張苗

黨的十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！庇纱丝梢姡谛聲r代學前教育階段，培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)與和綜合素養(yǎng)的重要性。學前教育階段是幼兒學習知識、掌握技能和形成習慣最容易且發(fā)展最迅速的階段，因而應(yīng)在此階段以適當?shù)姆绞綖橛變簶淞⒄_導向和開展真、善、美的教育。我結(jié)合自己在幼兒園多年的實際工作經(jīng)驗，談一談我對在幼兒園開展“立德樹人”教育的一點拙見。

一、在五大領(lǐng)域教學活動中滲透品德教育

幼兒園的集體教學活動形式多樣，內(nèi)容豐富，是有針對性地對幼兒進行良好行為習慣、個性培養(yǎng)、發(fā)展個性傾向提供鍛煉的好機會，教師應(yīng)根據(jù)不同領(lǐng)域教學活動的特點將品德教育滲透在其中。

（一）社會領(lǐng)域

屬于社會范疇的教學活動，教材內(nèi)容本身就具有思想品德的內(nèi)容，可直接向幼兒進行德育教育?！?—6歲兒童學習與發(fā)指南》中指出：“要結(jié)合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則。”例如，在《文明小乘客》中，教師引導幼兒在經(jīng)驗講述和觀看動畫的基礎(chǔ)上，對比發(fā)現(xiàn)正確乘車和錯誤乘車的各種不同的行為表現(xiàn)及帶來的不同后果，又通過在畫冊上“找對錯”，讓幼兒形成文明乘車的規(guī)則意識，在之后的游戲“坐汽車”中，幼兒進行了有趣的虛擬乘車，這樣，將剛才認知的乘車規(guī)則自然而然轉(zhuǎn)化為自覺的行動。

（二）語言領(lǐng)域

幼兒園語言活動是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，通過語言活動的學習可以陶冶幼兒的情操，提高他們的社會參與水平和交流技能。教師可按不同內(nèi)容的語言活動對幼兒進行德育教育。如在兒歌《我是媽媽的小幫手》中，讓幼兒懂得自己可以為媽媽做一些力所能及的小事，幫助媽媽減輕一些負擔，體會到關(guān)心長輩是一種美德。中班兒歌《小白兔過橋》歌詞大意是小白兔有禮貌地讓山羊公公先過橋，歌詞內(nèi)容淺顯易懂，讀起來朗朗上口，也是對幼兒進行禮貌教育的好題材。

（三）藝術(shù)領(lǐng)域

綱要中闡明德育教育要以情感教育為主，而音樂教育則有助于幼兒情感的發(fā)展，它將美好的情感付諸聲音的表達中，能撥動幼兒心靈的琴弦，使它們產(chǎn)生強烈的情感體驗。

（四）健康領(lǐng)域

健康領(lǐng)域的教學中，幼兒體操教學是一種集訓練、排練、表演為一體的教育活動，具有嚴格的統(tǒng)一性、規(guī)范性、強制性。如在中班的“球拍操”教學中，球拍什么時候扛肩上，什么時候擺頭上，什么時候放膝上，什么時候握胸前，都有嚴格的規(guī)定;而且屈腿、彎腰、側(cè)身、平舉也有一定的角度;下蹲、轉(zhuǎn)身、邁步、跳躍更有一定的約束，這一系列嚴格的訓練，有助于培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作的意識，形成集體榮譽的觀念，進而擁有現(xiàn)代社會必備的團隊精神。

（五）科學領(lǐng)域

科學領(lǐng)域的內(nèi)容，雖然本身是自然科學知識，但也可以通過教學實踐培養(yǎng)幼兒愛護動植物，親近大自然等情感。另外，科學領(lǐng)域中的計算活動可訓練幼兒動手動腦、交流探索的能力，提高他們分析問題、解決問題的本領(lǐng)。學習掌握計算方面的知識內(nèi)容并進行正確思索的過程，也就是學習確立和發(fā)展道德認知的過程。

二、在區(qū)域活動中滲透品德教育

愛游戲是孩子的天性，游戲活動也是孩子認識世界，探索世界的一種活動。在游戲中幼兒會自發(fā)地扮演一定的社會角色，實踐一定的社會行為，體驗一定的社會情感。品德教育可嘗試著讓幼兒在輕松愉快的游戲環(huán)境中進行。

三、在日常生活中滲透品德教育

在幼兒園的日常生活中滲透品德教育是培養(yǎng)幼兒良好品德的有效方式，所以教師應(yīng)整體把握幼兒園日常生活中的細節(jié)，實時進行德育教育，以培養(yǎng)幼兒良好的習慣與品德。例如，在早上上學時，教師要讓幼兒使用禮貌用語來跟教師與同學進行問好;在幼兒自由活動中，讓其學會相互幫助與謙讓、相互關(guān)心、樂于助人、不獨占圖書或玩具等;在用餐過程中，讓幼兒養(yǎng)成飯前洗手、不剩飯、不偏食、不挑食、不搶他人東西、不大聲說話的良好習慣;在午休時指導幼兒做到安靜休息，走路動作要輕緩，不打擾他人休息等。

四、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透品德教育

《幼兒園規(guī)程》指出：幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育相應(yīng)的良好的環(huán)境。這里的“環(huán)境”有兩方面：一是指物質(zhì)環(huán)境。二是指精神環(huán)境。我們的環(huán)境不能作為一個擺設(shè)而是應(yīng)該與教育教學的內(nèi)容息息相關(guān)。讓幼兒在潛移默化中受到熏陶與感化，讓其更好地提升道德情感。另外，還要為幼兒創(chuàng)造一個良好的精神環(huán)境，我們的肩上擔負著培養(yǎng)祖國未來棟梁之才的責任，因此，我們應(yīng)該為幼兒樹立良好的榜樣。俗話說：“身教勝于言教”，教師的榜樣作用對幼兒影響最大。凡是要求幼兒做到的，自己首先要做到。如有一次，我在上廁所時不小心踩到一位小朋友的腳，我連忙扶起那位小朋友，趕緊跟他賠禮道歉，或許，這種無聲的行動要比你在課堂上講十次、二十次管用得多。

五、在家園活動中滲透品德教育

在幼兒園，我們通過定期召開家長會、更換家園聯(lián)系欄等，及時傳遞信息，相互溝通。德育教育要全面，品德教育也應(yīng)滲透于幼兒家庭教育中，家庭對幼兒品德的發(fā)展具有巨大的影響。因此，家長如何在生活中貫徹德育原則，對幼兒實施品德教育呢？我們是這樣要求的：首先，家長應(yīng)為幼兒樹立品德的榜樣。當以身作則，在與孩子相處中注意自己的言談舉止，去感染影響孩子。其次，激發(fā)幼兒愛的情感。家長要教育幼兒學會關(guān)心長輩，為他們分擔憂愁，學會分享，為長輩做些力所能及的事情。再次，培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì)。家長應(yīng)鼓勵幼兒參加力所能及的家務(wù)勞動，從小培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì)。幼兒園、家庭、要相互協(xié)調(diào)一致，根據(jù)孩子的發(fā)展有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣、道德修養(yǎng)。

幼兒如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝葉渴求陽光和雨露，孩子需要得到父母和教師雙手的牽引和扶持，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，教孩子學會生活、學習、做人的能力，是傳給他們一輩子享之不盡的財富。