張鵬

摘 要：隨著課程改革的不斷推進以及信息技術(shù)的發(fā)展，借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學已經(jīng)是共識。在高中美術(shù)特長班的教學中，由于學生前期的學習重心在專業(yè)繪畫上，后期在美術(shù)聯(lián)考結(jié)束后要對文化課進行惡補，借助信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)可以有效提高課堂教學效果，提高學習效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)；美術(shù)特長班；課堂教學

隨著社會的發(fā)展，學生個人素養(yǎng)提升越來越受到重視，這也是我們新一輪課程教學改革的一個重點方向。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學中，我們過分倚重課本，切斷了美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，而且對美術(shù)這一門課程也沒有太重視。美術(shù)不僅只是繪畫技巧的訓練，更重要的是對學生進行審美教育。高中時期是學習的重要時期，也是學生思想、價值觀形成、個人素養(yǎng)提升的重要時期。我們要借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的東風，優(yōu)化高中美術(shù)特長班的課堂教學，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

一、信息化優(yōu)化教學的必要性

1.提升教學實效性

現(xiàn)在已經(jīng)是信息時代，信息技術(shù)無處不在，上網(wǎng)已經(jīng)成為人們的生活習慣，這是無法阻擋的趨勢，我們的教學也要隨之改變。高中生擁有手機已經(jīng)不是什么特別的事情，而美術(shù)生相對來說家庭條件更好一些，手機、平板電腦幾乎人手一部，但是大多用來玩游戲、看影視劇等，淪為娛樂設(shè)備，既然如此，我們?yōu)槭裁床焕矛F(xiàn)有的條件來通過手機、平板電腦進行課堂教學？在網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下，學生對手機的依賴較嚴重，同樣的，我們可以通過直播教學、APP等進行課堂教學改革，提升教學實效性。比如鑒賞課，可以在多媒體教室將名畫投影到大屏幕上，讓學生通過平板電腦自行觀看，這樣可以看清很多細節(jié)，激發(fā)學生的學習樂趣。

2.美育教育新途徑的探索

現(xiàn)在我們強調(diào)文化自信，我們也都認識到對學生進行美育教育的重要性，但是傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學，對學生來說沒有多少吸引力，而通過信息技術(shù)來實施美育教育會更加有效。比如我們在介紹中國的陶器、瓷器、青銅器、織繡、玉器、漆器的時候，可以截取視頻資料給學生，如文化節(jié)目《國家寶藏》《上新了！故宮》紀錄片《我在故宮修文物》等，讓學生能夠直觀清晰地感受這些器物所蘊含的歷史意義。此外我們可以組織學生去陶藝館進行DIY，同時用手機拍攝DIY過程，可以分享到班級群里，也可以上傳到微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺，讓廣大網(wǎng)友分享自己的快樂。在這個過程中，我們將美育教育潛移默化地融入教學之中，不知不覺中提高學生的審美情趣和審美意味。

3.新課程改革實踐的必然要求

新課程改革的一個重點是要將學生作為學習的主體，而通過信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)特長班的課堂教學正是新課程改革的必然要求。在美術(shù)特長班，美術(shù)繪畫技巧的訓練是重中之重，我們傳統(tǒng)的課堂教學多是讓學生進行重復訓練，然后加以指導。而借助信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，我們布置任務(wù)之后可以將主動權(quán)交給學生，讓他們自己把握，而我們通過視頻連線或者學生直播的方式，我們可以不受地點和時間的限制對學生進行指導。同時我們可以將學生的練習作品通過拍照、錄制的方式發(fā)送給一些高校美術(shù)教師讓他們對學生的作品進行點評，也可以讓學生在線聆聽名師的授課與指導，讓學生主動學習，做學習的主人。

二、信息技術(shù)優(yōu)化高中美術(shù)特長班的優(yōu)勢

1.錄制教學視頻，示范教學中的繪畫動作

在傳統(tǒng)的高中課堂教學上，美術(shù)特長班教師可以依靠自己一遍又一遍重復的演示來達到讓學生掌握繪畫動作要領(lǐng)的目的，可是由于學生個人的動作領(lǐng)悟能力以及記憶力大為不同，所以部分學生在課下根本回憶不起來教師上課的教授內(nèi)容，此種方法教師也處于十分疲憊狀態(tài)。利用信息技術(shù)，可以將教師的示范教學錄制成微課視頻分享給學生，讓學生通過手機或者平板進行觀摩學習。比如素描教學，教師將素描教學的動作、要領(lǐng)分解錄制，對手臂動作、鉛筆線條的細節(jié)進行拍攝，對如何配色、筆法等錄制下來，分享到班級群里供學生自主學習使用。高中美術(shù)特長班教學利用信息技術(shù)示范美術(shù)教學中的繪畫技巧，實現(xiàn)了在課堂上進行動作示范教學的可能，在一定程度上，突破了實踐性美術(shù)教學的時空限制。

2.聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，豐富教學素材與內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂教學中，教學資源比較匱乏，課堂除了日常教材，其他素材很少，教學也是集中在美術(shù)聯(lián)考的科目，對學生來說日復一日的練習很容易讓學生產(chǎn)生疲勞感。而且一直以來的靜物素描都是幾何體、水果等，而速寫一般就是觀察模特或者到校園中觀察，學生缺乏新鮮感。而通過信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)，我們可以極大豐富教學素材與教學內(nèi)容。比如我們借助手機或者平板電腦觀摩世界名畫，提高學生的審美鑒賞力；可以通過手機觀看節(jié)目，了解藝術(shù)品的歷史、藝術(shù)價值；還可以通過直播、慕課等方式聆聽名師授課，感受不一般的上課感受。而且在聽過名師講課之后，可以激發(fā)學生的學習熱情，為了能夠考取自己心目中的學校而努力。對于學生來說，通過手機或者其他設(shè)備在娛樂的同時，可以發(fā)現(xiàn)好的素材，比如速寫，可以截取短視頻的畫面或者其他視頻畫面進行速寫；也可以模仿一些美術(shù)作品，激發(fā)學生的學習樂趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，提高文化課教學有效性

美術(shù)，并不只是繪畫，更重要的是文化素養(yǎng)，豐富的知識內(nèi)涵是支撐美術(shù)創(chuàng)作的動力。然而我們的家長和學生一直存在誤區(qū)：文化課不重要，畫畫好就可以。但這是錯誤的！縱觀古今中外，沒有一個美術(shù)大師是沒有文化的人，以齊白石大師來說，木匠出身，但是經(jīng)過努力，雖然沒有學歷文憑，但是文化很高，其作品也成為一絕?，F(xiàn)在我們的學生一直都存著這種錯誤的觀念，對文化課并不重視，大多數(shù)是在聯(lián)考結(jié)束后進行沖刺，但是基礎(chǔ)太差，勉強可以考取一個稍微好一些的學校。要改變學生的這種觀念，在日常的課堂教學中，教師就要灌輸文化課重要的概念。

美術(shù)特長班的學生，一般都比較時尚，對新鮮事物擁有很大的好奇心，在外人看來可能還有些特立獨行，但這其實是學生嘗試新鮮事物和好奇心的一個外在表現(xiàn)。我們可以利用學生的這個特點，借助信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學情境，提高課堂教學的實效性。我們通過圖片、視頻、音頻等資料創(chuàng)設(shè)教學情境：比如講陶器，我們可以播放相關(guān)的陶器紀錄片、不同地域文化的陶器代表圖片，讓學生直觀感受；如果條件允許，可以組織學生到美術(shù)館、博物館參觀并講解；同時可以通過3D打印技術(shù)打印出不同的器物，讓學生能夠上手觸摸。講解美術(shù)史，可以讓學生準備資料來講，并且為學生錄制講課視頻，作為紀念資料，也可以讓學生上傳到網(wǎng)絡(luò)上；也可以利用投影設(shè)備將課程內(nèi)容如古代壁畫、山水畫、花鳥畫、人物畫等投影到教室黑板、墻壁上，讓學生置身其中，讓學生在美術(shù)氛圍中提高自己的文化素養(yǎng)。

4.巧用設(shè)備，激發(fā)學生繪畫興趣

高中美術(shù)教師不僅要完成特定階段的教學任務(wù)，還要注重培養(yǎng)學生審美的能力，教學可以通過一些光盤或者是一些視頻來開闊學生的觀賞視野，比方說，美術(shù)教師在教學過程中注重引導學生觀看一些經(jīng)典的美術(shù)作品，例如，欣賞《莫高窟》視頻、《中外美術(shù)發(fā)展》視頻等豐富學生對美術(shù)以及美術(shù)創(chuàng)作認識；同時，利用學生，尤其是一些酷愛繪畫的學生，給他們看一些美術(shù)大師的成長史，組織學生觀看“畢加索”的光盤專輯，從而培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣。學生通過對視頻中大師們作品的感受，也能夠體會到藝術(shù)創(chuàng)作感同身受的效果。通過多媒體教室、智能手機、平板電腦等設(shè)備將文字、圖畫、視頻資料等融入教學系統(tǒng)中，讓學生看得到、聽得清、讀得懂，讓教學不再是枯燥的講解，調(diào)動起學生繪畫的積極性。在欣賞《清明上河圖》時，讓學生在自行查閱資料后，可以借助小說《古董局中局》中關(guān)于《清明上河圖》的片段，讓學生去判斷真假；還可以從網(wǎng)上下載有關(guān)3D動態(tài)《清明上河圖》投影到熒幕上，讓學生欣賞，如果有機會帶領(lǐng)學生去現(xiàn)場感受真實的動態(tài)《清明上河圖》。學生感受到了傳奇國寶的魅力之后，可以去臨摹、繪畫。教師在進行教學過程中也更能夠調(diào)動學生學習繪畫的積極性，使課堂教學氛圍更加活躍，學生的學習效果更好。

三、信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的策略

1.堅持適度原則

雖然信息技術(shù)在高中美術(shù)特長班的教學實效性上有很重要的提升作用，但是我們也不能過度依賴信息技術(shù)而導致輕重不分，尤其是沉迷于玩耍手機。信息技術(shù)可以使用在新課導入、課堂素材展示、課后練習中，讓學生通過信息技術(shù)感受到美術(shù)的魅力。

2.注重教學生活化

美術(shù)不是離開生活高高在上，擁有濃厚生活氣息的作品才會永久流傳。在平時，學生缺少觀察，我們可以引導學生通過手機等記錄日常生活，既是為繪畫創(chuàng)作積累素材，也是培養(yǎng)學生的觀察生活，讓學生的繪畫創(chuàng)作更有生活氣息。

四、評價方式多樣化，有效反饋信息

傳統(tǒng)的課堂教學中，對學生的作品評價多是張貼于黑板進行評價，這樣做的好處在于時效性長，但是對學生進行時間上的縱向觀察，而當時的評價能夠?qū)W生產(chǎn)生激勵作用，但是停留時間短，無法形成長效激勵。通過信息技術(shù)手段，可以將學生的作品在拍照后進行點評，并且將評語寫于作品中，單獨發(fā)給學生或者上傳到班級群內(nèi)；也可以將學生作品拍攝成短視頻發(fā)布于微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺，除了同學之間的關(guān)注評價，也可以吸引網(wǎng)友的評價，形成長效激勵。

信息技術(shù)對作品的保留時間長，可以為學生建立作品成長檔案，為學生每一次的作品、評價建立檔案，這樣可以清晰讓學生感覺到自己的進步與提高，既有利于長期激勵學生，又有利于教師的教學和科研。

總之，信息技術(shù)對于高中美術(shù)特長班的教學積極意義有目共睹，而且在課堂教學中合理利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)，不僅提高了課堂教學的實效性，而且能夠拓展學生的視野，讓學生看到更大的世界；通過信息技術(shù)教學可以有效改變學生的學習態(tài)度，提高學生的學習積極性，讓學生能夠更加主動地學習，既提高繪畫能力，也提高文化素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]梁濤.高中美術(shù)學科與現(xiàn)代化信息技術(shù)整合的教學實踐與研究[J].美術(shù)教育研究，2013（14）.

[2]魯艷玲，李寧.讓信息技術(shù)扮靚高中美術(shù)教學[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（1）：32-33.

[3]辛艷國.現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教學中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（5）.

[4]陳溶溶.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育的有效整合分析[J].美術(shù)教育研究，2014（2）：148.

編輯 魯翠紅