張晶然 李琳琳

摘 要：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的核心課程，是研究如何有效利用資源、提高經(jīng)濟(jì)效益的科學(xué)。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基本知識(shí)，具備與工程項(xiàng)目相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí)，能在建設(shè)單位、施工單位及金融機(jī)構(gòu)從事工程項(xiàng)目管理工作的復(fù)合型人才。同時(shí)也就要求《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門(mén)課程在教學(xué)方法上不能照搬傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，課程的教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革已迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：工程經(jīng)濟(jì)學(xué);課程改革;教學(xué)方法

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.17.195

1 研究現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，特別是房地產(chǎn)行業(yè)的迅速發(fā)展，相關(guān)工程技術(shù)人員不僅應(yīng)該懂得工程項(xiàng)目管理的基本知識(shí)，還要了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的諸多理論。而工程經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得工程與經(jīng)濟(jì)相隔離，舊的人才培養(yǎng)模式與新形勢(shì)的需求越來(lái)越難以適應(yīng)。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷發(fā)展，工程經(jīng)濟(jì)的理論亦在不斷更新。每一屆畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，那么如何將教材上公式和理論轉(zhuǎn)化運(yùn)用到實(shí)際的工程項(xiàng)目中，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)無(wú)疑對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提出了更高的要求。

1.1 學(xué)生情況分析

商丘學(xué)院應(yīng)用科技學(xué)院是根據(jù)教育部“應(yīng)用科技大學(xué)”改革試點(diǎn)建設(shè)要求，經(jīng)國(guó)家教育主管部門(mén)批準(zhǔn)設(shè)立的一所新型辦學(xué)模式的綜合性全日制民辦普通本科高校，面向全國(guó)招生。學(xué)生的生源主要來(lái)自于第三批次，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱;而且工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的招生主要是文科生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性并不是很高;同時(shí)，這些學(xué)生的思維比較發(fā)散，主張自由，沉悶死板的課堂氣氛已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足他們的要求。因此，課程教學(xué)方法的改革需要有針對(duì)性的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)。

1.2 課堂現(xiàn)狀分析

筆者從事工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)工作已近三年，這門(mén)課程的最大的特點(diǎn)是學(xué)期剛開(kāi)始能夠很好的激發(fā)學(xué)生的積極性，師生互動(dòng)較為頻繁，課下能夠積極提出新問(wèn)題。但是，隨著課程的逐步深入，一部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)教材中的理論和公式慢慢缺乏缺少鉆研，導(dǎo)致到學(xué)期末慢慢拖離課堂。在這其中，通過(guò)學(xué)生的反饋意見(jiàn)可以知道：一這門(mén)課的理論知識(shí)大多數(shù)是通過(guò)查復(fù)利系數(shù)表來(lái)計(jì)算，學(xué)生反應(yīng)查表還不是特別熟練;二是教學(xué)方法比較傳統(tǒng)死板，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，尤其根據(jù)期末考試的結(jié)果，班級(jí)掛科率達(dá)到了15%，這些未達(dá)標(biāo)的學(xué)生大多數(shù)是公式不理解導(dǎo)致大量失分。

1.3 教學(xué)方法的改革

在我校，教師主要采用的是多媒體加板書(shū)教學(xué)，按照教材的前后章節(jié)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，并結(jié)合案例進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)的計(jì)算分析。況且一個(gè)班級(jí)的人數(shù)較多，在50人左右，在本課程的教學(xué)中，只有少數(shù)人能夠參與到課堂，并跟隨教師思路回答問(wèn)題，能夠主動(dòng)提出新問(wèn)題并不斷思考的學(xué)生少之又少。本文試針對(duì)現(xiàn)行教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)。

1.4 考核方式應(yīng)多樣化

考試是對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)成果的一個(gè)評(píng)價(jià)。但考試本身就具有局限性，而評(píng)價(jià)卻是一個(gè)綜合性的，所以課程的考核不能完全依靠以往的卷面考試作為綜合評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣不能夠完全不能展現(xiàn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。因此，本文將對(duì)考核方式進(jìn)行改革，試圖更全面的體現(xiàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，這樣的考核才符合新形勢(shì)下用人單位對(duì)學(xué)生的能力要求。

2 改革內(nèi)容

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

筆者通過(guò)結(jié)合工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)大綱要求和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以郝彤、郭春顯主編的《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為指導(dǎo)教材，對(duì)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)方法和模式進(jìn)行改革。選取該教材的優(yōu)勢(shì)是，內(nèi)容不僅包括工程經(jīng)濟(jì)分析計(jì)算的基本原理，還包括根據(jù)具體工程研究從立項(xiàng)到結(jié)項(xiàng)全項(xiàng)目周期的經(jīng)濟(jì)分析，更具實(shí)踐性。則改革的具體做法如下。

2.1.1 課程重點(diǎn)內(nèi)容精簡(jiǎn)，靈活調(diào)整課時(shí)

該教材共有12章內(nèi)容，重點(diǎn)章節(jié)為第2-5章和第7、8、11章，而其他幾章的內(nèi)容是可安排學(xué)生自學(xué)。具體教學(xué)內(nèi)容包括：資金的時(shí)間價(jià)值、工程經(jīng)濟(jì)要素、價(jià)值工程、建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、經(jīng)營(yíng)決策與決策技術(shù)、設(shè)備更新的工程經(jīng)濟(jì)分析。其中重難點(diǎn)為資金時(shí)間價(jià)值的理解與計(jì)算、建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)及財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)這三大塊內(nèi)容，必要時(shí)可多安排學(xué)時(shí)，手把手板書(shū)將具體的公式及邏輯關(guān)系講解清楚，為后續(xù)章節(jié)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.1.2 引入實(shí)際工程案例，增加可行性

實(shí)際的工程案例有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師作為課堂的主導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及大綱要求，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，將各種工程案例引入到課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，這無(wú)疑是一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式。再加上工程經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課程本身就需要將具體的工程項(xiàng)目與經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，因此案例教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使該門(mén)課程更加具有實(shí)踐性。

2.2 教學(xué)方法的改革

2.2.1 發(fā)揮首堂課的作用

首堂課的成敗決定學(xué)生對(duì)這門(mén)課的第一印象，課程是有趣還是枯燥很大程度上取決于教師。教師需要花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間向?qū)W生介紹這門(mén)課程對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的必要性以及實(shí)用性。教師可以列舉學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到的有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的小案例，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性和主動(dòng)性，從而為以后的教學(xué)順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。例如：利率對(duì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的影響;十年前與現(xiàn)今物價(jià)的對(duì)比;全款買(mǎi)房與貸款買(mǎi)房按揭的計(jì)算等等。這些內(nèi)容跟大家的生活息息相關(guān)，容易激起學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣。因此，在開(kāi)始這門(mén)課程之前，總結(jié)一些日常生活中的經(jīng)濟(jì)知識(shí)是非常必要的。

2.2.2 多媒體與板書(shū)有機(jī)結(jié)合

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是板書(shū)，如今隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用甚囂塵上。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)方式比較靈活，可以將傳統(tǒng)板書(shū)無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)圖片、視頻的方式傳達(dá)給學(xué)生，這樣不僅在一定程度上增加了課程的豐富性，還可以在有限的學(xué)時(shí)中讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。例如，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，有必要將一些具有代表性的項(xiàng)目（港珠澳大橋、上海中心大廈等超級(jí)工程）詳細(xì)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生理解此項(xiàng)工程從立項(xiàng)到建成投資預(yù)算是如何控制的，例如，超支如何做決策，或者面臨多種方案且多個(gè)不同的項(xiàng)目計(jì)算期，如何通過(guò)理論計(jì)算得到最優(yōu)的方案;再者，一些公式的推導(dǎo)及應(yīng)用可以通過(guò)板書(shū)將推導(dǎo)過(guò)程演算給學(xué)生，例如關(guān)于復(fù)利系數(shù)表的六個(gè)公式的轉(zhuǎn)換。因此，多媒體與板書(shū)的有機(jī)結(jié)合，可以使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能掌握操作實(shí)際工程案例的方法。

2.2.3 與企業(yè)需求相適應(yīng)，做好市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告

充分做好行業(yè)內(nèi)的市場(chǎng)調(diào)查，目前充分了解目前市場(chǎng)對(duì)于本專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)能力的需求，包括近五年的房地產(chǎn)市場(chǎng)政策的變動(dòng)趨勢(shì)、工程造價(jià)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與就業(yè)趨勢(shì)、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要提前掌握的行業(yè)軟件（如廣聯(lián)達(dá)系列軟件、BIM技術(shù)等等），引導(dǎo)學(xué)生能夠在大學(xué)四年規(guī)劃自己未來(lái)的職業(yè)道路并不斷充實(shí)自己，不局限于學(xué)校開(kāi)設(shè)的幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)，有能力的學(xué)生可以跨專(zhuān)業(yè)選修其他自己感興趣的課程，豐富自己的見(jiàn)識(shí)和閱歷，加之教師課內(nèi)課外不斷將理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有德智體美全面發(fā)展的高技能應(yīng)用性人才的高目標(biāo)。

2.3 考核形式的改革

目前我校工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的考試方法是“期末試卷成績(jī)的70%+平時(shí)作業(yè)、考勤的30%”。這種考試形式促使一大部分學(xué)生在平時(shí)課堂上馬馬虎虎應(yīng)付過(guò)去，考試臨時(shí)抱佛腳，而且并不能全面反映學(xué)生對(duì)本課程的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

具體的改革措施可在傳統(tǒng)的考試方式的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)試寫(xiě)一篇小論文，題目不限，這樣可以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還可以作為期末考核的標(biāo)準(zhǔn)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生理論知識(shí)的掌握與實(shí)踐應(yīng)用能力的程度。

3 課程改革實(shí)施步驟

為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，課程改革決定從2018-2019學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)始實(shí)施，具體實(shí)施方案如下：

第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段（時(shí)間：2018年5月至2018年8月）

（1）成立研究小組（2018年5月）;

（2）做好改前調(diào)研（2018年5-6月）;

（3）制定課程教學(xué)改革方案及相關(guān)的管理制度（2018年6月）;

（4）完善硬件設(shè)施;

（5）組織外出學(xué)習(xí)（2018年7-8月）。

第二階段：全面實(shí)施階段（時(shí)間：2018年8月至2018年12月）

（1）規(guī)范師生課堂行為;

（2）合理劃分學(xué)習(xí)小組;

（3）全面嘗試課堂新模式;

（4）建立師生評(píng)價(jià)體系;

（5）借鑒反思，改善提高。

第三階段：深化創(chuàng)新階段（時(shí)間：2018年12月至2019年1月）

（1）典型示范;

（2）全員匯報(bào)。

第四階段：總結(jié)提煉階段（時(shí)間：2019年2月）

（1）提煉工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教程改革實(shí)施與研究成果;

（2）需要改進(jìn)之處。

4 結(jié)論

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的核心課程，實(shí)踐性極強(qiáng)，本文這對(duì)目前在教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，試圖對(duì)教學(xué)方法和模式進(jìn)行改進(jìn)。實(shí)踐證明，通過(guò)一系列的改革，確實(shí)在一定程度上提高學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性，但也存在諸多不足，筆者將在后續(xù)科研工作中繼續(xù)探討。

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