黃金連

在多年的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，除了個(gè)別學(xué)生是因?yàn)樽约旱慕邮苣芰Σ粡?qiáng)外，更多的學(xué)生是因?yàn)樾睦砩匣驅(qū)W習(xí)上遇到了困難，沒有得到及時(shí)解決，日積月累，逐漸變成了學(xué)困生。要使這些學(xué)困生的成績提高上去，就應(yīng)該從以上這個(gè)方面入手。根據(jù)多年的從教經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的學(xué)生智力正常、但學(xué)習(xí)成績卻很差。這些學(xué)生，大多數(shù)是可以達(dá)到全班人數(shù)的三分之一。這些學(xué)困生最常見的問題是信心不足，學(xué)習(xí)適應(yīng)能力比較差。這些學(xué)困生中，有不少不能適應(yīng)學(xué)校緊張的生活，對學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)習(xí)得過且過。有的學(xué)困生自控能力差，經(jīng)常會(huì)感到煩惱，這些學(xué)生常會(huì)厭學(xué)，對考試感到焦慮，成績不穩(wěn)定，還有一些學(xué)困生由于性格孤僻、不善于交往、喜歡自我封閉。這類學(xué)生到了高年級(jí)后，常會(huì)感到壓力巨大，學(xué)習(xí)吃不消，整天沉默寡言，對同學(xué)及老師表現(xiàn)得比較冷漠。對集體活動(dòng)也不愿意參加?，F(xiàn)在社會(huì)競爭十分激烈，隨著年級(jí)的增長，小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也會(huì)越來越大，學(xué)生的許多心理問題因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重而導(dǎo)致，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生更是這樣。面對這些學(xué)困生，用簡單粗暴的方法肯定行不通，以往我們采用的端正學(xué)習(xí)態(tài)度這樣老套的思想教育也不行。只有通過心理心理輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的具體問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生走出心理陰影。提高學(xué)困生的成績，是當(dāng)前教育中所面臨的一項(xiàng)重要課題。，在長期的教學(xué)的工作中，如何提高學(xué)困生的成績，我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、用心關(guān)愛學(xué)困生，把“我想學(xué)”的信念植入學(xué)困生的心中

面對不同的學(xué)生，我們的教育方法不能一成不變，要根據(jù)不同的學(xué)生選擇適合的教育方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我充分體會(huì)到，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心十分重要，讓學(xué)困生體驗(yàn)到到成功的喜悅，可以幫助學(xué)困生克服自卑的心理，讓他們明白“我并不比別人差”。自信是通向勝利的墊腳石！學(xué)生有了自信，就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件很難的事。除此之外，還要提高學(xué)困生的面對挫折的心理承受能力，在學(xué)習(xí)的路上跌倒了不算什么，只要堅(jiān)持，努力向前，一定會(huì)跟上甚至超過別人。我經(jīng)常對學(xué)生說，學(xué)習(xí)不是一件輕松的事，，要想不費(fèi)吹灰之力就取得成功是不可能的，幻想學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，沒有挫折也不可能，在學(xué)習(xí)遇到困難、面對挫折時(shí)，只有樹立戰(zhàn)勝困難信心，拿出勇氣，才會(huì)取得成功。我經(jīng)常開導(dǎo)性情孤僻、學(xué)習(xí)不思進(jìn)取的學(xué)困生，讓他們明白生活中朋友和友誼對每個(gè)人的重要性，鼓勵(lì)他們多和班里的同學(xué)交往，把自己融入集體生活中，讓自己的性格變得開朗、活潑起來。在與同學(xué)們的交往中，做到團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)會(huì)互相幫助。在和同學(xué)的交往中增強(qiáng)自信心，逐漸提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓他們對學(xué)習(xí)慢慢產(chǎn)生興趣。這是提高學(xué)困生成績是最基礎(chǔ)的工作，學(xué)生了自信，我們的教育就成功了一半。值得注意的是，在日常的教學(xué)生活中，我們應(yīng)把握這一個(gè)原則，那就是對學(xué)困生要多表揚(yáng)、盡量少批評，對學(xué)困生的點(diǎn)滴的進(jìn)步，我們要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)。

二、喚醒學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生“愛上學(xué)習(xí)”

在教學(xué)工作中，我從有利于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，改變以往的課堂教學(xué)中的滿堂灌的現(xiàn)象，因?yàn)闈M堂灌的結(jié)果，只會(huì)讓學(xué)生失去了探索知識(shí)的興趣，和體驗(yàn)成功的感受。我嘗試著在教學(xué)中嘗試運(yùn)用以問導(dǎo)學(xué)的方法，通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的興趣了，讓學(xué)生主動(dòng)走向“想學(xué)”、“愛學(xué)”的道路。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)平等、寬松的課堂氛圍，尊重學(xué)生的人格，關(guān)愛學(xué)生的興趣愛好所在。牢固樹立“每個(gè)學(xué)生都可以成為一個(gè)有用的人才”這一信念。在教學(xué)工作中腳踏實(shí)地地用自己的行動(dòng)去踐行這一信念，關(guān)愛、幫助每一個(gè)學(xué)困生，不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。

重知識(shí)的傳承，輊動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育的一個(gè)弊端，許多學(xué)生對各種的考試能應(yīng)付自如，但在解決實(shí)際問題時(shí)卻找不到入手的方法。因此在教育教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生多進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)知識(shí)，并逐漸內(nèi)化為學(xué)生的能力，進(jìn)而讓學(xué)生形成解決問題能力。 在教學(xué)工作中，我會(huì)盡量創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來掌握和運(yùn)用知識(shí)。在新課教學(xué)導(dǎo)入中，我常以一些適合學(xué)生學(xué)情的小故事進(jìn)行導(dǎo)入。同進(jìn)在課堂教學(xué)中，我多使用電子白板等現(xiàn)代華的教學(xué)手段，讓知識(shí)形象化、生動(dòng)化、生活化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度。通過這樣的方式，喚醒學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生“愛上學(xué)習(xí)”。

三、針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)

正常情況下，雖然人和人之間的智力關(guān)差距并不大，但因?yàn)榧彝ソ逃?、性格因素等各方面的影響，在教學(xué)中學(xué)生之間的會(huì)表現(xiàn)出很大的差異性：有的學(xué)生善于記憶，教師講的知識(shí)，聽了一遍就能熟記于心，有的學(xué)生好思考，肯鉆研，成績特別好，有的學(xué)生心細(xì)膩，成績穩(wěn)定，有的學(xué)生多動(dòng)且粗心，成績大起大落……我們必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體是有差異性，并正視學(xué)生個(gè)體的差異性，在課后輔導(dǎo)中，應(yīng)從學(xué)生的個(gè)體差異入手，針對學(xué)生的不同情況，進(jìn)行個(gè)別化的分類輔導(dǎo)。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境

愉快的心情對孩子的學(xué)習(xí)幫助很大，而良的家庭環(huán)境直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果，做為家長，應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨的的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生保持愉快的情緒。對學(xué)習(xí)有困難，成績不太好的孩子，我經(jīng)常和家長聯(lián)系，并進(jìn)行有效溝通。讓家長有耐心，不過多的責(zé)罵孩子。對孩子的一點(diǎn)小進(jìn)步，作為家長都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)，慢慢增強(qiáng)孩子的自信心。

多年的教學(xué)工作，讓我深感教學(xué)工作不只是單純的知識(shí)傳授活動(dòng)，更是師生間情感交流的過程。教師在教學(xué)的同時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，把愛心播種到每個(gè)孩子的心中，讓孩子成材的同時(shí)也能成人。對于學(xué)困生，教師要從心理上多進(jìn)行疏導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助且不斷提高學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)困生全面發(fā)展。