劉靜靜

摘要：“興趣是最好的老師”，它可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，大部分是以應(yīng)試教育存在。在教學(xué)中，教師主要是以演講書本知識為主，通過不斷地演算，重復(fù)。這雖然在一定程度上讓學(xué)生掌握了書本知識，但是長此以往，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及個人能力的培養(yǎng)和提高。所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，創(chuàng)造自主活動空間，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。應(yīng)此，我們需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。根據(jù)農(nóng)村學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我將從以下幾個方面淺談如何激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：

一、轉(zhuǎn)變觀念，建立和諧的師生關(guān)系

師生之間不應(yīng)該僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，而應(yīng)該是相互學(xué)習(xí)，相互促進的關(guān)系。所以我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，平時多聽聽學(xué)生自己的意見和想法，多鼓勵學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，讓他們形成自己的思想方法。讓他們意識到自己才是學(xué)習(xí)的主體，讓他們主動學(xué)習(xí)，而不是被動學(xué)習(xí)。只有在一個良好的氛圍中，我們才能夠更加愉快的學(xué)習(xí)。比如講完一個數(shù)學(xué)知識問題以后，我們應(yīng)該問問學(xué)生自己有沒有不同的想法，鼓勵學(xué)生多思考，說出自己的想法。只有這樣，才會讓學(xué)生覺得自己的想法很重要，以此鼓勵他們?nèi)ニ伎肌?/p>

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機

單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會讓學(xué)生覺得很枯燥。我們要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，不僅僅是為了應(yīng)付考試。所以我們在教學(xué)時可以從生活中引出數(shù)學(xué)問題，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如一年級剛開始的加減法，我們從大家去文具店買文具，最后要付款的問題出發(fā)，引出加減法問題，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都向往美的東西，所以我們要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美、邏輯美、理智美。所以就需要通過抽象枯燥的符號、公式、定理等洞悉其內(nèi)部的思想方法。應(yīng)此，教師在提出問題時，要有針對性，問題要新穎，也要聯(lián)系生活。

三、鼓勵學(xué)生多動手操作，改善教學(xué)環(huán)境

農(nóng)村教學(xué)環(huán)境相對落后，師資力量也相對缺乏，比如缺少各種教學(xué)用具以及缺乏相應(yīng)的教學(xué)實踐。對于書本上抽象的講解，效果往往比不上現(xiàn)實的實際觀察實踐。所有我們應(yīng)該盡量使用教具，通過教具輔助我們的教學(xué)。同時還應(yīng)該應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生了解更多的知識。

比如，對于六年級下冊圓柱體表面積的學(xué)習(xí)，書上給出了公式，我們是可以通過死記硬背記住，但是這樣子的記憶既辛苦，而且時間久了又容易忘記。那么我們就應(yīng)該通過教具來輔助教學(xué)。在教學(xué)時我們可以應(yīng)用多媒體制作課件，還可以準(zhǔn)備圓柱實物，讓學(xué)生觀察圓柱到底是怎樣的，讓學(xué)生自己用紙制作圓柱體，通過將圓柱拆分來理解圓柱的表面積其實就是兩個底圓加上側(cè)面長方形的面積，同時我們也了解到側(cè)面長方形的長就是底面圓的周長。學(xué)生只有自己動手實踐了，親身體驗過了才會在腦子里形成長久的記憶。只有是通過自己動手實踐觀察獲得的才能過被學(xué)生更好的接受。而且小學(xué)生思維比較活躍，喜歡動手操作，所以在教學(xué)活動中，我們要鼓勵學(xué)生多動手實踐。一方面培養(yǎng)了他們的動手操作能力、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有利于他們對知識的記憶。

四、弱化數(shù)學(xué)知識的抽象性

我們都知道數(shù)學(xué)是一門邏輯學(xué)和規(guī)律性極強的自然科學(xué)，而在日常生活中我們又經(jīng)常遇到許多抽象的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生去理解這些抽象的問題時不容易的，所以我們應(yīng)該化抽象為具體，將抽象的問題具體化，將復(fù)雜的問題簡單化。所以教師應(yīng)該盡量尋找生活中的數(shù)學(xué)，用實際事物或形象演示等技巧方法來弱化抽象的數(shù)學(xué)知識。

比如，四年級上冊角的概念學(xué)習(xí)中，對于角的認(rèn)識，概念是這樣的“角是由一個端點引發(fā)的兩條射線。”在描述概念時學(xué)生可能覺得很抽象，不容易理解，那么教師就可以在生活中找到合適的例子來引入，比如可以用體操運動員在做伸展運動時，手的伸展與身體呈不同角度的角引入話題，向?qū)W生說明體操運動員的伸展運動就是一個數(shù)學(xué)知識概念。由此一來，一定會讓學(xué)生感興趣，想為什么伸展運動會與角的概念有關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，但是不管是什么方法，都有一個過程，并不是一蹴而就的。所以教師在這個過程中一定要有耐心，要不斷探索。對于不同的學(xué)生，要因材施教，要靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法和手段，只有集思廣益，靈活施教才能取得進步。以上就是我的一些小看法，有不當(dāng)之處，還請見諒。

參考文獻：

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[2]《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》（東北師范大學(xué)出版社）

[3]田春芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行審美教育[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2011（7）