劉慧

摘 要：汽車電控技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)課程時(shí)需要掌握相應(yīng)的電路分析能力以及判斷故障的方法。其中，汽車電控技術(shù)這門課程還沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這顯然是不合適的，它需要加以改進(jìn)和完善，所以本文主要分析和研究了基于信息化教學(xué)的汽車電控技術(shù)的課程改革，充分地運(yùn)用信息化優(yōu)勢(shì)，并貫徹到課程教學(xué)中來(lái)，較好地推動(dòng)教學(xué)工作的展開(kāi)以及教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)于汽車專業(yè)技術(shù)類課程改革具體一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：信息化;教學(xué)設(shè)計(jì);汽控技術(shù);課程改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.17.214

0 引言

汽車電控技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)，這門課程需要學(xué)生較好的分析電路并判斷出電路中的故障。因?yàn)殡娏鞯牧鲃?dòng)很難在電路上察覺(jué)，而電子設(shè)備中有很多元件，元件的結(jié)構(gòu)也較為復(fù)雜，所以分析電流回路相對(duì)來(lái)說(shuō)更加抽象和困難。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師借助多媒體來(lái)傳授相應(yīng)的知識(shí)給學(xué)生，而學(xué)生的空間想象能力較差，課堂上通過(guò)觀看老師操作為主，學(xué)生擠在一堆使得老師指導(dǎo)困難，學(xué)生也就漸漸地失去課程學(xué)習(xí)的興趣，難以有效地參與到課堂中來(lái)，最終學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心也大打折扣。根據(jù)上述問(wèn)題，我們打算從教學(xué)的模式、方法、內(nèi)容和場(chǎng)所進(jìn)行改革和研究，并把信息化手段帶入課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和勤于動(dòng)手的能力。最終形成學(xué)生主體、老師為輔的教學(xué)模式。

1 課程教學(xué)的分析

（1）分析學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況。首先老師要對(duì)授課對(duì)象即學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況有清晰的了解，具體表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)汽車基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)知、學(xué)生適應(yīng)何種課堂教學(xué)模式，如果學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)、思維發(fā)散性較強(qiáng)，對(duì)各種信息化設(shè)備操作熟練的話，老師可以讓學(xué)生成為課堂的主體，老師則退居其次。

（2）汽控技術(shù)課程的設(shè)計(jì)。有關(guān)汽車電控技術(shù)的課程設(shè)計(jì)需要具體結(jié)合汽車維修工作來(lái)設(shè)計(jì)，并且把各類汽控模塊的組成、運(yùn)行原理及功能納入到故障的檢修中來(lái)，這樣能夠進(jìn)一步分解能力培養(yǎng)的目標(biāo)，并確定好具體的項(xiàng)目。之后根據(jù)項(xiàng)目中工作任務(wù)的技能與知識(shí)點(diǎn)，劃分成不同的子任務(wù)。

（3）教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。老師要依照職業(yè)教育的相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，并且有效地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持學(xué)生主體、教師為輔的教學(xué)理念，借助信息化教學(xué)技術(shù)來(lái)有分析相關(guān)課例，并且采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)型模式，有針對(duì)性地帶領(lǐng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，通過(guò)小組合作的方法能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要建立好過(guò)程評(píng)價(jià)的綜合考評(píng)制度。

2 研發(fā)信息化的教學(xué)資源

（1）虛擬仿真軟件。學(xué)生在使用虛擬仿真軟件的時(shí)候，可以較好地保護(hù)自身的安全，不會(huì)因?yàn)椴僮鞑皇炀毝霈F(xiàn)一些安全問(wèn)題，還具有節(jié)約資源、規(guī)范流程的作用。

（2）AR 技術(shù)。AR技術(shù)能夠更加直觀形象的為我們呈現(xiàn)汽車電控元件的構(gòu)造和裝配情況，從而提高學(xué)生對(duì)汽車電控技術(shù)的認(rèn)知。

（3）診斷軟件。診斷軟件的功能很全面，并且具有較好的實(shí)用性，它能夠有效地讀取電子設(shè)備元件中的故障，還能夠用于查看數(shù)據(jù)，使得工作效率有了較大的提升。

（4）移動(dòng)端的無(wú)線投屏。通過(guò)手機(jī)中無(wú)線投屏功能可以把老師的操作投到大屏幕上，這樣學(xué)生能夠觀看得更加清楚，也可以促進(jìn)學(xué)生與老師之間的相互溝通和交流。

3 基于信息化資源的課程改革與研究

（1）做好課前的準(zhǔn)備工作。老師可以事先把課堂中的相關(guān)任務(wù)下發(fā)到班群里，把一些電子教案也一并發(fā)至班群或教學(xué)平臺(tái)上，這樣能夠督促學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作，學(xué)生也能夠?qū)φn堂的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，并開(kāi)始著重準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)效果將得以提高。

（2）課堂中的學(xué)與練。1）設(shè)置學(xué)習(xí)情景并導(dǎo)入課堂。老師可以播放一些與本堂課有關(guān)的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生去思考其中的知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中可以知曉本堂課的重點(diǎn)，知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用有了更清楚的了解，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增強(qiáng)。2）整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。老師要帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)體汽車上面查找abs位置，并且讓學(xué)生看完三維動(dòng)畫(huà)，并通過(guò)AR 技術(shù)來(lái)了解abs結(jié)構(gòu)，從三維動(dòng)物與一些爆炸動(dòng)畫(huà)中也能學(xué)到ABS的有關(guān)知識(shí)，從闖關(guān)游戲中對(duì)自身的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)。3）探索原理。老師可以將全班同學(xué)分成不同的小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組都去探究abs的工作原理，并在小組上選擇一個(gè)代表進(jìn)行講解，老師則根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這有助于提高學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度要更牢固。4）全真模擬。老師要讓學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)微課視頻，并且使用仿真軟件來(lái)進(jìn)行全真模擬。學(xué)生觀看了微課學(xué)習(xí)視頻之后，學(xué)習(xí)了很多有關(guān)的知識(shí)，然后通過(guò)仿真模擬操練提高了自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)檢修abs中的零部件。5）對(duì)實(shí)物進(jìn)行檢修。老師在檢修abs、樣式手機(jī)軟件的解碼以及數(shù)據(jù)的讀取時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真觀看老師的每一步操作，然后在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)物的檢修工作。使用手機(jī)軟件來(lái)檢測(cè)元件故障和汽車運(yùn)行情況。6）相互檢查和驗(yàn)收。老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理工具，并讓同學(xué)間相互檢查和驗(yàn)收，最后對(duì)小組的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于作業(yè)中的閃光之處需要表?yè)P(yáng)，而作業(yè)中的錯(cuò)誤要指出并糾正。同學(xué)間相互檢查和驗(yàn)收時(shí)要檢查工具的擺放是否整齊，元件是否出現(xiàn)故障等等。

（3）課后的拓展訓(xùn)練。老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，老師還要布置一些課后題目給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谡n后多咨詢企業(yè)和專家;帶領(lǐng)學(xué)生在開(kāi)放式平臺(tái)上發(fā)表看法。學(xué)生可以把實(shí)操的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，然后與不同網(wǎng)友展開(kāi)討論，使自己的思維得以發(fā)散和拓展。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)實(shí)踐和研究發(fā)現(xiàn)，基于信息化教學(xué)的汽車電控技術(shù)課堂更能把原理闡釋地更加透徹、更好地提高學(xué)生的實(shí)踐技能、激發(fā)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，在現(xiàn)代化教育領(lǐng)域中產(chǎn)生了積極的作用，把信息化資源應(yīng)用到課程教學(xué)當(dāng)中，使得課程教學(xué)的整體效果有了顯著的提高，這也是汽車專業(yè)技術(shù)課程改革的有力措施。

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