摘 要：信息技術的發(fā)展與外語教學有著密不可分的關系。教師要有主動接受和學習新技術的心理需求;通過觀摩和參與講課比賽來全方位提高自己的教學水平;也要掌握現(xiàn)代化的教學手段，助力自己的教學，從而促進教師自身的專業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：信息技術;大學英語;專業(yè)發(fā)展

國家自2012年以來，陸續(xù)出臺了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等文件，提出“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，對我國教育信息化作出了總體部署。習近平總書記在2018年全國教育大會上發(fā)表重要講話，指出“新時代新形勢，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設、促進人的全面發(fā)展和社會全面進步對教育和學習提出了新的更高的要求，要加快推進教育現(xiàn)代化建設?！币虼耍趪医逃畔⒒瘡妱莅l(fā)展的大背景下，信息技術與外語教育深度融合已經(jīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的根本動力。作為大學外語教師，要肩負起歷史的使命，不斷適應不斷發(fā)展變化的時代需求，才能培養(yǎng)出合格的人才，從而促進自身的專業(yè)發(fā)展。

一、外語教師掌握信息技術的必要性

談到外語教師為什么要掌握現(xiàn)代化信息技術，首先就要說到什么是發(fā)展。發(fā)展，指事物由小到大，由簡到繁，由低級到高級，由舊物質(zhì)到新物質(zhì)的運動變化過程。事物的發(fā)展原因是事物聯(lián)系的普遍性，事物發(fā)展的根源是事物的內(nèi)部矛盾。教師，作為知識的傳播者，他的發(fā)展過程要經(jīng)歷從具有專業(yè)知識的人，發(fā)展為新手教師，再成長為有經(jīng)驗的教師，最后長成資深教師的不斷完善的過程。教師的專業(yè)發(fā)展貫穿整個教師發(fā)展過程的始終，終身學習成為教師的使命。

面對新形勢下教育信息技術如火如荼地推廣，作為以傳道授業(yè)解惑為使命的教師，學習現(xiàn)代化教育手段成為必備素質(zhì)。在線課程平臺、移動學習、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等現(xiàn)代化教育手段完全顛覆了時間、空間的限制，實現(xiàn)了信息技術對外語教育教學發(fā)展的革命性影響。外語教育信息化成為我國教育信息化發(fā)展的重要組成部分。外語教師迫切需要改變傳統(tǒng)的教學思維模式，讓信息技術助力自己的教學，在提升學生學習效果的同時，促進自身的發(fā)展。在自身專業(yè)發(fā)展和新技術的掌握及應用上找到最佳結(jié)合點。

二、如何利用信息技術促進專業(yè)發(fā)展

首先，教師要從心理上接受信息技術，要去主動學習信息技術。如果一個教師從主觀上排斥、甚至抵制新技術的學習與應用，又怎能適應新形勢下教育發(fā)展的新要求呢？教師要去主動接受新技術，同時教師要具備學習能力、學習動力、學習毅力。學習動力是事物發(fā)展變化的內(nèi)因，而學習能力和學習毅力則是實現(xiàn)學習目的的外在因素。有了內(nèi)在的學習動力，就會把“我不得不學”轉(zhuǎn)變成“我要學”，只有這樣，教師才會主動走出校門，到校外、省外參加有關教學技術與教學相關的培訓和會議，并把學到的新技術應用到教學實踐中，切實提高自己的教學效果，提升教學水平。例如：目前國內(nèi)有些出版社為了響應國家數(shù)字化建設的要求，大力研發(fā)配備了先進課件的教材，增添了能夠與學生進行互動的模塊，大大豐富了課堂的教學形式。如《全新版大學進階英語》就配備了TOP課件，課件中的隨機點名功能，活躍了課堂氣氛，讓學生能夠集中注意力。課件中的分組功能便于教師組織課堂活動。課件中的倒計時功能更能為學生回答問題時營造一種緊張的氛圍，使學生迫于“壓力”而提升其表現(xiàn)的作用。此外，此套教材還配備了移動學習功能，方便了學生自學的同時，也方便了教師備課。教師可以利用APP的簽到功能，讓學生在手機上進行簽到，幾秒內(nèi)就可以完成。與以往的課堂點名相比，大大節(jié)省了課堂時間，提高了課堂效率，也讓代簽和逃課現(xiàn)象無所遁形。因此，在這樣高科技的教學技術手段下，教師有什么理由在沿用原來既浪費時間又機械無趣的點名方式呢？但是，通過對教師進行的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的部分教師中仍有接近二分之一的教師不愿使用此軟件，或下載了但并沒有充分利用。這說明，某些教師的思想還比較保守，故步自封，如果這樣繼續(xù)下去，將無法提高工作效率，甚至無法勝任教學任務。因此，作為教師，要充分認識到發(fā)展自己的專業(yè)能力與接受新技術是不矛盾的，如果能夠?qū)⒍吆芎玫亟Y(jié)合起來，我們就仿佛有了“鎧甲”，大大助力自己的教學，完成教師的自我成長。

其次，教師要利用多媒體資源觀摩教學，并參加講課比賽來提高自身教學水平。隨著智能手機的普及，截至2018年1月15日，微信活躍用戶量已經(jīng)超過10億。觀摩教師講課比賽和參加教師講課比賽無疑是提高教師教學水平，促進教師教學能力提高的有效手段。國內(nèi)有影響力的外語類教師講課比賽包括：外研社舉辦的“教學之星”講課大賽和外教社舉辦的“全國高校外語教學大賽”。以往，由于科技手段的限制，教師只能到現(xiàn)場觀摩賽事，否則教師的學習愿望只能成為一種奢望。而如今，尤其從2018年開始，各大賽事開通了微信直播平臺，教師通過微信公眾號就能夠看到賽事的直播，甚至能夠看到往屆賽事的錄像，大大方便了教師進行觀摩與學習。也為教師參賽、備賽提供了可能。那么，教師為什么要觀摩比賽呢？學者奚潔、張吟春在《同課續(xù)構(gòu)：提升教師現(xiàn)場學習力》中指出：“教師個體借助進入他人學習現(xiàn)場、參與教研或聆聽專家講座等學習機會，提升、重建自己課堂的能力。”這些能力包括理解力、發(fā)現(xiàn)力和重建力。通過進入他人的課堂，我們了解了對方教學中的閃光點及教學中的不足。對于別人有的而我們不具備的優(yōu)點我們要借鑒，對于別人的缺點我們要察覺并在自己的教學中予以避免，以他人之“塹”來長自己之“智”。在不斷地觀摩中反思自己的教學，不斷地改變和調(diào)整自己的教學方式，循序漸進地提高自己的教學水平，促進自身的發(fā)展與成長。

教師通過參加講課比賽也能提高自身的教學水平。教師在備賽的過程中要通過網(wǎng)絡資源查找與比賽相關的文字及視頻資料。教師在講課比賽中需要錄制參賽視頻，參賽視頻的制作也要求教師借助現(xiàn)代化的手段來實現(xiàn)。通過回看自己的講課視頻，教師會以全新的視角來審視自己的教學，發(fā)現(xiàn)自身的不足，知道自己今后努力的具體方向，從而有效地提升自己的專業(yè)技能。

此外，教師要充分利用智慧教學手段助力自己的教學。這里所說的智慧教學手段就包括像“外研隨身學”、“批改網(wǎng)”等移動學習的軟件。把它們真正運用到教學實踐中來，提高教學效果。例如，以往教師批改學生的作文是一個非常巨大的工程，這要耗費教師大量的休息時間來完成。而使用了“批改網(wǎng)”這種智能作文批改軟件后，這就大大地節(jié)省了教師的工作時間，提高了教師的工作效率。針對學生提交的每一份作文，“批改網(wǎng)”都打出了分數(shù)，給出了總評語和逐句點評，為學生指出了語法錯誤、給出了推薦表達。而教師的任務并不是被它所替代，而是幫助教師更好、更高效地完成了批改任務。教師的任務就是挑選出具有代表性的作文進行點評。這種現(xiàn)代化教學軟件的應用大大提高了教師的工作效率。由外研社出版的《大學英語聽說教程》也配備了智能學習系統(tǒng)，即，“外研隨身學”。它取代了原來粘在封底里面的碟片，讓廣大莘莘學子們利用手機隨時隨地就可以進行聽力的學習和訓練。軟件里面配備的語音跟讀及打分功能，解放了教師，也讓教師不能逐一進行的語音糾錯任務由機器代為完成。因此，可以說，教育信息手段讓教師的教學更具有了全面性和覆蓋性，更能照顧到每一個學生個體的充分發(fā)展，是教師不可多得的好助手。

綜上所述，信息技術手段的應用，本質(zhì)是對學習方式、認知方式、交互方式和系統(tǒng)生態(tài)的改變，但它不會改變?nèi)说闹黧w地位，不會改變教育教學的本質(zhì)。因此，教師思維要轉(zhuǎn)變，要用新的技術支持來助力自己的教學，從而激發(fā)學生學習興趣、促進教師自身專業(yè)水平的不斷發(fā)展和提高。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。教師要善于利用新的科學技術武裝自己，這將是未來育人教育的發(fā)展趨勢。

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基金項目：文章為吉林省高等教育學會2018年度高教科研課題“新形勢下民辦高校大學英語教師專業(yè)發(fā)展研究”階段性成果，項目編號：JGJX2018D440。

作者簡介：吳愛華，吉林長春人，長春工業(yè)大學人文信息學院，外語系教師，副教授，研究方向：英語語言文學。