王剛

摘要：在當今經(jīng)濟社會，會計對各企事業(yè)單位的重要性不言而喻，會計既是一門學科，也是一項重要的財務工作，因此，決定了會計的學習要結合課堂理論和實踐進行才能達到最好效果，那么，理論和實踐教學要以什么樣的形式結合，其中對理論和實務教學的程度又該如何把握，理論和實務教學的天平應該怎樣傾斜、理論和實踐的先后順序如何？本文針對這幾個問題重點研究，從宏觀的會計理論學習，到會計的理論和實踐順序、內容以及不同行業(yè)同一會計工作的不同處理角度，層層剖析推理，得出會計理論與實務教學相互滲透的對策，以期在會計教學和實踐中達到最好的指導效果。

關鍵詞：會計理論;實務教學;相互滲透

會計作為經(jīng)濟學的一項重要組成部分，以貨幣為單位進行計算、貨幣管理以及成本管理。同時運用會計實操技術對企業(yè)其他經(jīng)濟行為進行綜合系統(tǒng)的核算監(jiān)督，在當今經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，會計的工作內容與時俱進，在經(jīng)濟形勢預測、企業(yè)決策、成本控制和財務策略、投資把握等方面也進一步完善。因此，時代對會計工作要求的進一步提高，也就對新時代會計的素質提出了更高的要求。會計理論和實務教學的緊密結合就顯得更為重要。本文從會計理論和教學實務結合的形式、學習順序、程度以及重點方面進行論述，通過具體事例總結出會計教學的策略。

一、當今會計教學現(xiàn)狀

（一）會計理論教學現(xiàn)狀

當前會計教學無外乎就是統(tǒng)一的理論知識點講解，在講解過程中會分析案例，然而，面對眾多行業(yè)領域，會計工作內容是完全不一樣的，在短短的課堂教學中，也不能完全涉及全部領域的會計工作內容;同時，理論學習固然重要，但是，對于理論學習的效率卻并不理想，會計與其他科目相比，是實踐性很強的工作，因此，對理論系統(tǒng)性的要求更高，當前教學理論的教學還是傳統(tǒng)模式，并沒有將分散的會計理論以系統(tǒng)的模式教授給學習者，造成理論的完全肢解，只學到皮毛或片面，因此，對于構建學科高度和系統(tǒng)性是遠遠不夠的。

（二）會計實務教學現(xiàn)狀

會計實務教學是針對理論指導下進行的現(xiàn)實操作，然而在學習完理論之后，到企業(yè)單位進行會計實操的結果并不理想，很多實踐都是流于表面，甚至干了很多跟會計實踐不相干的工作，短短的實習期也并不能滿足系統(tǒng)理論知識的全部深入，因此對于會計知識結構的形成也趨于斷層，很多學習者自認為理論知識扎實，考試成績也很理想，但是，面對實際工作卻無從下手。面對工作完全是一個全新的概念，還要重新學習會計實操，浪費了大量時間。

（三）會計理論與實務教學結合現(xiàn)狀

在實踐過程中，上個月的發(fā)票作廢跟本月發(fā)票作廢的方式完全不同，各個行業(yè)的稅務、結算等工作也不一樣，傳統(tǒng)會計教學無一例外都是先進行全部的理論學習，再進行實踐教學，殊不知，根據(jù)艾兵豪斯遺忘曲線論，很多教學理論在學習完之后，沒有及時的實踐幫助學習者深刻理會理論含義，在經(jīng)過一段時間的其他理論學習，就造成了理論之間的概念混淆，概念理論體系尚不明確，理論知識自然也不一定能運用到實踐當中。

二、會計理論與實務教學相互滲透的具體對策

（一）會計專業(yè)理論的整體提升

會計是一項綜合性高，系統(tǒng)性強的工作，其講究嚴謹細致的工作態(tài)度，對于數(shù)字和貨幣的把握都應該一絲不茍。反之則會失之毫厘謬以千里的失誤，釀成重大經(jīng)濟損失，因此，在理論的學習過程中首先要養(yǎng)成嚴謹細致的學習態(tài)度，如粘憑證、填寫數(shù)據(jù)要專注，盡可能從宏觀上把握理論體系，形成理論高度，針對不同行業(yè)具體分析，構建自己的會計專業(yè)理論體系，從高度上宏觀把握會計學科，用專業(yè)系統(tǒng)的理論知識，為工作實踐打下堅實的理論基礎。

（二）會計實務教學的綜合能力培養(yǎng)

唯物主義論的觀點認為，物質的產(chǎn)生先于意識，會計理論是在大量實踐基礎上總結出來的帶有共性的特征，一般會計教學都是先學習理論，再進行實踐。而會計理論的學習實際也是源于實踐而高于實踐，最終又回到實踐當中。因此，每個人應該在自己的實踐基礎上從自身認識角度總結規(guī)律和經(jīng)驗，形成自己的理論，而自己的理論跟現(xiàn)已存在的會計理論有某些方面的共性之后，才能深刻領會會計普遍理論的深刻含義。自然也就達到了實踐能力的綜合提升。

（三）會計理論和實踐教學要高度結合

每個人的認知方式和看問題的角度不一樣，因此，對于理論的切入點就會產(chǎn)生不同的觀點。只有統(tǒng)一進行了實踐操作，才能從不同方面領會理論的精髓和內涵，因此，在會計教學過程中，先進行實踐模擬，從而發(fā)現(xiàn)問題，在返過來學習理論知識，才能達到深刻領會理論的目的，當然，也不是完全進行實踐在回頭學習理論，而是要分階段進行，邊學習，邊總結，邊實踐，這樣才能將理論和實踐緊密結合，用理論指導實踐，個人根據(jù)不同角度總結理論和規(guī)律。

三、結束語

總之，會計教學的理論和實踐必需緊密結合，教學內容和工作實踐反復比較演練，多接觸分析實際案例，善于總結歸納，多學習企業(yè)管理的各項技能和內容。提升綜合能力和全面的企業(yè)經(jīng)營管理知識，對會計工作的開展大有益處，同時要注重會計素養(yǎng)的提升，研究國家經(jīng)濟局勢，把握經(jīng)濟政策方向，學習經(jīng)濟法律法規(guī)，對國際經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢要做到了解，以此從宏觀上把握會計工作實質。對企業(yè)的經(jīng)營成本、資金合理利用做到有章可循、有法可依、有理可據(jù)，從而做到真正的理論高度和實踐相結合。

參考文獻：

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[2]王玉英.對會計實務教學的思考[J].會計之友（下旬刊），2010 （6）：117-118.