宋朝婭

【摘要】美術(shù)是一門審美教育，更是一門藝術(shù)教育，它作為人文學(xué)科的成員之一，給學(xué)生帶來(lái)了人文關(guān)懷和教育。初中美術(shù)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和陶冶學(xué)生的情操，并不是要將所有的學(xué)生都培養(yǎng)成畫家。因?yàn)檫@樣容易扼殺學(xué)生的天賦和創(chuàng)作力、抹殺學(xué)生的個(gè)性，最后變得平淡無(wú)奇。所以，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的精神世界。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);課堂教學(xué);魅力

一、構(gòu)建民主的師生關(guān)系。拉近師生之間的距離

無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科，情感教育都不是教師理性的說(shuō)教，而要教師與學(xué)生之間的心靈感受。在美術(shù)教學(xué)中，要構(gòu)建民主的師生關(guān)系，在平等和理解中拉近師生之間的距離。所以教師要用自己的愛(ài)心喚醒學(xué)生的內(nèi)心，及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心所需，這才是初中美術(shù)教學(xué)的最佳起點(diǎn)。作為一名稱職的美術(shù)教師，只有了解學(xué)生的興趣，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，才能讓學(xué)生離教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越近，逐漸提升自己的美術(shù)素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《與建筑相伴》一課時(shí)，我利用上課前的幾分鐘與學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小小的溝通。期間，我讓學(xué)生暢所欲言，針對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容說(shuō)出自己的想法，到底怎樣上這節(jié)課才會(huì)取得最佳效果？我甚至讓學(xué)生口頭設(shè)計(jì)了教學(xué)計(jì)劃，從而讓學(xué)生產(chǎn)生“這是我的課堂”的心理。這樣，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，并在課中付諸行動(dòng)，學(xué)生的參與性會(huì)更加積極。最重要的是，我為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，他們會(huì)因?yàn)槲业男湃味械阶院?，不僅與我變得親近了，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也更濃了。可見(jiàn)，在一個(gè)民主平等的氛圍中，教師更容易了解學(xué)生的心中所想，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)更得心應(yīng)手。

二、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生感受生活之美

美術(shù)源于生活，生活是藝術(shù)的源泉。生活中處處皆有藝術(shù)之美，生活中處處體現(xiàn)著藝術(shù)之美，每一個(gè)瞬間都是一幅令人心動(dòng)的畫面。自然界中的每一片葉子、每一塊石頭、每一片湖水，都能聯(lián)想到許多東西。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受生活的五彩繽紛，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受生活中的美，讓學(xué)生從生活這個(gè)大課堂中獲取有價(jià)值的生活片段，用手中的畫筆將它描繪下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)美好的向往。比如在學(xué)習(xí)《用心靈接觸自然》一課的時(shí)候，我將課堂設(shè)在了教室之外，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去感受大自然的神奇與奧秘。學(xué)生脫離了美術(shù)課堂的束縛，在大自然中熱情高漲，他們興奮地跑著、跳著、思考著、討論著……一直到回教室，學(xué)生的情緒依然很興奮。接著，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)走在自然中的感受，在大自然中最喜歡什么顏色，最喜歡哪些景物……然后，我讓學(xué)生用手中的畫筆將心中所想描繪出來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)行展示與介紹。很多學(xué)生都能說(shuō)出作品的內(nèi)容、來(lái)源與含義。可見(jiàn)，讓學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)生活，真正觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了寶貴的素材。在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，為學(xué)生體驗(yàn)美、創(chuàng)造美打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的美術(shù)興趣

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容有興趣才會(huì)進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，因此只有激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，才可能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，提高美術(shù)教學(xué)效果。但是美術(shù)教學(xué)，尤其是欣賞教學(xué)，內(nèi)容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外，要想上好美術(shù)課，只靠掛圖和幻燈片是不行的。如果將多媒體教學(xué)融人美術(shù)課堂中，用多媒體的新穎性、形象性來(lái)吸引學(xué)生的注意力，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生獲取更多的美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。以《敦煌千年》一課為例，這節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)欣賞敦煌莫高窟的藝術(shù)，了解敦煌的藝術(shù)特色和發(fā)展概況，進(jìn)而感受我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。不過(guò)由于敦煌藝術(shù)與現(xiàn)代學(xué)生的距離感很大，所以單憑講解與介紹，學(xué)生理解起來(lái)有難度。面對(duì)這樣的情況，我先用多媒體播放了舞蹈視頻《千手觀音》。學(xué)生在觀看的時(shí)候興致很高，都被精彩的舞蹈吸引。然后我告訴學(xué)生，這個(gè)舞蹈就是根據(jù)敦煌佛教的人物創(chuàng)作的，她們將敦煌的藝術(shù)魅力發(fā)揮得淋漓盡致，今天我們就回到漢代時(shí)期，去感受一下敦煌的博大精深。接著我又讓學(xué)生看了古代的絲綢之路，給他們講了九色鹿的故事，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，教學(xué)效果出奇得好。空間在擴(kuò)大，距離在縮短，教師要運(yùn)用好多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)逼真形象的學(xué)習(xí)情境，將它們帶人一個(gè)理想的藝術(shù)境界。

四、在課外活動(dòng)中滲透德育教育。提高學(xué)生的生活觀察力

初中美術(shù)教師要想更好地滲透德育教育，不應(yīng)將教學(xué)范圍僅限于講臺(tái)上，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)社會(huì)、融入自然。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校的花園、附近的公園、野外進(jìn)行寫生活動(dòng)，讓學(xué)生在親近大自然中深入體會(huì)大自然的美，并用畫筆描繪出來(lái)。通過(guò)親身體驗(yàn)，不僅能夠使學(xué)生更加深刻地理解課本內(nèi)容，還能激發(fā)他們保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)，使其樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。例如，在學(xué)習(xí)《靜止的生命一外國(guó)靜物畫》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解靜物畫的畫面構(gòu)成要素、繪畫風(fēng)格和藝術(shù)特色，讓學(xué)生深入體會(huì)藝術(shù)家高超的寫實(shí)技巧，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美。筆者在講這節(jié)課時(shí)，帶領(lǐng)全班學(xué)生去郊游，每人畫出一幅作品，有人畫的是山間草地;有人畫的是緩緩流動(dòng)的溪水;有人畫的是擺放凌亂的食物;有人畫的是在田間做農(nóng)活的農(nóng)民等。通過(guò)這樣一種教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生感受靜物畫的特點(diǎn)，與此同時(shí)，激發(fā)他們內(nèi)心深處的情感，增強(qiáng)對(duì)人類社會(huì)和自然的熱愛(ài)之情，使其在以后的生活和學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用美的眼光欣賞身邊的事物。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重與學(xué)生的情感交流，用心去感受學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師要采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)心靈花園，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在魅力課堂中自由自在地飛翔！