齊飛 楊麗慧

十九大以來，在習(xí)近平新時(shí)代教育思想引領(lǐng)下，教育體制改革不斷深入，《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》的實(shí)施更為廣大教育工作者帶來了屢屢春風(fēng)，指引了奮斗的方向。2019年全國教育工作會(huì)上明確提出，把持續(xù)提升教師能力素質(zhì)作為一項(xiàng)重要工作，廣大教師只有不斷地專業(yè)成長才能履職新時(shí)代，創(chuàng)新新時(shí)代，做新時(shí)代成功的教育者。

教師是專業(yè)技術(shù)人員，專業(yè)成長是職業(yè)的必須，可很多教師總是把自己的專業(yè)成長當(dāng)成工作負(fù)擔(dān)、看成生活壓力，嚴(yán)重影響了教師的職業(yè)幸福，甚至干擾到了孩子們的健康成長，這樣的狀況長期存在，于己于學(xué)生于社會(huì)都是不利的。引領(lǐng)教師樹立三種意識(shí)，抓好五項(xiàng)活動(dòng)，是引領(lǐng)教師專業(yè)成長實(shí)現(xiàn)職業(yè)幸福的有效途徑。

一、樹立三種意識(shí)

1.成長意識(shí)是教師專業(yè)成長的出發(fā)點(diǎn)

缺少成長意識(shí)，教師的一生都將碌碌無為，甚至嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展，自己也將在自閉煎熬中結(jié)束職業(yè)生涯。不管起點(diǎn)有多高，只要不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步、不成長，都將被時(shí)代拋棄，一個(gè)遼師大畢業(yè)生，到一所小學(xué)任教，本以為“手到擒來”、甚至不用備課也可以把書較好，結(jié)果不到三個(gè)月，就被家長多次投訴，被學(xué)校換掉，這個(gè)教訓(xùn)是慘痛的，也給他的職業(yè)生涯敲響了警鐘。不管名氣有多大，只要不進(jìn)取、不反思、不成長，都將被時(shí)代遺棄。某校初中一知名高級(jí)教師，對(duì)學(xué)科教學(xué)不僅胸有成竹，而且有自己獨(dú)到的見解，但他因?yàn)榕c一個(gè)管理者有誤解，就放棄了專業(yè)成長、放棄了胸懷四海、放棄了不斷學(xué)習(xí)，結(jié)果被學(xué)生拋棄了，成為最不受歡迎的教師。不管起點(diǎn)有多低，只要有滿滿的教育情懷、有不斷地專業(yè)成長、有成長后的反思，實(shí)現(xiàn)自己偉大的教育理想是遲早的事。在教育界，有一個(gè)中師生現(xiàn)象，就是最早畢業(yè)的那些中師生（我是93屆的中師生），盡管他們的學(xué)歷水平不高，但卻在教育界引起轟動(dòng)，有學(xué)科領(lǐng)袖，也有知名教育專家，他們的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，起點(diǎn)學(xué)歷不重要，不斷成長的精氣神才是教師文化底蘊(yùn)的根基。

2.展示意識(shí)是教師專業(yè)成長的生長點(diǎn)

沒有展示意識(shí)，教師的專業(yè)成長就會(huì)動(dòng)力不足，進(jìn)而倦怠，直至被拋棄。東方紅小學(xué)的同題賽課、家長開放周、青年教師展示課等各級(jí)各類公開課堅(jiān)持了十幾年，教師們參與的熱情一年高過一年，每個(gè)學(xué)科組、每個(gè)教師都竭盡所能展示，這是東方紅小學(xué)興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在研討展示周上，總也沒參加展示的教師，專業(yè)成長都會(huì)出問題，教育生涯都出過波折，及時(shí)覺悟的，曲折后又追了上來，總不覺悟的，就被歷史淘汰了，這就是一個(gè)大校的教育生態(tài)。一個(gè)新教師，教學(xué)基本功很好，可就是有家長反映，不讓他教高年級(jí)，怕耽誤自家的孩子的前程，這個(gè)老師不服輸，決定在教育教學(xué)家長開放周上露一手，幾十名家長來觀摩，幾百個(gè)同事研討，他精心準(zhǔn)備，結(jié)果，一炮走紅，從此，一發(fā)不可收，成為同行的佼佼者，家長的定心丸。而另一位曾經(jīng)特別受學(xué)生歡迎的教師，以自己年齡大為由多年懶惰倦怠，沒有展示意識(shí)，專業(yè)成長幾近為零，學(xué)生反映他的問題，不但不接受，反而尖酸刻薄，鄙視學(xué)生，終究釀成自己教育生涯最不光彩的事件，被全體學(xué)生家長掃地出門，這樣血的教訓(xùn)，每個(gè)教師都應(yīng)該引以為戒。

3.作品意識(shí)是教師專業(yè)成長的落腳點(diǎn)

沒有作品意識(shí)，教師專業(yè)成長就會(huì)遭遇高原反應(yīng)，進(jìn)而停滯不前，影響發(fā)展。教師的專業(yè)成長，一定要有作品意識(shí)，一定要有落腳點(diǎn)，一定要不斷地推陳出新，只有這樣，才可能滿足人民日益增長的教育需求，才可能給學(xué)生一個(gè)滿意答卷！

教師專業(yè)成長有了這三種意識(shí)，成長的狀態(tài)就會(huì)發(fā)生根本變化。從出發(fā)點(diǎn)到生長點(diǎn)、再到落腳點(diǎn)，處處彰顯師愛的善意表達(dá)、師情的溫暖珍重和師魂的不斷升華。

二、抓好五項(xiàng)活動(dòng)

1.讀書活動(dòng)

學(xué)校要求教師每學(xué)期精讀三本以上與教育教學(xué)有關(guān)的書籍，同時(shí)還出臺(tái)了一系列配套舉措：要求每位教師每學(xué)期完成五千字的讀書筆記;在教師例會(huì)上安排十分鐘的讀書心得交流;每月召開一次全校性的讀書匯報(bào)會(huì)。這些舉措旨在大力倡導(dǎo)書香氛圍，努力拓展教師的人文視野，致教師的文化修養(yǎng)和理論素養(yǎng)，著力打造書香校園。

2.教學(xué)反思活動(dòng)

教學(xué)反思是教師成長必不可少的功課。我們常說的實(shí)踐+反思=專業(yè)成長說的也是同理。學(xué)校倡導(dǎo)教師做“反思型”教師。提倡教師課前思、課中思、課后思，帶著反思開始教學(xué)生活。

3.小專題研究活動(dòng)

樹立科研興校意識(shí)，在“實(shí)”上下功夫。一.方面積極參國家省市級(jí)科研課題研究，另一方面倡導(dǎo)教師搞常態(tài)科研，進(jìn)行小專題研究。每學(xué)年開學(xué)伊始，每位教師都認(rèn)真地梳理自己在工作實(shí)踐中遇到的問題從中提煉出一個(gè)有研究價(jià)值的小專題，向本學(xué)年組、學(xué)校申報(bào)，隨之開始研究，中期、結(jié)題及時(shí)總結(jié)，學(xué)校專門召開研討會(huì)，讓教師分享研究成果，不斷激發(fā)教師研究的積極性，提升教師從事研究工作的能力。

4.教育敘事活動(dòng)

教育敘事是一種很好的教研形式，也是教師學(xué)習(xí)教育理論、運(yùn)用教育理論的好形式。教師既可以在“做事”中成長，也同樣可以在“敘事”中成長。每學(xué)年，學(xué)校要安排教育敘事交流會(huì)，讓教師“講述自已的教學(xué)故事”，形成“做事——敘事——更好地做事”這樣一種螺旋式提升的成長軌跡。

5.同課題賽課活動(dòng)

結(jié)合“一師優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)要求，學(xué)校每年都舉行教師課堂教學(xué)大賽活動(dòng)。通過同學(xué)年組教師同備一節(jié)課、同上一節(jié)課，讓每一位教師都在同事面前“亮劍”，他山之石可以攻玉，這種“亮劍”讓同伴互助的力量得到了最大的發(fā)揮。教學(xué)大賽不僅鍛煉了每一位教師，更讓教師的教育教學(xué)水平在競賽中成長。

我們是專業(yè)人士、也是專業(yè)技術(shù)干部，我們的責(zé)任與使命就是用我們的專業(yè)知識(shí)與技能讓孩子們快樂當(dāng)下、幸福未來，讓家長們安心工作、憧憬明天，讓社會(huì)評(píng)論家們因我們的卓越闊達(dá)而三緘其口，讓我們的國家因我們的盡職盡責(zé)而盡早實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，讓我們的家人因我們的社會(huì)認(rèn)同而倍感榮耀，讓我們自己因良好的專業(yè)成長而過上一種幸福完整的教育生活！