宋玉梅

摘 ? ?要： 教學(xué)改革的一個重要目標(biāo)是靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性?！拔磥碚n堂”系統(tǒng)是當(dāng)前比較先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，本文結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)，就如何用“未來課堂”系統(tǒng)提升教學(xué)有效性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) ? ?美術(shù)教學(xué) ? ?“未來課堂”系統(tǒng)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，“未來課堂”系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在課堂教學(xué)中獲得了廣泛應(yīng)用，并逐漸成為必不可少的輔助教學(xué)工具。在初中美術(shù)課堂中引入“未來課堂”系統(tǒng)，有助于轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，革新教師的教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從整體上提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、“未來課堂”系統(tǒng)在初中美術(shù)教學(xué)中的作用

“未來課堂”基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高度整合先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和海量的教育資源，以“未來教育”云平臺為支撐，在初中美術(shù)教學(xué)中具有重要的作用。

1.可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“未來課堂”系統(tǒng)具有形象生動的特點(diǎn)，有助于創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生好奇心強(qiáng)，但是一旦對新鮮事物有一定認(rèn)知后就會失去興趣，逐漸心生懈怠。我們要借助“未來課堂”系統(tǒng)多元化視角將美術(shù)知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和興趣，讓學(xué)生自發(fā)投入美術(shù)活動中，長時間保持積極性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

2.有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以理論知識的學(xué)習(xí)為主，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，課堂教學(xué)的時間根本不足以深化每個知識點(diǎn)，不僅導(dǎo)致學(xué)生整體美術(shù)知識能力比較弱，還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性?！拔磥碚n堂”系統(tǒng)可以將抽象的文字和圖畫以生動形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，降低學(xué)習(xí)難度，提高美術(shù)教學(xué)效率，有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。此外，“未來課堂”系統(tǒng)可以采用一對多的互動教學(xué)模式，在課堂中運(yùn)用“未來課堂”系統(tǒng)實(shí)施教學(xué)，不但可以促使學(xué)生直接參與教學(xué)活動，而且可以加強(qiáng)師生互動，打破以往教學(xué)“師講生聽”的教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率。

3.可以有效提高學(xué)生的審美能力。

美術(shù)教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，美術(shù)知識的特點(diǎn)是抽象性較強(qiáng)，這就導(dǎo)致在使用口語傳遞美術(shù)知識的過程中一些學(xué)生理解遇到困難，不但影響教學(xué)效果，還不利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)?！拔磥碚n堂”系統(tǒng)具有形象、生動的特點(diǎn)，可以將抽象的美術(shù)知識內(nèi)容通過圖片、視頻等直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊，幫助學(xué)生形象直觀地感受美術(shù)的色彩和線條，感受美好的事物，提高學(xué)生的審美能力。

4.有利于學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作。

利用“未來課堂”系統(tǒng)現(xiàn)代化教學(xué)手段，不但可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，而且有助于簡化教學(xué)內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)最大限度地提高教學(xué)效率?！拔磥碚n堂”系統(tǒng)聲情并茂的優(yōu)勢有助于培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力、豐富的想象能力、敏銳的認(rèn)知能力等，從多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在課堂教學(xué)中，利用“未來課堂”系統(tǒng)的教學(xué)手段，形象地再現(xiàn)難以理解的教學(xué)內(nèi)容。而大屏幕教學(xué)方式，在很大程度上節(jié)約了板書時間，更重要的是“未來課堂”系統(tǒng)中的信息容量巨大，轉(zhuǎn)變速度快，清晰度高，是以往教學(xué)手段難以企及的。

5.有利于學(xué)生多層次發(fā)散思維。

在課堂教學(xué)中，充分利用“未來課堂”系統(tǒng)，可以全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺，多層次發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展與鍛煉，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。隨著素質(zhì)教育的深入推廣，將“未來課堂”系統(tǒng)引入課堂教學(xué)，已經(jīng)成為現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)的總體趨勢，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，只要正確把握“未來課堂”系統(tǒng)的合理性與科學(xué)性，就一定能提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用“未來課堂”系統(tǒng)的建議

在初中美術(shù)教學(xué)中，老師要充分發(fā)揮“未來課堂”系統(tǒng)的優(yōu)勢，并在教學(xué)中加以探索應(yīng)用，以強(qiáng)化輔助教學(xué)的效果。

1.化無形為有形，營造真實(shí)的藝術(shù)氛圍。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“未來課堂”已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，利用“未來課堂”可以增強(qiáng)知識的直觀性與多元化。美國教育家布魯納曾說：“任何教學(xué)形式都沒有情境教學(xué)來得直觀、深刻?！笨梢娨胫庇^生動的“未來課堂”系統(tǒng)，可以化無形為有形，化抽象為形象，將枯燥乏味的講解轉(zhuǎn)化為生動有趣的圖文展示，從視覺、聽覺等各個方面給予學(xué)生感官刺激，全面調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。美術(shù)教師應(yīng)注重提高信息素養(yǎng)，善于運(yùn)用“未來課堂”系統(tǒng)，將精美的課件一一呈現(xiàn)于學(xué)生面前，給予學(xué)生美的熏陶和享受?！拔磥碚n堂”除了可以給予視覺刺激外，還可以將音樂這種藝術(shù)元素融入美術(shù)欣賞，實(shí)現(xiàn)文學(xué)、影像、美術(shù)、音樂的完美結(jié)合，從而營造情景交融的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的過程中獲得藝術(shù)享受，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，教學(xué)“后印象派”作品時，可以先用“未來課堂”系統(tǒng)播放一段歐洲19世紀(jì)時代背景的視頻，讓學(xué)生對作品的創(chuàng)作背景有一定的感性認(rèn)知，然后給學(xué)生詳細(xì)介紹后印象派的形成及特點(diǎn)，當(dāng)介紹畫家凡·高時，可以播放一段梵高的傳記影片，用直觀生動的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.借助“未來課堂”，搭建師生互動平臺。

借助“未來課堂”可以多樣化地展示美術(shù)作品，強(qiáng)化美術(shù)作品展示效果，突破傳統(tǒng)展示方式的局限性。過去主要是運(yùn)用張貼的方式展示學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品，這樣的方式存在一些弊端：首先作品較小，不能保證所有學(xué)生的視野都清晰;其次，影響課堂教學(xué)的秩序和紀(jì)律，影響課堂教學(xué)效率;最后，易損壞學(xué)生辛苦創(chuàng)作的作品。借助大屏幕將學(xué)生的作品呈現(xiàn)出來，可以保證全班學(xué)生都看得清楚，學(xué)生不需要起身觀看，保證課堂紀(jì)律，避免出現(xiàn)損壞作品的情況。除此之外，還可以讓學(xué)生將自己的作品上傳到云平臺，構(gòu)建作品庫，讓所有學(xué)生都可以隨時看到自己和他人的優(yōu)秀作品，給學(xué)生提供交流的平臺，師生、生生之間可以互動交流討論，分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和思路。

3.利用“未來課堂”，有效開展自主學(xué)習(xí)。

提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展拓寬了學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)生可以通過“未來課堂”搜集自己想看的資料和視頻，結(jié)合自己的需求真正找到適合的學(xué)習(xí)資料，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力。在美術(shù)教學(xué)中，我們要積極構(gòu)建學(xué)習(xí)資料庫，將全國各地的教學(xué)資源整合在一起，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生享受美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。學(xué)生不僅可以從“未來課堂”學(xué)到本地的教學(xué)內(nèi)容，還可以獲取外地的教學(xué)作品，開闊視野，豐富知識，牢固掌握更多的美術(shù)知識，從而提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對素質(zhì)教育的要求，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是非常有必要的，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建“未來課堂”自主學(xué)習(xí)的體系，注重片段教學(xué)和綜合教學(xué)相結(jié)合，在片段教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生整理問題，通過借助資源搜索答案，嘗試通過自己的努力解決問題。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個綜合學(xué)習(xí)資源庫，將學(xué)生遇到的問題總結(jié)歸納起來，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

4.利用系統(tǒng)工具，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

“未來課堂”給我們帶來了便利的繪畫工具，比如繪畫軟件，這些軟件具有操作簡單、功能齊全強(qiáng)大的特點(diǎn)，簡單學(xué)習(xí)就能熟練掌握操作技巧，實(shí)現(xiàn)快速構(gòu)圖，大大節(jié)省繪畫的時間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，同時也讓具有繪畫天賦的學(xué)生充分發(fā)揮特長的優(yōu)勢，進(jìn)一步提高美術(shù)綜合素養(yǎng)。此外，“未來課堂”具有強(qiáng)大的交互功能和圖片處理功能，可以讓美術(shù)教學(xué)更富有創(chuàng)新性、探究性和互動性，促使學(xué)生在認(rèn)真分析藝術(shù)作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性的欣賞。在構(gòu)圖分析教學(xué)中，教師可以運(yùn)用“未來課堂”中的圖形軟件分析作品，如：利用畫筆工具可以在圖畫中進(jìn)行任意勾畫，引導(dǎo)學(xué)生理性分析作品特點(diǎn);運(yùn)用圖像處理軟件可以對美術(shù)作品進(jìn)行任意組合，幫助學(xué)生更好地理解作品的藝術(shù)構(gòu)造;借助藝術(shù)筆觸等軟件可以達(dá)到多樣化的美術(shù)效果;采用視頻處理軟件可以對教學(xué)資源進(jìn)行隨意剪輯，等等。以上功能軟件具有直觀形象的表現(xiàn)特點(diǎn)，能幫助學(xué)生更直觀地了解藝術(shù)作品的表現(xiàn)過程及規(guī)律，尤其在欣賞印象派、抽象派等藝術(shù)作品類型時，具有很大的啟發(fā)作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代美術(shù)作品的感悟能力。

三、正確利用“未來課堂”的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

我們應(yīng)從現(xiàn)實(shí)與全面的角度出發(fā)，辯證地看待“未來課堂”的優(yōu)勢與不足，真正做到實(shí)事求是，合理應(yīng)用。

1.從實(shí)際出發(fā)。

美術(shù)教師在充分把握“未來課堂”教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)分析與對比，辯證地看待“未來課堂”，將有限的時間和精力放在重點(diǎn)知識和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，切忌讓“未來課堂”流于形式。

2.互相彌補(bǔ)。

我們要找出美術(shù)學(xué)科與“未來課堂”教學(xué)的特點(diǎn)，利用兩者的優(yōu)勢作用，互相彌補(bǔ)、互為補(bǔ)充，全面改進(jìn)課堂教學(xué)手段。

3.學(xué)生主體。

教師在實(shí)施任何教學(xué)活動之前，都要明確學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對學(xué)生備課，使之滿足不同層次學(xué)生的需求。

總之，運(yùn)用“未來課堂”實(shí)施教學(xué)，是信息時代發(fā)展的必然趨勢。教師應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，認(rèn)識到“未來課堂”在美術(shù)教學(xué)中扮演的重要角色，積極學(xué)習(xí)新的學(xué)科技術(shù)，科學(xué)合理地加以利用，將其靈活運(yùn)用到具體實(shí)踐中，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為美術(shù)課堂注入活力，促進(jìn)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

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