尹彬
摘 要:商務(wù)英語作為一門新興的實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)性語言受到大家的廣泛青睞,相比較于傳統(tǒng)的英語學(xué)科而言,商務(wù)英語更加注重學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)能力培養(yǎng)。因此,“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的商務(wù)英語教學(xué)模式改革成為當(dāng)今中職院校首要面臨的問題。基于此,本文通過對(duì)當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,探究“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革策略,旨在滿足互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)下的商務(wù)英語教學(xué)要求。
關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+” 商務(wù)英語 英語專業(yè) 專業(yè)教學(xué) 教學(xué)改革
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),為社會(huì)生活帶來了諸多影響與變化。社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展都離不開互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,中職院校的商務(wù)英語教學(xué)亦是如此。由于商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容涉及較寬泛,加之教學(xué)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展英語教學(xué),已經(jīng)成為未來商務(wù)英語專業(yè)化發(fā)展的大勢(shì)所趨。信息化時(shí)代的帶來,信息資源呈現(xiàn)出碎片化模式的發(fā)展。以下就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中的商務(wù)英語教學(xué)進(jìn)行分析,以此發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育改革的巨大影響作用。[1]
一、當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)模式單一化
多數(shù)中職院校的商務(wù)英語教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法,將教師視為教學(xué)活動(dòng)的主體,通過黑板、教材以及教案的教學(xué)手段,課堂內(nèi)使用PPT、視頻等資料作為輔助教學(xué)手段,以此實(shí)現(xiàn)知識(shí)的單向傳輸。這種單一的教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)高效的師生互動(dòng)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展,無法真正發(fā)揮出科技的力量,更無法激發(fā)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語的學(xué)習(xí)興趣。[2]
2.教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫軌
當(dāng)前,商務(wù)英語教學(xué)普遍存在的問題就是教學(xué)材料的單一,教學(xué)內(nèi)容的選擇大多以教材為核心,這就造成教師無法為學(xué)生篩選更加豐富的學(xué)習(xí)素材,導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面較為局限。加之商務(wù)英語的接觸環(huán)境十分有限,這就難免會(huì)影響商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)環(huán)境之間的脫軌,會(huì)讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中無法適應(yīng)高強(qiáng)度壓力,由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,導(dǎo)致無法很好的融入到新環(huán)境中。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低
目前,多數(shù)中職院校雖然已經(jīng)建立起了網(wǎng)絡(luò)自主的學(xué)習(xí)平臺(tái),旨在強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是,基于實(shí)際使用與教學(xué)情況而言,教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)情況并不樂觀。教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)變?yōu)榻處煵贾谜n后作業(yè)的工具,并未真正發(fā)揮出信息化互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生自主能力的提高作用。[3]
身為商務(wù)英語教師,務(wù)必要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),旨在進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)課堂的教育不足進(jìn)行彌補(bǔ),以此保證英語學(xué)習(xí)時(shí)效性的增強(qiáng)。促進(jìn)商務(wù)英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)平面到立體的過渡,并保證商務(wù)英語始終處于多維化發(fā)展階段。[4]
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革策略
1.提供豐富的教學(xué)素材
商務(wù)英語教學(xué)的開展旨在讓學(xué)生了解國家商貿(mào)背景下的各項(xiàng)合作交流活動(dòng)。隨著信息化時(shí)代的到來,“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用也在逐漸廣泛,信息傳遞速度變得越發(fā)驚人,在世界的任何一端,都可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。教師可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)效性優(yōu)勢(shì),在教學(xué)平臺(tái)中通過新聞報(bào)道、國際金融等有關(guān)知識(shí)的發(fā)布,在幫助學(xué)生接收英語知識(shí)的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生其他能力的提高,旨在通過商務(wù)英語學(xué)習(xí)打開世界大門。
對(duì)于英語成績(jī)較好的學(xué)生而言,教師可以通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),讓學(xué)生了解世界前沿的科技成果。并力爭(zhēng)通過對(duì)學(xué)生思想的豐富,提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在面對(duì)教學(xué)內(nèi)容于教學(xué)材料單一的問題時(shí),“互聯(lián)網(wǎng)+”及時(shí)的到來為教師提供了更多選擇,以此為學(xué)生提供了更多有效性的學(xué)習(xí)與參考材料。
2.建立創(chuàng)客教學(xué)模式
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來,推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成為創(chuàng)客教學(xué)法,這是一種融合了創(chuàng)意、設(shè)計(jì)以及分享、評(píng)價(jià)等諸多步驟的教學(xué)模式。在創(chuàng)客教學(xué)模式下,學(xué)生改變了被動(dòng)接受知識(shí)的角色與地位,從被動(dòng)變主動(dòng),通過自我完善與不斷學(xué)習(xí)努力成為知識(shí)的創(chuàng)造者。通過為學(xué)生提供語言實(shí)驗(yàn)平臺(tái),讓學(xué)生享受共享模式的樂趣,并利用在線知識(shí)庫填補(bǔ)自己的知識(shí)漏洞。創(chuàng)客教學(xué)法的出現(xiàn)在提高學(xué)生自主能力的同時(shí),在發(fā)明與創(chuàng)造中鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作進(jìn)步。
3.完善評(píng)價(jià)教學(xué)機(jī)制
教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的使用,為學(xué)生構(gòu)架完善的信息資源庫。并將學(xué)生的課堂情況以及課后活動(dòng)等詳細(xì)記錄其中,實(shí)現(xiàn)信息的量化考察。除此之外,教師也可以利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù),保證不同學(xué)生英語特點(diǎn)的差異化,并將這些信息量化為學(xué)生特點(diǎn)。通過對(duì)靶式教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的明確與引導(dǎo),幫助學(xué)生完成有目的的英語教學(xué),以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)途徑上的優(yōu)化。
結(jié)語
綜上所述,隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)成為中國未來科技發(fā)展的大勢(shì)所趨,在信息化時(shí)代的巨大沖擊之下,教育行業(yè)也在發(fā)生著日新月異的變化。因此,商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)緊隨時(shí)代潮流發(fā)展,積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制,力爭(zhēng)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與商務(wù)英語教學(xué)相互融合,在教學(xué)平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)
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[2]劉怡露.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式改革探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(10):292-293.
[3]歐陽文萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”商務(wù)英語混合教學(xué)模式創(chuàng)新[J].中外企業(yè)家,2017(4):222-223.
[4]渠新峰,吳慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的商務(wù)英語教學(xué)模式微探[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,27(4):70-73.