吳萬山

摘 要：隨著社會經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的逐漸普及，多媒體憑借其集聲音、動畫、色彩等為一體的獨特教學(xué)優(yōu)勢，成為課堂教學(xué)中“首屈一指”的重要教學(xué)輔助手段。尤其是高中階段的物理教學(xué)，很多教學(xué)內(nèi)容，物理現(xiàn)象無法口述表達清楚，格外需要多媒體的支持和幫助。因此，就多媒體教學(xué)手段在高中物理教學(xué)中的優(yōu)缺點及應(yīng)用途徑進行了簡單的分析和闡述，以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：高中物理；多媒體教學(xué)；優(yōu)點；缺點；應(yīng)用

在計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的當下，多媒體教學(xué)手段應(yīng)運而生，它憑借著諸多的教學(xué)優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中深受喜愛。對于學(xué)生來說，多媒體課件，不僅內(nèi)容豐富，形式多樣，而且還給予學(xué)生多方面的感官刺激、直觀的視覺感受、生動的聽覺刺激……對于教師來說，多媒體應(yīng)用，不僅能減輕自身的教學(xué)負擔，減少書寫和口述的時間和精力，而且還能空出大量的時間為學(xué)生答疑解惑。

一、多媒體在高中物理課堂教學(xué)中優(yōu)缺點分析

1.優(yōu)點分析

首先，多媒體的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。當今社會科技發(fā)展，越是有科技含量的事物越能吸引當今青少年的關(guān)注?，F(xiàn)在的高中生，幾乎人手一只手機，他們熱衷于高科技產(chǎn)品，自然想要吸引學(xué)生的注意力和興趣，也得“依靠”科技。傳統(tǒng)“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)形式已經(jīng)過于“老套”，學(xué)生很難提起興趣，而多媒體的應(yīng)用，不僅能給學(xué)生提供具有科技神秘感的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境，而且還能為學(xué)生提供隨時多變的教學(xué)模式，吸引并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到更好的教學(xué)效果。

其次，多媒體的應(yīng)用能夠有效完善物理課堂的教育模式。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以板書為主，耗時多，傳播量小，而且在教師單向傳授的過程中，學(xué)生處在一個被動接受的地位，與新課程改革“以生為本”的核心思想相背離，且教學(xué)效果差。利用多媒體教學(xué)方法，不僅能減輕教師的教學(xué)負擔，而且還能余留出更多師生互動的時間，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中，并擁有自主思考的時間和氛圍。

最后，多媒體的應(yīng)用能夠有效提升物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。提升教學(xué)質(zhì)量是課堂教學(xué)的終極目標，而多媒體引入的初衷也是要提升教學(xué)的質(zhì)量。就物理學(xué)科教學(xué)來說，多媒體將課本上的抽象描述、黑板上無法展示的物理過程“活化”到屏幕上，讓學(xué)生能夠更加直觀形象地觀察，發(fā)現(xiàn)物理變化和反應(yīng)，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法企及的。

2.缺點介紹

首先，是客觀條件需要改善。很多地區(qū)，尤其是農(nóng)村地區(qū)，多媒體硬件水平差，缺乏基本的設(shè)備支持，導(dǎo)致多媒體教學(xué)無法順利實施；其次，是教師主觀上對于多媒體的依賴性，多媒體有效地減輕了教師的教學(xué)負擔，導(dǎo)致部分教師過分依賴多媒體，課堂上，只播放PPT，而忽略知識講解，忽略自身能動性；最后，多媒體無法替代真實的物理實驗。物理是一門實驗型學(xué)科，教學(xué)中離不開大量的實驗，但是部分教師為了省事兒，只用多媒體播放實驗視頻，學(xué)生沒有親自操作的機會，不僅使其興趣降低，而且使其動手能力、探究能力也得不到發(fā)展。

二、在高中物理課堂教學(xué)中如何更好地應(yīng)用多媒體

1.加強多媒體應(yīng)用的重視力度，提升基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

尤其是素質(zhì)教育深入實施的當下，多媒體的應(yīng)用作為一種大的教育趨勢，應(yīng)提升重視力度，所以，各教育部門應(yīng)該加大當?shù)貙W(xué)校中多媒體設(shè)備的資金投入，完善多媒體教學(xué)體系，尤其是一些農(nóng)村學(xué)校，更需要資金上的支持和幫助，以便購買完善的多媒體設(shè)備。并在客觀條件，尤其是硬件設(shè)施保證的前提下，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和模式，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.充分利用多媒體為學(xué)生提供更多感性的材料

在高中物理教學(xué)中，有很多理論知識都是比較抽象的，而且還有很多較為復(fù)雜的物理過程以及物理現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難度較大，如果不能真正地把握內(nèi)涵，深入感知，那么學(xué)習(xí)就會略顯“膚淺”，不能舉一反三，同樣，能力也得不到提升。高中生雖然抽象思維有所提升，但是對于一些深奧的物理知識的理解還有些吃力，不能很快、有效地掌握。利用多媒體就可以將物理學(xué)科中那些抽象的、語言敘述無法達到的進行直觀的展示，不僅能豐富學(xué)生的感性認識，降低學(xué)習(xí)難度，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.利用多媒體的教學(xué)技術(shù)幫助突破教學(xué)難點

教材上的物理知識，大多數(shù)都是通過反復(fù)的實驗、摸索、總結(jié)而來，在課堂教學(xué)中，很多知識也需要實驗作為佐證來幫助學(xué)生理解。但是受到各方面實際條件的限制，很多實驗無法實施，這直接影響學(xué)生的理解程度，這時，就可以巧妙地利用多媒體技術(shù)，進行實驗演示操作，讓學(xué)生能夠直接觀察實驗過程和現(xiàn)象，理解并掌握實驗原理。

4.在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時不能忽視實際操作

多媒體技術(shù)雖然在視頻、音頻等功能上的優(yōu)勢明顯，對于物理實驗的展示和改進有著不可忽視的作用，但是高中物理實驗教學(xué)的主要目的除了要幫助學(xué)生解釋物理現(xiàn)象之外，更多的是想要通過實驗過程，提升學(xué)生的動手能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力，單純依靠多媒體播放，是無法達到實驗教學(xué)該目的的。所以，除了多媒體演示之外，教師還是要安排學(xué)生親自動手實驗操作，增強學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]張洪平.淺析多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾，2011.

[2]張帆.談多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2008.

編輯 李沂蓉