張鵬

摘 要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)以及信息技術(shù)的發(fā)展，借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)已經(jīng)是共識(shí)。在高中美術(shù)特長(zhǎng)班的教學(xué)中，由于學(xué)生前期的學(xué)習(xí)重心在專業(yè)繪畫上，后期在美術(shù)聯(lián)考結(jié)束后要對(duì)文化課進(jìn)行惡補(bǔ)，借助信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)可以有效提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)；美術(shù)特長(zhǎng)班；課堂教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)提升越來越受到重視，這也是我們新一輪課程教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)方向。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，我們過分倚重課本，切斷了美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，而且對(duì)美術(shù)這一門課程也沒有太重視。美術(shù)不僅只是繪畫技巧的訓(xùn)練，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。高中時(shí)期是學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，也是學(xué)生思想、價(jià)值觀形成、個(gè)人素養(yǎng)提升的重要時(shí)期。我們要借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的東風(fēng)，優(yōu)化高中美術(shù)特長(zhǎng)班的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、信息化優(yōu)化教學(xué)的必要性

1.提升教學(xué)實(shí)效性

現(xiàn)在已經(jīng)是信息時(shí)代，信息技術(shù)無處不在，上網(wǎng)已經(jīng)成為人們的生活習(xí)慣，這是無法阻擋的趨勢(shì)，我們的教學(xué)也要隨之改變。高中生擁有手機(jī)已經(jīng)不是什么特別的事情，而美術(shù)生相對(duì)來說家庭條件更好一些，手機(jī)、平板電腦幾乎人手一部，但是大多用來玩游戲、看影視劇等，淪為娛樂設(shè)備，既然如此，我們?yōu)槭裁床焕矛F(xiàn)有的條件來通過手機(jī)、平板電腦進(jìn)行課堂教學(xué)？在網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下，學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴較嚴(yán)重，同樣的，我們可以通過直播教學(xué)、APP等進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)實(shí)效性。比如鑒賞課，可以在多媒體教室將名畫投影到大屏幕上，讓學(xué)生通過平板電腦自行觀看，這樣可以看清很多細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

2.美育教育新途徑的探索

現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)文化自信，我們也都認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要性，但是傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生來說沒有多少吸引力，而通過信息技術(shù)來實(shí)施美育教育會(huì)更加有效。比如我們?cè)诮榻B中國(guó)的陶器、瓷器、青銅器、織繡、玉器、漆器的時(shí)候，可以截取視頻資料給學(xué)生，如文化節(jié)目《國(guó)家寶藏》《上新了！故宮》紀(jì)錄片《我在故宮修文物》等，讓學(xué)生能夠直觀清晰地感受這些器物所蘊(yùn)含的歷史意義。此外我們可以組織學(xué)生去陶藝館進(jìn)行DIY，同時(shí)用手機(jī)拍攝DIY過程，可以分享到班級(jí)群里，也可以上傳到微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓廣大網(wǎng)友分享自己的快樂。在這個(gè)過程中，我們將美育教育潛移默化地融入教學(xué)之中，不知不覺中提高學(xué)生的審美情趣和審美意味。

3.新課程改革實(shí)踐的必然要求

新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)是要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而通過信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)特長(zhǎng)班的課堂教學(xué)正是新課程改革的必然要求。在美術(shù)特長(zhǎng)班，美術(shù)繪畫技巧的訓(xùn)練是重中之重，我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，然后加以指導(dǎo)。而借助信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，我們布置任務(wù)之后可以將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己把握，而我們通過視頻連線或者學(xué)生直播的方式，我們可以不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)我們可以將學(xué)生的練習(xí)作品通過拍照、錄制的方式發(fā)送給一些高校美術(shù)教師讓他們對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以讓學(xué)生在線聆聽名師的授課與指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

二、信息技術(shù)優(yōu)化高中美術(shù)特長(zhǎng)班的優(yōu)勢(shì)

1.錄制教學(xué)視頻，示范教學(xué)中的繪畫動(dòng)作

在傳統(tǒng)的高中課堂教學(xué)上，美術(shù)特長(zhǎng)班教師可以依靠自己一遍又一遍重復(fù)的演示來達(dá)到讓學(xué)生掌握繪畫動(dòng)作要領(lǐng)的目的，可是由于學(xué)生個(gè)人的動(dòng)作領(lǐng)悟能力以及記憶力大為不同，所以部分學(xué)生在課下根本回憶不起來教師上課的教授內(nèi)容，此種方法教師也處于十分疲憊狀態(tài)。利用信息技術(shù)，可以將教師的示范教學(xué)錄制成微課視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過手機(jī)或者平板進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。比如素描教學(xué)，教師將素描教學(xué)的動(dòng)作、要領(lǐng)分解錄制，對(duì)手臂動(dòng)作、鉛筆線條的細(xì)節(jié)進(jìn)行拍攝，對(duì)如何配色、筆法等錄制下來，分享到班級(jí)群里供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。高中美術(shù)特長(zhǎng)班教學(xué)利用信息技術(shù)示范美術(shù)教學(xué)中的繪畫技巧，實(shí)現(xiàn)了在課堂上進(jìn)行動(dòng)作示范教學(xué)的可能，在一定程度上，突破了實(shí)踐性美術(shù)教學(xué)的時(shí)空限制。

2.聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，豐富教學(xué)素材與內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)資源比較匱乏，課堂除了日常教材，其他素材很少，教學(xué)也是集中在美術(shù)聯(lián)考的科目，對(duì)學(xué)生來說日復(fù)一日的練習(xí)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。而且一直以來的靜物素描都是幾何體、水果等，而速寫一般就是觀察模特或者到校園中觀察，學(xué)生缺乏新鮮感。而通過信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)，我們可以極大豐富教學(xué)素材與教學(xué)內(nèi)容。比如我們借助手機(jī)或者平板電腦觀摩世界名畫，提高學(xué)生的審美鑒賞力；可以通過手機(jī)觀看節(jié)目，了解藝術(shù)品的歷史、藝術(shù)價(jià)值；還可以通過直播、慕課等方式聆聽名師授課，感受不一般的上課感受。而且在聽過名師講課之后，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為了能夠考取自己心目中的學(xué)校而努力。對(duì)于學(xué)生來說，通過手機(jī)或者其他設(shè)備在娛樂的同時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)好的素材，比如速寫，可以截取短視頻的畫面或者其他視頻畫面進(jìn)行速寫；也可以模仿一些美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，提高文化課教學(xué)有效性

美術(shù)，并不只是繪畫，更重要的是文化素養(yǎng)，豐富的知識(shí)內(nèi)涵是支撐美術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力。然而我們的家長(zhǎng)和學(xué)生一直存在誤區(qū)：文化課不重要，畫畫好就可以。但這是錯(cuò)誤的！縱觀古今中外，沒有一個(gè)美術(shù)大師是沒有文化的人，以齊白石大師來說，木匠出身，但是經(jīng)過努力，雖然沒有學(xué)歷文憑，但是文化很高，其作品也成為一絕。現(xiàn)在我們的學(xué)生一直都存著這種錯(cuò)誤的觀念，對(duì)文化課并不重視，大多數(shù)是在聯(lián)考結(jié)束后進(jìn)行沖刺，但是基礎(chǔ)太差，勉強(qiáng)可以考取一個(gè)稍微好一些的學(xué)校。要改變學(xué)生的這種觀念，在日常的課堂教學(xué)中，教師就要灌輸文化課重要的概念。

美術(shù)特長(zhǎng)班的學(xué)生，一般都比較時(shí)尚，對(duì)新鮮事物擁有很大的好奇心，在外人看來可能還有些特立獨(dú)行，但這其實(shí)是學(xué)生嘗試新鮮事物和好奇心的一個(gè)外在表現(xiàn)。我們可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，借助信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。我們通過圖片、視頻、音頻等資料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：比如講陶器，我們可以播放相關(guān)的陶器紀(jì)錄片、不同地域文化的陶器代表圖片，讓學(xué)生直觀感受；如果條件允許，可以組織學(xué)生到美術(shù)館、博物館參觀并講解；同時(shí)可以通過3D打印技術(shù)打印出不同的器物，讓學(xué)生能夠上手觸摸。講解美術(shù)史，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備資料來講，并且為學(xué)生錄制講課視頻，作為紀(jì)念資料，也可以讓學(xué)生上傳到網(wǎng)絡(luò)上；也可以利用投影設(shè)備將課程內(nèi)容如古代壁畫、山水畫、花鳥畫、人物畫等投影到教室黑板、墻壁上，讓學(xué)生置身其中，讓學(xué)生在美術(shù)氛圍中提高自己的文化素養(yǎng)。

4.巧用設(shè)備，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣

高中美術(shù)教師不僅要完成特定階段的教學(xué)任務(wù)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，教學(xué)可以通過一些光盤或者是一些視頻來開闊學(xué)生的觀賞視野，比方說，美術(shù)教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生觀看一些經(jīng)典的美術(shù)作品，例如，欣賞《莫高窟》視頻、《中外美術(shù)發(fā)展》視頻等豐富學(xué)生對(duì)美術(shù)以及美術(shù)創(chuàng)作認(rèn)識(shí)；同時(shí)，利用學(xué)生，尤其是一些酷愛繪畫的學(xué)生，給他們看一些美術(shù)大師的成長(zhǎng)史，組織學(xué)生觀看“畢加索”的光盤專輯，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)生通過對(duì)視頻中大師們作品的感受，也能夠體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作感同身受的效果。通過多媒體教室、智能手機(jī)、平板電腦等設(shè)備將文字、圖畫、視頻資料等融入教學(xué)系統(tǒng)中，讓學(xué)生看得到、聽得清、讀得懂，讓教學(xué)不再是枯燥的講解，調(diào)動(dòng)起學(xué)生繪畫的積極性。在欣賞《清明上河圖》時(shí)，讓學(xué)生在自行查閱資料后，可以借助小說《古董局中局》中關(guān)于《清明上河圖》的片段，讓學(xué)生去判斷真假；還可以從網(wǎng)上下載有關(guān)3D動(dòng)態(tài)《清明上河圖》投影到熒幕上，讓學(xué)生欣賞，如果有機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)感受真實(shí)的動(dòng)態(tài)《清明上河圖》。學(xué)生感受到了傳奇國(guó)寶的魅力之后，可以去臨摹、繪畫。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中也更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的積極性，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

三、信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的策略

1.堅(jiān)持適度原則

雖然信息技術(shù)在高中美術(shù)特長(zhǎng)班的教學(xué)實(shí)效性上有很重要的提升作用，但是我們也不能過度依賴信息技術(shù)而導(dǎo)致輕重不分，尤其是沉迷于玩耍手機(jī)。信息技術(shù)可以使用在新課導(dǎo)入、課堂素材展示、課后練習(xí)中，讓學(xué)生通過信息技術(shù)感受到美術(shù)的魅力。

2.注重教學(xué)生活化

美術(shù)不是離開生活高高在上，擁有濃厚生活氣息的作品才會(huì)永久流傳。在平時(shí)，學(xué)生缺少觀察，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過手機(jī)等記錄日常生活，既是為繪畫創(chuàng)作積累素材，也是培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活，讓學(xué)生的繪畫創(chuàng)作更有生活氣息。

四、評(píng)價(jià)方式多樣化，有效反饋信息

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的作品評(píng)價(jià)多是張貼于黑板進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣做的好處在于時(shí)效性長(zhǎng)，但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間上的縱向觀察，而當(dāng)時(shí)的評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，但是停留時(shí)間短，無法形成長(zhǎng)效激勵(lì)。通過信息技術(shù)手段，可以將學(xué)生的作品在拍照后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且將評(píng)語寫于作品中，單獨(dú)發(fā)給學(xué)生或者上傳到班級(jí)群內(nèi)；也可以將學(xué)生作品拍攝成短視頻發(fā)布于微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，除了同學(xué)之間的關(guān)注評(píng)價(jià)，也可以吸引網(wǎng)友的評(píng)價(jià)，形成長(zhǎng)效激勵(lì)。

信息技術(shù)對(duì)作品的保留時(shí)間長(zhǎng)，可以為學(xué)生建立作品成長(zhǎng)檔案，為學(xué)生每一次的作品、評(píng)價(jià)建立檔案，這樣可以清晰讓學(xué)生感覺到自己的進(jìn)步與提高，既有利于長(zhǎng)期激勵(lì)學(xué)生，又有利于教師的教學(xué)和科研。

總之，信息技術(shù)對(duì)于高中美術(shù)特長(zhǎng)班的教學(xué)積極意義有目共睹，而且在課堂教學(xué)中合理利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)，不僅提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性，而且能夠拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生看到更大的世界；通過信息技術(shù)教學(xué)可以有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，既提高繪畫能力，也提高文化素養(yǎng)。

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編輯 魯翠紅