韓菊

摘 要：我國在教育方面進(jìn)行徹底的改革創(chuàng)新是時代做出的選擇。針對小學(xué)語文以往教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和一些疏漏，為了更加全面地利用語文課堂教學(xué)向?qū)W生傳達(dá)優(yōu)良的價(jià)值觀和思想品德修養(yǎng)，教育部實(shí)施新的教學(xué)方案將德育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中。通過一段時間調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)該方案對培養(yǎng)學(xué)生德育方面的修養(yǎng)具有積極作用，而且可將語文傳統(tǒng)文化知識與高尚的思想品德修養(yǎng)相結(jié)合，傳承并弘揚(yáng)我國幾千年的中華民族傳統(tǒng)精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文 德育 滲透

選擇在小學(xué)時期對學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育，是因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生所處的年齡在思想和心靈方面還處于塑形時期，在這個時期進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育可以為今后學(xué)生做人做事奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會人們無論是在物質(zhì)上還是精神上相比之前都有了很大的改善，人們可以通過自己的努力獲取想要的東西。新一代家長為了盡可能給予孩子更舒適的生活，一般會對孩子抱有溺愛的心理，家長們無條件的奉獻(xiàn)其實(shí)是一種畸形的愛。長此以往在這種環(huán)境之下長大的孩子極容易丟失良好的德育教育。針對這種情況教育部門想盡辦法將德育教育滲透到不同學(xué)科之中，小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的教學(xué)方式是目前推行的一項(xiàng)重要方針。[1]

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的實(shí)際影響

為了改善當(dāng)今社會大環(huán)境成長的孩子德育教育缺乏的現(xiàn)狀，作為家長不僅有責(zé)任養(yǎng)育孩子長大，還應(yīng)該注意教育方式避免達(dá)到相反的結(jié)果。家長在孩子成長過程中飾演了重要的角色，同樣學(xué)校老師也有義務(wù)去指引學(xué)生樹立良好的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，第一時間獲取正確的解決辦法使自己變得更好。[2]

小學(xué)生由于年紀(jì)尚輕和心理比較幼稚導(dǎo)致想東西比較片面和偏激，形形色色的外部環(huán)境嚴(yán)重影響著他們的發(fā)展方向。相比較而言成年人都很有可能在外界環(huán)境影響下有犯錯行為，或者會在心理上出現(xiàn)不合常理的錯誤思想。所以小學(xué)生在進(jìn)行語文教學(xué)時有必要帶入德育教育，可以有效地幫助學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀和思想，可以去分離汲取紛亂觀點(diǎn)中有價(jià)值的部分。語文是貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯最基礎(chǔ)也是最重要的學(xué)科，將德育滲透進(jìn)入語文教學(xué)中可以易于學(xué)生理解。而且語文教學(xué)內(nèi)容主要依附于傳統(tǒng)文學(xué)作品或者國外文學(xué)作品，文學(xué)作品出現(xiàn)也是承載著作者對生活或者對社會背景的期望或者自己獨(dú)到的見解。通過剖析文學(xué)作品傳達(dá)的思想內(nèi)涵可以更形象地帶入德育教育，讓學(xué)生從內(nèi)心深處直觀地感受文學(xué)作品傳達(dá)的精神?？偠灾?，小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育可以題提高學(xué)生自身思想品德境界，實(shí)現(xiàn)教育部給小學(xué)語文教育發(fā)布的指令標(biāo)準(zhǔn)。[3]

二、為了在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，應(yīng)該合理改變現(xiàn)有課堂教學(xué)模式

小學(xué)語文教學(xué)包含很多部分，各個不同部分整合起來才有了今天完整的語文課堂教學(xué)模式。德育滲透進(jìn)入小學(xué)語文課堂可以通過不同的方面，語文教學(xué)重點(diǎn)主要在于認(rèn)識字體，可以通讀完整的課文然后自己進(jìn)行創(chuàng)作，為了加深鞏固和及時督促學(xué)生學(xué)習(xí)還設(shè)立了家庭作業(yè)和考試。所以將德育滲透進(jìn)入小學(xué)語文課堂的方方面面可以更好地發(fā)揮作用，為此現(xiàn)有的傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式應(yīng)該有所創(chuàng)新和改變。[4]

在三年級語文教材中有一篇名為《大自然的聲音》的文章，該文章通過描述各種不同的自然界聲音來向?qū)W生傳達(dá)保護(hù)大自然的觀念。大自然的聲音豐富多彩且富有魅力吸引著人們注意，正是因?yàn)榇笞匀坏穆曇艚o人們生活增添了不一樣的色彩，正是這種美好喚起學(xué)生內(nèi)心對大自然的喜愛之情。語文課堂上老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去一一體會大自然聲音的美妙，可以利用多媒體音頻軟件播放來自自然界的聲音，或者可以鼓勵學(xué)生積極模仿自然界奇奇怪怪的聲音。在學(xué)生真正投入地去體會大自然無盡魅力的時候，老師趁熱打鐵向?qū)W生傳達(dá)保護(hù)自然和熱愛大自然的精神內(nèi)涵。通過語文課堂生動形象的教學(xué)模式輔助德育滲透，不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀和道德修養(yǎng)。

三、通過塑造語文課堂中典型人物榜樣，將德育滲透進(jìn)入小學(xué)語文課堂

歷史長河中涌現(xiàn)出眾多的優(yōu)秀形象除了在歷史課堂中會出現(xiàn)，在語文課堂中也會經(jīng)常出現(xiàn)。通過以往語文課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，眾多在歷史上留名的英雄人物都會經(jīng)過老師的講解和引導(dǎo)在學(xué)生心中留下深刻的印象。所以通過塑造語文課堂中典型人物榜樣，可以將德育有效地滲透進(jìn)入小學(xué)語文課堂。

小學(xué)語文教材中收錄了眾多的英雄人物，為國家或者民族自由獨(dú)立犧牲自我的英雄人士數(shù)不勝數(shù)。小學(xué)語文課堂教學(xué)過程是一個循序漸進(jìn)的引導(dǎo)過程，一開始學(xué)生不具備辨別是非對錯的能力，但是隨著日復(fù)一日的學(xué)習(xí)對英雄形象越來越深刻地認(rèn)識讓學(xué)生心中建立辨別是非的能力。五年級有一堂課講述的是關(guān)于《狼牙山五壯士》的英雄事跡，通過狼牙山五壯士舍生取義、為國犧牲的精神教育學(xué)生應(yīng)該熱愛祖國，無形之中德育教育深深地刻在了學(xué)生心中。

結(jié)語

小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育對全面提升小學(xué)生心理素質(zhì)具有重要意義。當(dāng)期階段學(xué)校的責(zé)任不僅是傳遞理論文化，更重要的幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的同時做一個對國家有用的人。擁有健全人格是一個人走向社會的基本條件，而學(xué)校在一個人建立優(yōu)良品德修養(yǎng)方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。所以學(xué)校順應(yīng)教育部的要求將德育教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李惠媛.小學(xué)語文課堂如何滲透德育教學(xué)探究[J].教育現(xiàn)代化，2018，（41）：373-374.

[2]陳璐璐.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的策略研究[J].名師在線，2018，（22）：39-40.

[3]張麗霞，王燕芳.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法[J].中國校外教育，2017，（05）：119+129.

[4]胡虹.德育思想在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透研究[J].西部素質(zhì)教育，2015，（14）：57+59.