李欣

摘 要：我國是四大文明古國之一，有著上下五千年的歷史文化，傳統(tǒng)文化對現(xiàn)行的藝術發(fā)展以及文化傳承有非常重要的影響。隨著新課程改革的深入，高中美術除了傳授基本的美術知識，還要滲透我國傳統(tǒng)的文化內涵，傳承我們的民族精神以及傳統(tǒng)文化。闡述高中美術教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性，并從教學內容、教學方式、教學實踐上分別闡述高中美術教育中中國傳統(tǒng)藝術文化的滲透。

關鍵詞：高中美術；美術教育；傳統(tǒng)藝術文化

美術是人們精神文明的重要組成部分，也是人類精神文明的重要表現(xiàn)形式之一。高中美術作為高中教學中一門不可缺少的學科，除了傳授學生基本的美術知識，還要培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。由于我國經(jīng)濟全球化和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，各種各樣的外來文化，充斥著我國青少年的視角，對我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和傳承有非常大的沖擊。高中美術作為我國精神文明表現(xiàn)和傳承的方式之一，在高中美術教育中滲透傳統(tǒng)文化是勢在必行的。

一、高中美術教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

高中美術教學中主要涉及我國傳統(tǒng)的美術元素和國外的一些美術鑒賞，高中美術教育中滲透傳統(tǒng)文化不僅可以陶冶學生的審美情操，為學生緊張的高中生活作調劑；同時還能促進學生對傳統(tǒng)文化的理解，幫助學生更好地傳承我國的文化藝術，弘揚我國的人文精神；最后，通過美術教學中傳統(tǒng)文化的滲透激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的動手實踐能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

二、高中美術教學內容中滲透傳統(tǒng)藝術文化

高中美術教材中，最初的幾個章節(jié)都是我國古代的一些藝術作品鑒賞，包括陶器、瓷器、青銅器等，這些具有我國傳統(tǒng)藝術文化特色的作品，給高中美術教學內容滲透傳統(tǒng)藝術文化提供了更廣闊的平臺。教師要充分利用教學素材為學生滲透傳統(tǒng)藝術文化，以此激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入發(fā)掘，從而對我國博大精深的傳統(tǒng)藝術文化更加了解，促進學生對傳統(tǒng)藝術文化的向往和傳承。

例如，在學習《瓷器》的時候，教師可以將陶器的發(fā)展追溯于商代，距離我們現(xiàn)在有幾千年，在那個時期的人們有豐富的想象力和創(chuàng)造力，以此激發(fā)學生對我國古代人民的崇拜和敬佩。通過學習讓學生深刻認識，瓷器是我國傳統(tǒng)藝術文化中的瑰寶，是我國偉大的發(fā)明之一，既表現(xiàn)了我國制瓷的超高水平，同時不同時期的瓷器還有不同的藝術特征。以此激發(fā)學生對中華民族傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)藝術文化的熱愛，從而引導學生對傳統(tǒng)藝術文化的發(fā)揚和傳承。

三、高中美術教學模式中滲透傳統(tǒng)藝術文化

傳統(tǒng)的高中美術教學通常是教師在臺上講，學生在下面聽，有的學校鑒于高中緊張的學習而將美術課程改成了自習課，不但不能有效激發(fā)學生的學習興趣，而且對學生的美術學習和文化傳承是非常不利的。因此在高中美術教學中，除了保證美術課程的正常開設以外，還要創(chuàng)設多元化教學模式，提高學生的學習興趣。并通過多元化的教學模式逐漸滲透我國傳統(tǒng)藝術文化，讓學生在欣賞美術作品的同時，能夠認識我國傳統(tǒng)藝術文化，了解傳統(tǒng)藝術文化，從而發(fā)揚和傳承藝術文化。

例如，在學習《中國古代建筑》的時候，教師單純的理論講述無法給學生營造古代建筑的美感，那么教師可以利用多媒體圖片、動畫的形式，為學生展示我國現(xiàn)存的最大、最完整的古建筑群——故宮，讓學生通過圖片的展示來感受故宮的宏偉、氣勢磅礴；了解故宮中的建筑結構、顏色運用（色彩運用）、樓窗雕刻（雕刻工藝）加深學生對古代封建王朝的了解，并從中感受我國傳統(tǒng)藝術文化的魅力。教師還要啟發(fā)學生通過學習古代建筑，建立自己的審美觀念，培養(yǎng)學生的審美能力，為學生日后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。除此之外，教師還可以將美術教學與本土文化相結合，邀請本土的民間藝人來學校傳授美術知識和傳統(tǒng)民間藝術。讓學生學習傳統(tǒng)手工藝術的同時，感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深，引導學生正確對待我國傳統(tǒng)藝術文化，從而激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化發(fā)揚傳承的決心和信心。

四、高中美術教學實踐中滲透傳統(tǒng)藝術文化

在高中美術教學中，實踐是美術教學中最重要的環(huán)節(jié)之一，學生通過實踐不但能夠加深對美術知識的理解和運用，同時還能夠通過實踐提高自身的動手能力以及思維創(chuàng)新能力。因此在我國傳統(tǒng)藝術文化的滲透中，教師還要在美術實踐中滲透。以提高學生對傳統(tǒng)藝術文化的認知，幫助學生更好地傳統(tǒng)藝術文化傳承。

例如，在學習《古代中國畫》的時候，教師可以為學生講述文房四寶的獨特魅力，讓學生了解傳統(tǒng)文人畫中梅、蘭、竹、菊的特有內涵等等。教師還可以讓學生以水墨畫的形式創(chuàng)作屬于自己的作品，通過自己的動手實踐，感受我中華傳統(tǒng)文化的魅力。除此之外，教師還要善于運用本土文化，讓學生從課堂中走出來，參與到民間藝術的創(chuàng)作中，以此提高學生的學習興趣，并通過學生的親身融入，深刻體會我國傳統(tǒng)文化精神，從而推動我國傳統(tǒng)文化更好地發(fā)揚和傳承。

綜上所述，我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，作為新一代的接班人要有文化傳承和發(fā)揚的意識。高中美術作為傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式，我們要將傳統(tǒng)文化全面滲透到教學內容、教學模式、教學實踐中，培養(yǎng)學生的民族精神和民族意識，并引導學生對傳統(tǒng)藝術文化進行發(fā)揚和傳承，以此推動高中美術教學的發(fā)展，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬