王睿

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和人們知識(shí)水平的不斷提升，核心素養(yǎng)成為教育的關(guān)鍵。高中物理核心素養(yǎng)主要由四個(gè)方面構(gòu)成：科學(xué)思維、創(chuàng)新探究、物理觀念和科學(xué)態(tài)度，這四個(gè)方面是高中物理教學(xué)的核心關(guān)鍵。教師需要從物理的基礎(chǔ)知識(shí)和思維基礎(chǔ)、理論與實(shí)踐、操作方法等幾大要點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性教學(xué)，由此既可以加固學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的記憶，又可以提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更快速地掌握物理知識(shí)和思維方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；核心素養(yǎng)；內(nèi)涵；培養(yǎng)

核心素養(yǎng)在教育中逐漸成為人們關(guān)注的核心，在我國(guó)新一輪高中教材的更改中，強(qiáng)調(diào)將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教材與高中物理課程教師的工作中。本文闡述高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和高中物理核心素養(yǎng)的背景，分析在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。

一、高中物理核心素養(yǎng)提出的背景

現(xiàn)在處于知識(shí)時(shí)代，在教學(xué)工作中主要是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，但是只依靠盲目地學(xué)習(xí)知識(shí)遠(yuǎn)不能達(dá)到有效地掌握知識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)不能一直呈現(xiàn)為記憶性的學(xué)習(xí)，而要轉(zhuǎn)換為思考性的學(xué)習(xí)方式。在2005年的經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展中教育領(lǐng)域組織提出核心素養(yǎng)的模式，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和認(rèn)知能力。在此過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自我的綜合素質(zhì)，例如：責(zé)任感、自信心、合作性和自律性等，學(xué)生要將自己所掌握的知識(shí)和能力融入態(tài)度中，這樣在未來(lái)的社會(huì)中才會(huì)有更好的發(fā)展。我國(guó)教育部門第一次提出核心素養(yǎng)體系是在2014年3月印發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，本次課程的改革主要是以立德樹人為核心。這次提出的新課程改革是為了有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和現(xiàn)在社會(huì)的需求狀況采取解決方式，將具體方式落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)中。本次高中課改的核心素養(yǎng)主要是將人格品質(zhì)和技術(shù)關(guān)鍵，還有學(xué)習(xí)理論知識(shí)綜合起來(lái)；通過(guò)階段性的學(xué)習(xí)培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，將核心素養(yǎng)融入每項(xiàng)教學(xué)工作中，要在各個(gè)學(xué)習(xí)階段根據(jù)核心素養(yǎng)完成教學(xué)的任務(wù)。

二、高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在我國(guó)高中物理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵是走“雙基”到“三維目標(biāo)”的過(guò)程，新型的課程更改是建立于三維目標(biāo)上的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容是知識(shí)、技能和態(tài)度的綜合。核心素養(yǎng)是指將我國(guó)的教育從總體進(jìn)行細(xì)化，以高中教學(xué)為依據(jù)，核心素養(yǎng)能夠短時(shí)間內(nèi)將教學(xué)中的問(wèn)題及時(shí)填補(bǔ)，比“三維目標(biāo)”更實(shí)際化地滿足社會(huì)的需求。高中物理核心素養(yǎng)主要構(gòu)成有科學(xué)思維、創(chuàng)新探究、物理觀念和科學(xué)態(tài)度，針對(duì)這四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō)?？茖W(xué)思維主要包含模型的構(gòu)建和理論知識(shí)的推理等，以高中物理知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生能夠合理運(yùn)用構(gòu)建知識(shí)和模型構(gòu)建技能，能從不同的角度方面看事物，敢于探究思考并提出疑問(wèn)。創(chuàng)新探究主要依靠的是語(yǔ)言上的交流和問(wèn)題的探討，通過(guò)高中的物理學(xué)習(xí)學(xué)生更需要加強(qiáng)自我的探究能力和學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題思考問(wèn)題并根據(jù)問(wèn)題大膽設(shè)想，尋找問(wèn)題的依據(jù)和解決方案。創(chuàng)新探究中最重要的就是不能缺少與他人之間的默契交流與協(xié)作。物理觀念是指物理概念和運(yùn)動(dòng)規(guī)則等要素，通過(guò)高中物理思維知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了很多物理觀念和運(yùn)動(dòng)觀念等，根據(jù)它們的規(guī)律和特點(diǎn)可以解決一些生活中常見(jiàn)的問(wèn)題?？茖W(xué)態(tài)度是需要根據(jù)科學(xué)性的本質(zhì)觀點(diǎn)和態(tài)度以及科學(xué)的依據(jù)從而分析問(wèn)題，學(xué)生需要準(zhǔn)確了解科學(xué)的根本內(nèi)容，做到實(shí)事求是，遵從科學(xué)的規(guī)律和方法。

三、在高中核心素養(yǎng)下如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的過(guò)程中，不能單一地只學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，還要掌握物理的思維轉(zhuǎn)換和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。要想培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣抓起。對(duì)于高中學(xué)生，他們對(duì)物理知識(shí)基本內(nèi)容的掌握程度較好，但是學(xué)習(xí)的知識(shí)一旦深化之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生開始厭煩學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)生對(duì)物理一直都沒(méi)有產(chǎn)生興趣，只是為了應(yīng)對(duì)考試而去學(xué)習(xí)。壓迫式的學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理沒(méi)有任何積極作用，要將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。好奇心的產(chǎn)生是興趣的由來(lái)，因此在高中物理教學(xué)中要聯(lián)系生活中的事物，創(chuàng)造吸引學(xué)生的問(wèn)題和教學(xué)場(chǎng)景。研究表明，學(xué)生的作業(yè)壓力是壓制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，作業(yè)的難度和數(shù)量導(dǎo)致學(xué)生不僅身體上疲倦，而且大腦思維也受到牽連，思維能力的降低使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也降低了。在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中，物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程很重要。教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，敢于設(shè)想探究，主動(dòng)以小組形式溝通探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生從淺到深地思考問(wèn)題，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

2.提高學(xué)生的知識(shí)掌握，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建

教師要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的思維方式，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。學(xué)生物理概念的構(gòu)建在教學(xué)過(guò)程中是很重要的前提，要培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐和探索的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用正確的思維方式有利于其核心素養(yǎng)的提升。

通過(guò)對(duì)高中物理核心素養(yǎng)的分析，可以得出高中物理核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的物理發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。因此要加強(qiáng)物理課程的教學(xué)方式，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使物理核心素養(yǎng)在每項(xiàng)教學(xué)工作中都能發(fā)揮作用。

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編輯 郭小琴

李俊

摘 要：核心素養(yǎng)是高中教學(xué)中物理課程必須要重視的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)概念是時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中所產(chǎn)生出來(lái)的必然產(chǎn)物，為我國(guó)的高中教育工作注入了新鮮元素，因此高中的物理教師教育實(shí)踐中要選擇好教學(xué)方式，以確保教育工作的順利展開，對(duì)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這是目前高中物理教育中的一項(xiàng)重要教學(xué)指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；物理學(xué)科；培養(yǎng)核心素養(yǎng)；內(nèi)涵

新課標(biāo)的推行與發(fā)展在一定程度上為高中物理教學(xué)在教學(xué)方式上提供了一定的新方法，高中的物理教師側(cè)重于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的積極培養(yǎng)，為的是讓學(xué)生能夠通過(guò)高中物理教育而符合社會(huì)的發(fā)展需求[1]。由于高中物理對(duì)于學(xué)生的重要性，教師在日常教學(xué)的開展中對(duì)課程要進(jìn)行合理的設(shè)置，這樣才能確保教學(xué)效果，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)?；诖耍斜匾獙?duì)核心素養(yǎng)這一概念的實(shí)際內(nèi)涵進(jìn)行研究，明確其內(nèi)涵后方可研究出可行的培養(yǎng)途徑。

一、在高中教學(xué)中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵

自新的高中物理課標(biāo)被提出以來(lái)，教育教學(xué)改革在實(shí)踐的課堂教學(xué)中不斷地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。高中的物理教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，是按照新課標(biāo)中的新要求來(lái)完成對(duì)高中生的教育的，核心素養(yǎng)在教育教學(xué)中起到了積極的作用，完善了教學(xué)工作方式，成為高中物理課程實(shí)踐中的必要因素，滿足教學(xué)的需求，符合新時(shí)期中對(duì)于高中生進(jìn)行物理學(xué)科的素質(zhì)教育的核心理念[2]。新課標(biāo)中對(duì)于高中物理學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)工作中的教育理念提出了十分嚴(yán)格的要求。以核心素養(yǎng)為前提的教育理念指的是學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)與技巧及自身價(jià)值觀的優(yōu)化與完善，是我國(guó)高中教育中的一項(xiàng)較為具體化的教育目標(biāo)。較好地剖析與理解核心素養(yǎng)可以讓高中物理教師糾正過(guò)去教學(xué)方式上的不足，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，及時(shí)應(yīng)用有效的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與教育，以保證在實(shí)踐教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)科方面的綜合能力，為他們將來(lái)能夠順利地走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)，保證教學(xué)質(zhì)量。

二、在高中教學(xué)中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)途徑

1.物理教學(xué)目標(biāo)的確定

在高中教學(xué)中，物理學(xué)科的教學(xué)工作應(yīng)以對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育為前提。高中物理教師的實(shí)踐課程應(yīng)符合教育目標(biāo)中對(duì)于實(shí)踐工作的需求。大力開展對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育。將核心素養(yǎng)的教學(xué)工作與現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，對(duì)教育中的實(shí)踐需求進(jìn)行研究，確定好應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，以便于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育工作的順利開展[3]。在工作中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定學(xué)生的培養(yǎng)方向及目標(biāo)，保證實(shí)際的教育教學(xué)能夠新型化，以符合核心素養(yǎng)的教育標(biāo)準(zhǔn)?；诖?，高中物理教師可以將教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣就做到了核心素養(yǎng)與物理教育教學(xué)工作的結(jié)合。具體方法為教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為學(xué)生合理分組，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)與討論，這樣可以有效地保證全班學(xué)生能夠具有一定的實(shí)踐能力。在實(shí)踐工作中，教師為學(xué)生安排好小組任務(wù)，以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況為前提，以便于他們能夠順利做好自己應(yīng)做的學(xué)習(xí)工作，完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可以看出，教學(xué)目標(biāo)的確定是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)實(shí)踐教育工作中十分關(guān)鍵的一環(huán)，這樣使得高中物理學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)工作中的核心素養(yǎng)教育工作得以順利開展，將教學(xué)目標(biāo)用于指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)中體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)，讓高中物理的教育教學(xué)工作滿足對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。

2.培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)科中的實(shí)踐能力

高中的物理教師要明確教學(xué)的實(shí)際意義，在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育教學(xué)的工作中，按照已確定的教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉出來(lái)，以便于在實(shí)踐中形成他們自己的一項(xiàng)重要技能，便于他們自身終身能力的提高。學(xué)生在實(shí)踐中的能力得以提高，有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高中物理學(xué)科具有實(shí)踐性極強(qiáng)的特點(diǎn)，高中物理教師應(yīng)在實(shí)踐教育教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的親自動(dòng)手能力，這有利于高中物理教學(xué)的優(yōu)化，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教師為學(xué)生滲透終身學(xué)習(xí)的觀念，這樣有利于教師在實(shí)際工作中的課堂教學(xué)任務(wù)的布置以及教學(xué)工作的順利開展，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本需求。因此高中物理教師需在教學(xué)工作中不斷地提升自身素質(zhì)，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，讓他們擁有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

綜上所述，在高中的各科教學(xué)中，物理學(xué)科的教育應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的積極與有效培養(yǎng)，在新課標(biāo)的指引下，高中物理教師要明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，完善教學(xué)方式，確定好教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生滲透終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，切實(shí)提高高中物理教學(xué)水平。

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編輯 張佳琪