劉越

新課改推動(dòng)下，促使教育領(lǐng)域的教學(xué)效果得到顯著提高。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各類(lèi)型經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的財(cái)務(wù)管理模式都在不斷加以完善和改進(jìn)，因此，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)也提出了更高的要求，而高職教育作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才的重要場(chǎng)所，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密相連，所以，對(duì)于高職教育來(lái)講，不斷創(chuàng)新和改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式尤為重要?；诖耍疚尼槍?duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)施案例教學(xué)法在高職教育中的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并對(duì)其有效應(yīng)用提供些許建議。

對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這項(xiàng)綜合性學(xué)科來(lái)講，具有一定的復(fù)雜因素，是理論與實(shí)踐統(tǒng)一進(jìn)行的重要科目。理論知識(shí)作為學(xué)生必須要掌握的專(zhuān)業(yè)性文學(xué)基礎(chǔ)，是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的關(guān)鍵，但隨著社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越多樣化，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)不單單存在于理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，更重要的是提高學(xué)生實(shí)踐能力，使其理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展，以滿足時(shí)代的發(fā)展需求。而案例教學(xué)法的有效應(yīng)用，是目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中最常見(jiàn)的教學(xué)方法，不僅有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提供保障，有利于教學(xué)效果的顯著提升。

一、高職教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）案例教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎性

案例教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性將直接影響財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的整體質(zhì)量?，F(xiàn)階段，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)所運(yùn)用的教材主要以國(guó)外案例為主，由于國(guó)家間的歷史文化背景大不相同，因此，教學(xué)環(huán)境也存在很大差異。而國(guó)外案例教材的過(guò)多引進(jìn)，不僅降低了本土化案例教材的實(shí)用性，同時(shí)無(wú)法滿足現(xiàn)代我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，使其案例教學(xué)法的整體效果得不到完美詮釋?zhuān)鼰o(wú)法突出新課改的教學(xué)特色。

（二）忽視案例教學(xué)實(shí)踐的重要性

現(xiàn)階段，多數(shù)高校教師依然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，其最大的難點(diǎn)問(wèn)題則在于理論課程的講述遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐操作，導(dǎo)致重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象頗為嚴(yán)重。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)無(wú)法在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用，導(dǎo)致整體教學(xué)效果大打折扣。尤其在新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越多元化，只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展，才能在各大領(lǐng)域中充分發(fā)揮自身的最大價(jià)值。

（三）教師綜合能力有待提高

與傳統(tǒng)案例教學(xué)法相比，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)作為現(xiàn)階段提高教師綜合能力的有力保障，在現(xiàn)代化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用。目前，在各高校中普遍存在師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平參差不齊的現(xiàn)象，多數(shù)教師的整體素養(yǎng)及能力都有待提高。而教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者，如果教師自身專(zhuān)業(yè)能力有限，對(duì)教學(xué)來(lái)講，就會(huì)產(chǎn)生一定的局限性，不僅限制了學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，同時(shí)降低整體教學(xué)效率。因此，要想在高職教育中充分發(fā)揮財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，就必須先從提高教師綜合能力著手，先指標(biāo)方可為治本打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的重要性

（一）有利于提高教師的綜合水平

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)法在高職教育課堂中的應(yīng)用，有利于提高教師的整體專(zhuān)業(yè)水平，無(wú)論是針對(duì)個(gè)人素養(yǎng)或者操作能力上都能夠得到明顯的提升。而作為一名專(zhuān)業(yè)的高職教師來(lái)講，必須要結(jié)合現(xiàn)代發(fā)展趨勢(shì)引進(jìn)與之相匹配的教學(xué)案例。例如，教師先明確案例教學(xué)的方向，深入探討和研究相關(guān)案例，使學(xué)生在課堂上充分思考案例的相關(guān)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生在案例教學(xué)中發(fā)表自己的意見(jiàn)或建議，既拓展學(xué)生知識(shí)面，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)法在高職教育中的應(yīng)用，對(duì)教師自身來(lái)講存在一定的合理性，不僅有利于教師對(duì)課程的改革和創(chuàng)新，同時(shí)提高師資整體綜合水平，極大程度地改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)合理地運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)法在高職教育中的應(yīng)用，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保障。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，受教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的影響，使其學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)中，老師僅一味地圍繞課本理論知識(shí)進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生吸收知識(shí)的效率較低，同時(shí)缺乏實(shí)踐操作加以引導(dǎo)，使得學(xué)生主體地位得不到凸顯，大大降低了課堂的時(shí)效性。而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的應(yīng)用，能夠通過(guò)真實(shí)案例進(jìn)行更加形象且具體的演示訓(xùn)練，促使師生、生生之間形成了較好地互動(dòng)關(guān)系，這種更為直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式能夠快速提高學(xué)生的參與積極性，，使其在案例教學(xué)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，并掌握的更加扎實(shí)且穩(wěn)固。

（三）有利于提高學(xué)生理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展

新課改教育體系下，對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，既要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升。而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的應(yīng)用則完全展現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生能夠較好地將理論與現(xiàn)實(shí)生活完美融合。此外，高校教育在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的作用下，對(duì)提高學(xué)生綜合能力有很大幫助，而教師能夠在落實(shí)案例教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生思維能力的無(wú)限可能，使其養(yǎng)成良好的思維洞察習(xí)慣，以便于日后參加工作時(shí)能夠快速適應(yīng)社會(huì)新局勢(shì)。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)法在高職教育中的有效應(yīng)用

（一）做好充足的課前準(zhǔn)備工作

每所高職院校在教育過(guò)程中都有其獨(dú)特的教學(xué)特征，由于起點(diǎn)的不同，所以教學(xué)所采用的案例也大不相同。但要想有效落實(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的實(shí)效性，就必須做好充足的課前準(zhǔn)備工作，無(wú)論針對(duì)學(xué)生或是教師都有必要做好相關(guān)案例的知識(shí)鋪墊，以便于在課堂上能夠更深入地探討和分析案情發(fā)展，有利于提高課堂整體教學(xué)效率。

（二）注重教學(xué)實(shí)踐與理論課程的完美結(jié)合

每一種教學(xué)案例都是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際情況演變而來(lái)的，一旦被引進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中，說(shuō)明該案例存在一定的參考價(jià)值，在特定的存在環(huán)境中加以應(yīng)用，只會(huì)促使案例教學(xué)更具挑戰(zhàn)性。因此，在進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)中，一定要注重實(shí)踐與理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，以構(gòu)建更加生動(dòng)且形象的會(huì)計(jì)實(shí)踐情景，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，掌握會(huì)計(jì)行業(yè)動(dòng)態(tài)需求，建立多元化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，如設(shè)置模擬財(cái)會(huì)課程，而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化方向發(fā)展，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式幫助學(xué)生鞏固對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，以發(fā)揮案例教學(xué)法的實(shí)質(zhì)性效果。

（三）采取有針對(duì)性的教學(xué)案例加以引導(dǎo)

在高職教育過(guò)程中，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)來(lái)講，其案例教學(xué)的選擇應(yīng)采取有針對(duì)性的案件加以引導(dǎo)，一方面避免了時(shí)間的過(guò)度消耗，另一方面可以減少不必要的資料費(fèi)用，這對(duì)提高教師工作效率有著積極影響。因此，教師一定要合理選擇案件教材，使其案例內(nèi)容具備實(shí)用性、代表性、啟發(fā)性以及綜合性等特征，并結(jié)合現(xiàn)代科技引進(jìn)多媒體技術(shù)，對(duì)案例整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行聲音、圖像、文字等方面的處理，尤其針對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)應(yīng)做出特殊標(biāo)注，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，以進(jìn)一步推進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)法在高職教育中的可行性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)本身就存在一定的復(fù)雜性和綜合性，在現(xiàn)代高職教學(xué)中是一門(mén)必不可少的務(wù)實(shí)性門(mén)類(lèi)。而案例教學(xué)法的應(yīng)用則提高了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐性及啟發(fā)性，不僅改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維能力的啟發(fā)，并培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐與動(dòng)手能力，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，使其更好地將所學(xué)知識(shí)貫穿于現(xiàn)實(shí)生活中，以達(dá)到學(xué)以致用的效果，進(jìn)而為會(huì)計(jì)行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展培養(yǎng)強(qiáng)大的人才儲(chǔ)備資源。（作者單位：貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）