苗思忠 周大運(yùn) 王慧

摘 要：《特種加工》作為本科高校機(jī)械類專業(yè)課程，主要使學(xué)生掌握特種加工方法及特點(diǎn)。本文對(duì)本科高校特種加工課程教學(xué)存在的教學(xué)目標(biāo)不夠明確、教材未能緊跟前沿、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排不夠合理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出師生共同備課、觀察實(shí)驗(yàn)——實(shí)踐實(shí)驗(yàn)——理論教學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)該課程教學(xué)模式改革進(jìn)行初步探究，為相關(guān)課程的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：特種加工;教學(xué)改革;實(shí)驗(yàn)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.18.199

隨著社會(huì)發(fā)展以及生產(chǎn)需要，越來(lái)越多的產(chǎn)品要求高精度、高強(qiáng)度、耐高溫、耐腐蝕，因此對(duì)產(chǎn)品原材料以及加工工藝要求很高。傳統(tǒng)的機(jī)械加工方法無(wú)法滿足此類要求，就是在這樣的背景下，特種加工技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生[1]。特種加工不主要依靠切削力，而是利用光能、熱能、電能來(lái)實(shí)現(xiàn)加工材料的目的。目前，《特種加工》課程已成為工科高校的專業(yè)必修或選修課程，可見(jiàn)，該課程對(duì)于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起著重要作用。筆者就本科高校該課程的教學(xué)情況進(jìn)行分析并探究改革措施。

1 《特種加工》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)目標(biāo)不夠明確

《特種加工》作為一門專業(yè)課，部分高校對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，備課不夠充分，不能將當(dāng)前工業(yè)生產(chǎn)前沿技術(shù)與教材進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求不夠了解。另外，該課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是十分重要的，由于高校之間的設(shè)備差異，學(xué)生有可能對(duì)實(shí)驗(yàn)不夠熟悉甚至高校無(wú)法開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，影響學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解以及動(dòng)手實(shí)踐能力，教學(xué)效果不夠理想[2]。

1.2 教材未能緊跟前沿

特種加工技術(shù)因其涉及到新材料、新工藝，所以《特種加工》課程的教學(xué)，必須緊扣科技前沿，不斷更新教材。但是，本科高校的教材更新較慢，教材上的理論或許已被現(xiàn)有技術(shù)取代，如果任課教師在備課不夠充分的情況下，照本宣科，這將誤導(dǎo)學(xué)生。因此，高校在《特種加工》教材選擇上，盡量選擇最新出版的或者最新修訂的教材。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排不夠合理

在《特種加工》課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生理解課本理論知識(shí)具有很大幫助。但是，目前高校迫于課時(shí)壓力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不足，每節(jié)實(shí)驗(yàn)課安排學(xué)生較多，且教學(xué)內(nèi)容安排緊湊，使得部分學(xué)生無(wú)法真正去了解設(shè)備，了解加工原理，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了“走馬觀花”的課程;另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排時(shí)機(jī)不夠恰當(dāng)，據(jù)了解，大部分高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在理論課結(jié)束之后統(tǒng)一安排，這樣實(shí)驗(yàn)就成了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣不高，此外，實(shí)驗(yàn)課程距離理論教學(xué)間隔時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生可能對(duì)理論知識(shí)有所淡忘，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較差。

2 《特種加工》課程教學(xué)改革初探

2.1 師生共同備課，把握學(xué)科前沿

科技發(fā)展迅速，教材應(yīng)不斷更新，但往往跟不上新技術(shù)的出現(xiàn)。筆者依據(jù)《特種加工》的課程教學(xué)實(shí)踐，采用教師與學(xué)生共同備課模式，發(fā)現(xiàn)效果良好。具體教學(xué)過(guò)程如下：首先將班級(jí)同學(xué)分為若干小組，教師在每次上課之后，布置課后作業(yè)時(shí)，設(shè)置的題目就是下次上課相關(guān)的內(nèi)容，要求同學(xué)們查閱資料，并且在下次上課之前，將每一組做的資料PPT發(fā)給老師，老師在自己備課的同時(shí)，也可以綜合同學(xué)們的資料，在上課時(shí)，也可以邀請(qǐng)部分同學(xué)上講臺(tái)講解一下自己查閱的新資料。這樣師生共同備課，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)提高了學(xué)生的參與度，使《特種加工》課堂活起來(lái)。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排合理，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

針對(duì)目前《特種加工》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，筆者提出觀察實(shí)驗(yàn)——實(shí)踐實(shí)驗(yàn)——理論教學(xué)的教學(xué)模式。

觀察實(shí)驗(yàn)，是指在理論課之前，組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、機(jī)床結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)該實(shí)驗(yàn)有個(gè)基本認(rèn)知，并且會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，比如為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)用的機(jī)床為什么是這樣的結(jié)構(gòu)，帶著問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)專注度，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[3]。

實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，是在觀察實(shí)驗(yàn)之后，給每組學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，要求同學(xué)們獨(dú)立完成。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究加工方法，加工特點(diǎn)以及規(guī)律。

理論教學(xué)，是在實(shí)驗(yàn)之后開展，相當(dāng)于對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。一方面解釋實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，另一方面，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣，學(xué)生更容易理解理論知識(shí)，同時(shí)，對(duì)于一些加工方法，也可以結(jié)合前沿知識(shí)進(jìn)行講解，拓展學(xué)生知識(shí)面。

3 結(jié)語(yǔ)

本文所闡述的教學(xué)改革措施，是筆者在《特種加工》課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)得出的，較改革之前，教學(xué)效果有所改善，但仍然需要繼續(xù)探索，比如如何利用互聯(lián)網(wǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，筆者將在以后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文博.特種加工對(duì)機(jī)械加工工藝的突破及變革[J].機(jī)械工程師，2017（05）：130-131.

[2]賀占蜀，趙樹森，王培卓，張遠(yuǎn)西.《特種加工》課程教學(xué)研究[J].才智，2017（12）：59.

[3]楊浩泉，周平，賈立新，魏天翔.“特種加工技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，33（04）：338-342.