方建愛

游戲課程化是學(xué)前教育理念的創(chuàng)新發(fā)展成果，是學(xué)前教育的新興課程模式。游戲課程化對于促進(jìn)幼兒身心健康成長和綜合素質(zhì)的全面提升有著積極的作用，成為幼兒園教育改革的重點項目。本文介紹了幼兒園游戲課程化的內(nèi)涵和意義，并提出了幼兒園實施游戲課程化的策略，以供參考。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》將游戲、生活、綜合并列為幼兒園教育的三大核心理念，并強(qiáng)調(diào)游戲是幼兒園的基本活動。這從指導(dǎo)思想上明確了游戲在幼兒園教育中的重要地位，也為幼兒園課程建設(shè)發(fā)展提出了新要求，指明了新方向。

一、幼兒園游戲課程化的內(nèi)涵

德國著名教育家，被譽(yù)為學(xué)前教育鼻祖的福祿培爾說過：“兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的萌芽?！倍S著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，“游戲就是幼兒園的基本活動”這一觀點已經(jīng)成為學(xué)前教育工作者的普遍共識。游戲課程化，就是充分尊重了幼兒喜愛游戲的自然天性，將教育融入游戲之中，將游戲以教學(xué)化形式組織開展，以期實現(xiàn)促進(jìn)幼兒知識學(xué)習(xí)、智力開發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成和品質(zhì)形成的教育目的。

二、幼兒園實施游戲課程化的意義

首先，游戲課程化符合幼兒身心發(fā)展需要，適應(yīng)了他們好動、好玩的年齡特點，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知興趣，提高他們參與教育活動的積極性和主動性，有助于教育效率和質(zhì)量的提高。

其次，游戲課程化可以促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。相對于課堂教學(xué)，游戲更能夠調(diào)動幼兒多種感官的參與，實現(xiàn)動腦、動手、動嘴的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使得他們的思維能力、表達(dá)能力、運動能力、交往能力等多方面能力得到有效鍛煉，有助于促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

再次，游戲課程化可以擴(kuò)展和豐富教育資源，實現(xiàn)教育效果的最大化。游戲形式多種多樣，包含的教育資源眾多，這是常規(guī)的課堂教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢。通過游戲，教師可以將更多的教育資源進(jìn)行有機(jī)整合，以幼兒喜聞樂見的形式對學(xué)生進(jìn)行教育滲透，起到了寓教于樂、潤物無聲的教育效果。

此外，游戲課程化建設(shè)水平也是幼兒園教育質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，有助于幼兒園特色化和品牌化發(fā)展，增強(qiáng)幼兒園的社會影響力。

三、幼兒園實施游戲課程化的策略

（一）教師的職業(yè)素質(zhì)是幼兒園實施游戲課程化的基礎(chǔ)

教師是游戲課程化的具體實施者，教師的職業(yè)素質(zhì)直接決定了游戲課程化實施的效果。一是需要教師對游戲課程化有正確的理解認(rèn)識，充分了解游戲課程化的內(nèi)涵和意義，增強(qiáng)開展工作的主動性。二是需要教師有較強(qiáng)的專業(yè)知識能力，如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒健康保健知識等，為實施游戲課程化做好理論保證。三是需要教師有愛心、耐心和童心，對幼兒產(chǎn)生較高的親和力，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地愿意和教師一起開展游戲。四是需要教師有組織能力和應(yīng)變能力，游戲是一個動態(tài)的過程，實施游戲課程化的首要前提就是確保安全，在保證安全的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教育目標(biāo)。這就需要教師具備相應(yīng)的組織能力和應(yīng)變能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)并處理各種問題，保障游戲課程化的順利平穩(wěn)實施。

（二）環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)是游戲課程化實施的條件

要想實施游戲課程化，教師就必須創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的環(huán)境氛圍。根據(jù)幼兒的心理特點，他們極易受到環(huán)境氛圍的影響。教師要重視環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)，一方面，要創(chuàng)設(shè)心理氛圍，通過各種有效的方式，激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，從情感體驗上做好開展游戲的心理準(zhǔn)備。另一方面，要創(chuàng)設(shè)硬件環(huán)境，教師要針對游戲活動的實際情況，提前準(zhǔn)備和檢查所需道具、玩具、設(shè)備，確保物品齊全、狀態(tài)正常，為幼兒游戲提供安全、完備的硬件支持。

（三）豐富的游戲項目是游戲課程化實施的關(guān)鍵

幼兒階段具有好奇心強(qiáng)、注意力不能長時間保持集中的特點，單一的游戲在一定時間段內(nèi)開展的效果不錯，但長期反復(fù)使用，幼兒的興趣就會下降，興奮點就會消失，甚至?xí)δ硞€游戲產(chǎn)生抵觸、排斥心理，這不利于游戲課程化的實施。教師應(yīng)開闊思路，積極豐富游戲項目，針對教育目標(biāo)和幼兒實際情況，將教育因素巧妙地滲透于多種游戲項目中，靈活變化，常玩常新，始終讓幼兒保持高度的興奮感和參與積極性，促進(jìn)游戲課程化的持續(xù)發(fā)展。

（四）完善評價是游戲課程化實施的重點

游戲的結(jié)束并不代表課程的終止，游戲課程化本質(zhì)上屬于一種教學(xué)模式，而評價是教學(xué)活動中不可或缺的環(huán)節(jié)。首先，通過及時的評價，教師可以對幼兒進(jìn)行所學(xué)知識的整理總結(jié)，使幼兒進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的印象;其次，多樣化的評價方式，本身也為幼兒提供了一個良好的互動交流平臺，幫助他們鍛煉和提升觀察能力和表達(dá)能力;再次，激勵性的評價使幼兒在活動中獲得了成就感，有助于他們樂觀自信品質(zhì)的形成;最后，認(rèn)真分析評價結(jié)果，可以幫助教師客觀地認(rèn)識到活動中優(yōu)勢和不足，為下一步教育教學(xué)活動的改進(jìn)提供準(zhǔn)確的依據(jù)。

（五）實施游戲課程化過程中需要重視的問題

一是要重視游戲切合實際，具有針對性。教師在設(shè)計游戲時，要充分考慮到教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、幼兒的身心特點以及幼兒園的實際情況，確保游戲因地制宜，安全有效，有較強(qiáng)的可操作性。二是要重視交流合作。實施游戲課程化，僅靠某個教師的單打獨斗是不可能完成的，教師之間要加強(qiáng)交流合作。例如，在教育資源的搜集、游戲過程的組織、安全保障等工作上相互支持，相互配合，并積極開展經(jīng)驗交流活動，取長補(bǔ)短，互通有無。三是要重視家校合育。游戲課程化需要家長的支持和配合，只有家校形成教育合力，才可以將教育活動延伸至課外，進(jìn)而不斷強(qiáng)化幼兒的情感體驗，增強(qiáng)教育效果。

（蘭州新區(qū)第四幼兒園）