通過在課前對(duì)網(wǎng)絡(luò)海量視頻的篩選和提煉，使之與課本知識(shí)良好地契合，并做好影視資源在課堂上的呈現(xiàn)工作，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升其學(xué)習(xí)效率，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的充分利用及教學(xué)藝術(shù)的不斷提高。

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編輯 陳鮮艷