洪藝玲

摘 要：伴隨我國教育改革的不斷深入，各種新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。賞識(shí)教學(xué)是基于我國教育改革背景而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)理念，其關(guān)鍵在于充分理解教育改革內(nèi)涵，尊重學(xué)生主體地位，充分給予學(xué)生肯定，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。文章就音樂教學(xué)中如何運(yùn)用賞識(shí)教學(xué)理念提高課堂效率進(jìn)行分析探討，旨在落實(shí)我國教育改革政策，全面推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)課堂質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);賞識(shí)教育;策略

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-02-27 文章編號(hào)：1674-120X（2019）16-0102-02

賞識(shí)，是指對(duì)人的才華與能力的認(rèn)可，是一種肯定。在中國傳統(tǒng)教育理念下，“嚴(yán)師出高徒”“棍棒底下出孝子”，賞識(shí)似乎在教育中顯得“多余”，只有嚴(yán)厲的教師和嚴(yán)格的管理才能調(diào)教出好的學(xué)生和好的孩子。但隨著時(shí)代的更迭與社會(huì)的進(jìn)步，顯然，這種教育理念已經(jīng)落后，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信心和學(xué)習(xí)興趣沒有幫助。

在我國教育改革政策的影響下，賞識(shí)教育理念已經(jīng)受到社會(huì)和教育工作者的認(rèn)可，能夠有效滿足現(xiàn)代化教育需要，為社會(huì)培養(yǎng)具有自信和能力的人才。尤其在基礎(chǔ)教育階段的音樂教學(xué)當(dāng)中，不斷貫徹賞識(shí)教育理念能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績。

一、賞識(shí)教育在音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

賞識(shí)教育對(duì)音樂教學(xué)最為直接的影響就是能夠培養(yǎng)學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)我國教育改革要求，小學(xué)教育階段人才培養(yǎng)目標(biāo)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。基于這樣的人才培養(yǎng)要求，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要著眼于教學(xué)模式和教學(xué)理念的改進(jìn)，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過賞識(shí)教學(xué)方法的應(yīng)用，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。按照賞識(shí)教學(xué)原則進(jìn)行課堂教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生天賦，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）充分體現(xiàn)教育以人為本，幫助學(xué)生健康成長

賞識(shí)教育是我國教育改革背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種教育理念，其關(guān)鍵在于以人為本教學(xué)理念的體現(xiàn)，目的在于幫助學(xué)生健康成長。在音樂教學(xué)中，通過賞識(shí)教育能夠幫助學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信心，尤其是在小學(xué)教育階段，這種影響是深遠(yuǎn)的，將會(huì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過賞識(shí)教育不斷培養(yǎng)學(xué)生自信心是非常重要的，也是我國教育改革的基本要求，更是以人為本教育理念貫徹實(shí)施的客觀發(fā)展趨勢。

（三）落實(shí)我國教育改革政策，尊重學(xué)生主體地位

我國正在實(shí)施的教育改革的宗旨就是要尊重學(xué)生主體地位，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育課堂，課堂中學(xué)生作為課堂主體，教師作為知識(shí)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。賞識(shí)教育是尊重學(xué)生主體地位的具體體現(xiàn)，課堂不再是傳統(tǒng)的嚴(yán)肅氛圍，學(xué)生可以質(zhì)疑教師，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生在課堂獲得尊重，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而落實(shí)我國教育改革政策，全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，加快我國社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展步伐。

二、賞識(shí)教育在音樂教學(xué)中應(yīng)用遵循的原則

（一）愛心原則

無論哪一個(gè)階段的教育，作為教育者，都應(yīng)該具備愛心，熱愛教育事業(yè)，可以說愛心是教育工作者的必備素養(yǎng)?！叭祟愳`魂的工程師”自然有其深刻含義，教師不僅要傳道授業(yè)解惑，更要真心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，為人師表，行為世范。就小學(xué)音樂教學(xué)而言，賞識(shí)教育方法是符合時(shí)代發(fā)展潮流的一種教學(xué)理念，賞識(shí)教育的基礎(chǔ)和根本就是教師的愛心，在賞識(shí)教育中，教師的愛心至關(guān)重要。賞識(shí)教育本身就是一種愛護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)，這也是賞識(shí)教育應(yīng)該遵循的第一原則。

（二）適度原則

賞識(shí)教育是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心的教育理念，但在賞識(shí)教育中，也要遵循適度原則。適度原則是指在進(jìn)行賞識(shí)教育過程中，要賞識(shí)有度，賞識(shí)不是過分地夸獎(jiǎng)，而是發(fā)自教師內(nèi)心對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，不是盲目地夸獎(jiǎng)學(xué)生，否則會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果，讓班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)兩極分化，不利于學(xué)生健康心理的養(yǎng)成。因此，教師在應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí)，要把握好分寸，充分發(fā)揮賞識(shí)教育理念在音樂教學(xué)中的作用，保證客觀公正、全面提升。

（三）針對(duì)性原則

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師通過賞識(shí)教育，可以激發(fā)學(xué)生興趣，但也要遵循一定的原則， 針對(duì)性原則就是賞識(shí)教育需要遵循的基本原則之一。教師在賞識(shí)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)成果時(shí)，一定要言之有物，不能盲目夸獎(jiǎng)，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)可。學(xué)生作為被教育對(duì)象，其自身也具有一定的辨別能力，真心的認(rèn)可和夸獎(jiǎng)學(xué)生是可以感受得到的，而為了賞識(shí)教育而進(jìn)行賞識(shí)，反而會(huì)給學(xué)生留下不好的印象和標(biāo)簽，不能讓學(xué)生感受到教師的真誠。因此，教師要注重有針對(duì)性地進(jìn)行賞識(shí)教育。

（四）辯證性原則

辯證看待問題是馬克思主義哲學(xué)基本原理，適用于我國教育事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，賞識(shí)教育固然重要，但教師也要辯證地貫徹賞識(shí)教育理念。賞識(shí)教育不是一味地夸獎(jiǎng)和認(rèn)可，而是根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)評(píng)判;賞析教育不僅僅指夸獎(jiǎng)，有時(shí)適當(dāng)?shù)呐u(píng)也能起到作用，讓學(xué)生充分了解什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，教會(huì)學(xué)生分辨好壞;賞析教育在于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和信心，而不是盲目夸獎(jiǎng)。

三、賞識(shí)教育在音樂教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）用親切的語言鼓勵(lì)學(xué)生

賞識(shí)教育有諸多方法，我們?cè)诖藘H探討常用的幾種賞識(shí)學(xué)生的方法。語言具有強(qiáng)大的魅力，尤其是教師的語言，教師對(duì)學(xué)生的語言真真正正地體現(xiàn)了“良言一句三冬暖”。在音樂教學(xué)中，教師通過語言鼓勵(lì)學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是一種直接有效的賞識(shí)教學(xué)方法。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，教師在學(xué)生心中就是權(quán)威的存在，教師的一句認(rèn)可可以在學(xué)生心中建立起強(qiáng)大的自信，反之，則會(huì)影響學(xué)生整個(gè)人生，這也是賞識(shí)教育開展的必要性。從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來講，數(shù)年前，學(xué)校組織小歌手賽，我在我的音樂教室練琴，一個(gè)怯生生的聲音在門外響起：“老師，我可以進(jìn)來跟您說幾句話嗎？”我回頭看到一個(gè)小腦袋瓜正在門外探頭探腦的?！斑M(jìn)來呀！”我笑看著一臉緊張的小朋友，原來是三年級(jí)的一位女生，平時(shí)上課很安靜很乖，但很少發(fā)言，我并沒有過多地注意到她。她走到我的面前，兩只水汪汪的大眼睛直視著我，“老師，我能參加小歌手賽嗎？我喜歡唱歌，我想?yún)⒓?，但我不敢?bào)名，您聽我唱唱好嗎？”那一副緊張而又期盼的樣子讓我心里一動(dòng)，這是一個(gè)有理想并敢于追求的孩子。我認(rèn)真地聽她唱，記得她唱的是《茉莉花》，中音區(qū)唱得非常好，聲音很甜美，但高音區(qū)上不去，主要是氣息的問題。我輕聲跟她說：“你很棒，聲音很甜美！但高音有些吃力，需要多多練習(xí)，老師愿意幫助你！有夢(mèng)想就去追，報(bào)名參加吧，加油！”小女孩一蹦一跳地回班級(jí)了，向班主任報(bào)名參加校園小歌手比賽，并在后面的比賽中不斷努力，獲得了第一名的好成績。這種賞識(shí)教育其實(shí)對(duì)教師而言僅僅是幾句話的事情，但卻可能影響學(xué)生一生。

（二）用寬容的心態(tài)幫助學(xué)生

寬容的心態(tài)也是教育工作者必備的基本素養(yǎng)，尤其是針對(duì)小學(xué)教師而言，學(xué)生不成熟，調(diào)皮搗蛋、擾亂課堂秩序是最為常見的情況，教師要以一顆包容的心去面對(duì)學(xué)生，以積極的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生什么該做、什么不該做，并且從學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，給予學(xué)生認(rèn)可和肯定，充分發(fā)揮賞析教育在學(xué)生教育中的作用。例如，在本學(xué)年本人遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績中等偏上，但由于是家中獨(dú)子，在家中無法無天，在學(xué)校更是肆無忌憚，欺負(fù)同學(xué)、擾亂課堂秩序，后來經(jīng)過了解得知，由于在學(xué)校沒有得到足夠的關(guān)注，他所做的一切只是為了引發(fā)大家對(duì)他的關(guān)注而已。通過教育，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，逐漸變成品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在人才培養(yǎng)過程中，教師寬容的心態(tài)非常重要，控制好情緒，以愛心教導(dǎo)學(xué)生，真正做到為人師表，心懷大愛，充分發(fā)揮教育工作者應(yīng)該發(fā)揮的作用。

（三）用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)行為肯定學(xué)生

面對(duì)當(dāng)前教育形勢，各班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，教師貫徹落實(shí)賞識(shí)教育中，無法充分有效地關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的情況。因此，教師要注重課堂中體態(tài)行為的運(yùn)用，給予學(xué)生肯定，落實(shí)賞識(shí)教育的教育理念。在音樂教學(xué)中，學(xué)生唱準(zhǔn)了一個(gè)音節(jié)或是正確回答了一個(gè)問題，教師可以用眼神或者手勢給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)注與認(rèn)可，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生的影響是極為深遠(yuǎn)的，很多時(shí)候，教師一個(gè)肯定的眼神或者話語，甚至一個(gè)手勢都會(huì)對(duì)學(xué)生一生產(chǎn)生積極的影響。因此，教師作為人才培養(yǎng)者與知識(shí)引導(dǎo)者，要充分保證樹立良好的形象與行為，行為示范是對(duì)小學(xué)教師最基本的要求。

（四）尊重學(xué)生差異

學(xué)生的差異性是任何教育階段都存在的，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的差異性，這是我國教育改革的基本要求，也是以人為本教育理念的原則。在小學(xué)音樂教學(xué)中貫徹賞識(shí)教育理念，教師要根據(jù)不同學(xué)生的音樂天賦和學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生不同的肯定，一些具有天賦的學(xué)生完整地演唱了一首歌曲，教師給予相應(yīng)的肯定;而對(duì)一些對(duì)音樂敏感度不高、沒有音樂天賦的學(xué)生而言，唱準(zhǔn)了一個(gè)音節(jié)或是能夠演唱其中一段，教師就要給予同樣甚至更高的肯定，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的滿足感與成就感，充分發(fā)揮賞識(shí)教育在音樂教學(xué)中的作用。

賞識(shí)教育是一種符合教育發(fā)展規(guī)律、以人為本的教學(xué)方式，其在音樂教學(xué)中的應(yīng)用有利于培養(yǎng)音樂人才，增強(qiáng)學(xué)生信心，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其他學(xué)科也能產(chǎn)生積極影響。因此，賞識(shí)教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，是符合我國教育改革要求的，其在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用也會(huì)不斷拓展，為我國人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障。

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