姚賽

摘 要：我國(guó)針對(duì)研究生招考主要采取的是原生及次生等兩種形式的招考制度。政府教育部門先后調(diào)整招考單位進(jìn)行自行組織考試、免試錄取及全國(guó)統(tǒng)招等多種形式次生招考制度，但是原生形式的招考制度仍引起了較大的爭(zhēng)論。鑒于此就要明確原生招考制度是否有繼續(xù)堅(jiān)持的價(jià)值，對(duì)于次生招考形式我們應(yīng)該如何對(duì)待，這些都是需要認(rèn)真考慮的問題。

關(guān)鍵詞：研究生 招考制度 改革 反思

引言

研究生招考制度實(shí)際上是一種對(duì)研究生候選人員進(jìn)行的入學(xué)資格選擇制度，其中主要包含了招考的方法、具體考試的科目、實(shí)際的考試內(nèi)容、考試時(shí)間的設(shè)置、考試的組織管理形式等基本要素。我國(guó)的研究生招考制度主要有原生以及次生等兩種形式，其中原生招考制度是一種比較傳統(tǒng)、遵循基本人才選拔文化的考試制度，次生招考制度則是基于原生招考制度建立，主要是為了很好的保護(hù)原生招考制度，避免其受到外界環(huán)境影響或者因自身制度缺陷而導(dǎo)致人才選拔出現(xiàn)限制的一種招考制度。由于原生招考制度已經(jīng)經(jīng)過了歷史的檢驗(yàn)，因此穩(wěn)定性較好，而次生制度主要是在社會(huì)變革過程中產(chǎn)生的，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性較強(qiáng)。

一、原生制度確和次生制度調(diào)整之流變

1.招生單位自行組織考試的過渡期

原生招考制度是在1977年才確立的一種主要以考試為核心內(nèi)容招生制度，其主要遵循了考生志愿報(bào)名、單位接受、通過嚴(yán)格的開始來?yè)駜?yōu)錄取的原則。[1]而且在招生考試過程中所有的考試題目都是由招生單位自行設(shè)立的，在隨后的1979年，我國(guó)教育有進(jìn)一步明確了研究生考試科目的政治理論、外語(yǔ)、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等5門課程，這種自主命題、自主招生的形式對(duì)于當(dāng)時(shí)的教育研究生教育發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。

2.全國(guó)統(tǒng)考初步確立和穩(wěn)定期

我國(guó)教育部在1980年規(guī)定全國(guó)研究生招考的5門課程中外語(yǔ)以及政治理論由教育部來進(jìn)行統(tǒng)一命題，其余課程仍然由原招生單位進(jìn)行自行的命題。由此也產(chǎn)生研究生招考的全國(guó)統(tǒng)考與自主招生相結(jié)合招考制度。在隨后幾年中，研究生的招考制度一直都處于不斷調(diào)整過程中，先后出現(xiàn)了復(fù)試、推薦免試、在職招生考試等方式，這一點(diǎn)我國(guó)研究生招考起到極大的強(qiáng)化作用。從1992年一直到后來的2001年研究生的招考制度一直未在出現(xiàn)明顯的改革舉措，整體呈現(xiàn)出穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

3.全國(guó)統(tǒng)考震蕩期

2000年以后隨著要研究生教育的不斷發(fā)展，讓當(dāng)時(shí)的招考制度也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何在堅(jiān)持公平考試的基礎(chǔ)上讓更多拔尖人才被選拔出來就成為了研究生的招考制度發(fā)展的一個(gè)艱巨任務(wù)。由此，從2002年開始研究生開始正式從原來的5門課程轉(zhuǎn)變了現(xiàn)在的4門課程，并且增加了復(fù)試在招考中的比重，復(fù)試的分?jǐn)?shù)線則由招考單位自行決定。在2007年，還專門針對(duì)教與學(xué)、心理學(xué)以及歷史學(xué)等幾門學(xué)科專門設(shè)置相應(yīng)統(tǒng)一命題科目；隨后在2010年，原來的政治理論考試調(diào)整為思想政治理論，在這一時(shí)間段內(nèi)對(duì)于研究生招考的改革熱情以及爭(zhēng)論都呈現(xiàn)出了白熱化的狀態(tài)。

二、原生制度及次生制度改革的問題及爭(zhēng)論

1.原生制度的問題

從1977年確立以考試為主要形式原生招考制度在其發(fā)展過程中展現(xiàn)出了以下一些弊端：① 作弊。自研究生招考考試實(shí)行以來，考場(chǎng)上的作弊行為以及考題泄露等現(xiàn)象屢見不鮮，讓社會(huì)對(duì)這樣的招考制度的合理性引起了很大質(zhì)疑。而在2012年的研究生考試中傳出的英語(yǔ)考試題目泄露的問題將研究生考試制度一度推上了風(fēng)口浪尖，對(duì)研究生考試試題的保密性也提出了較大的質(zhì)疑；② 應(yīng)試。很多學(xué)生為了進(jìn)一步應(yīng)付研究生考試而忽略了對(duì)自身專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)；③ 機(jī)會(huì)少。考試本身的目的就是為了提供機(jī)會(huì)，但是一考定終生的模式讓很多學(xué)生真正能力得不到展示。

2.次生制度的問題

針對(duì)次生考試的爭(zhēng)議主要集中在以下幾點(diǎn)：① 考試命題脫離規(guī)范。本身研究生的考試命題需要按照學(xué)科考試大綱進(jìn)行設(shè)置，但是很多招生單位卻出現(xiàn)拋開專業(yè)教學(xué)大綱，從而導(dǎo)致招生考試需要進(jìn)行重新組織；而一些招生單位為了吸引生源你故意降低命題難度的現(xiàn)象也比較常見。② 閱卷不規(guī)范。一些招生單位為了保證其上線率，估計(jì)在閱卷時(shí)候放水，讓研究生考試失去原本的意義。

三、研究生招考制度改革的反思

1.原生制度是否必須堅(jiān)持

一些主張否定原生招考制度人主要傾向于借鑒西方社會(huì)的研究生免試選拔方式。雖然人類對(duì)價(jià)值追求具有一定的普遍性，但是并不代表所有人追求的工具都要采取一致性，而在多數(shù)情況，不同招考試制度之間并沒有絕對(duì)的優(yōu)劣之分，制度上的合理性往往在于制度與文化的相互協(xié)調(diào)，而制度執(zhí)行者的文明程度對(duì)其合理性也有一定的影響。而考試是我國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化對(duì)對(duì)公平原則的訴求，而作為基本研究生招考制度本身的穩(wěn)定性非常高，既能體現(xiàn)招考的公平性，同時(shí)也能讓人有尊嚴(yán)的生存，已經(jīng)成為了社會(huì)民眾一種普遍訴求。[2]

2.研究生的招考制度改革能夠在開放的環(huán)境下進(jìn)行

開放環(huán)境涉及了政治、市場(chǎng)以及兩者之間的環(huán)境的因素。我國(guó)的研究生招考制度的一般都是在政治環(huán)境下進(jìn)行的，具體的表現(xiàn)就是由政府控制的次生超考制度，而在這樣的環(huán)境下，如果盲目的將研究生招考推向市場(chǎng)必然達(dá)不到應(yīng)有的效果，這主要是因?yàn)榈谌江h(huán)境并不能有效的承擔(dān)起研究生招考制度的改革，而我國(guó)在實(shí)際環(huán)境中政府強(qiáng)、社會(huì)弱的現(xiàn)實(shí)也讓這種可能性很小。

結(jié)語(yǔ)

未來我國(guó)研究生招考制度改革可以將市場(chǎng)機(jī)制引入到研究生招考制度中，并實(shí)現(xiàn)招生單位的分類。并在分類的基礎(chǔ)上讓招生單位僅僅強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，以此來實(shí)施招生考試和研究生招考免試，實(shí)現(xiàn)研究生招考的多元化。并全面建設(shè)全國(guó)統(tǒng)一的水平考試機(jī)制，實(shí)施全國(guó)性的水平資格考試。

參考文獻(xiàn)

[1]徐家美.人文社科跨專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究[D].鄭州大學(xué)，2018.

[2]彭錞.英國(guó)大學(xué)招生考試制度調(diào)查報(bào)告[A].北京大學(xué)憲法與行政法研究中心.“大學(xué)招生與憲法平等——中國(guó)問題與國(guó)際經(jīng)驗(yàn)”國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C].北京大學(xué)憲法與行政法研究中心，2010，（9）.