鄒樹國

摘要：多元化的教學(xué)方法是伴隨著新課程改革的實施對教師提出的一個要求，其目的在于通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用，提升教學(xué)效果。本文以人教版初中語文教學(xué)為例，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容探討了應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用多元化教學(xué)方法才能促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的成長。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元教學(xué)方法;教學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)信息化的快速發(fā)展極大的豐富了初中語文教學(xué)資源，也使得學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道越來越多樣化。作為初中語文教師，不能只關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，而是要將語文教學(xué)工作看做是一個提升學(xué)生核心素養(yǎng)與人文情懷的有效載體。因此要充分發(fā)揮這一載體的作用，就要結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)識水平，采用不同的方式來教學(xué)，促使學(xué)生能簡單快速的獲得知識內(nèi)容。

1 為何要在初中語文教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法

通過多元化教學(xué)方法的應(yīng)用拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生素養(yǎng)。盡管初中語文教材中不乏名家作品與名著節(jié)選，但是其篇幅有效，進(jìn)而束縛了學(xué)生知識視野的拓展，多元化的教學(xué)方法解決了這一問題。采用這一方式可以讓學(xué)生將課內(nèi)外知識結(jié)合起來，由課內(nèi)延伸至課外，拓展視野，由課外知識、資源深化課內(nèi)知識領(lǐng)悟，提升素養(yǎng)。

多元化的教學(xué)方式還可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。站在理論的角度而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式本身并沒有錯誤，在教學(xué)的過程中也能發(fā)揮一定的作用，因此一直被沿用至今。但是隨著時代的發(fā)展，我國初中語文的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源以及學(xué)生的需求越來越多樣化，這就促使教師不得不利用多元化的教學(xué)方式來應(yīng)對。想要良好的應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，教師就需要深入剖析教材、了解學(xué)生學(xué)情并掌握相應(yīng)的先進(jìn)信息技術(shù)，促使教師自身獲得了成長。

2 初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法實施策略

2.1 合作探究法培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在課程教學(xué)改革中明確提出要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過一個新穎的方式來呈現(xiàn)內(nèi)容，并讓學(xué)生快速的理解與接受。微課、翻轉(zhuǎn)課堂以及合作教學(xué)等都是良好的教學(xué)方式，教師要靈活選用一種手段來教學(xué)，讓學(xué)生被新穎的教學(xué)手段所吸引，積極主動的開展學(xué)習(xí)。

以《孔乙己》這內(nèi)容的教學(xué)為例，教師可以采用合作教學(xué)的方式，首先教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，對文本內(nèi)容有簡單的了解。其次教師要對全體學(xué)生進(jìn)行分組，這是合作學(xué)習(xí)的首個環(huán)節(jié)，每個小組的學(xué)生要包含三個層次的成員，即學(xué)習(xí)優(yōu)秀者、一般者、較差者。再次教師就可以布置教學(xué)任務(wù)，例如在文章中有很多描寫孔乙己的情節(jié)，但這些情節(jié)互相之間沒有聯(lián)系，作者是如何將其結(jié)合在一起的呢。然后小組學(xué)生可以就這一問題進(jìn)行合作探討，每個學(xué)生都要闡述自己的觀點與看法，最后在由一名學(xué)生作為代表對這一問題進(jìn)行闡述。在這一過程中教師要給學(xué)生充足的合作探究時間來完成這一任務(wù)，讓學(xué)生可以充分的調(diào)動自己的思維能力，促進(jìn)知識內(nèi)化。

2.2 情境創(chuàng)設(shè)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在初中語文課堂中，很多教師已經(jīng)開始應(yīng)用情景教學(xué)的方法，這一方式能夠使原本刻板、平淡的課堂變的生動、形象。在一個仿真的情景中，學(xué)生需要充分發(fā)揮自身的想象力與邏輯思維能力來學(xué)習(xí)與思考，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升教學(xué)效果。

以《變色龍》這一內(nèi)容的教學(xué)為例，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與課文背景類似的情景，并邀請不同的學(xué)生來扮演其中的角色。例如小狗、赫流金、葉爾德林以及主人公奧楚蔑洛夫等，這樣學(xué)生為了良好的把握人物形象，就需要深入的研讀課文。實際上在這一情景中，不但角色扮演者十分投入，作為觀眾其他學(xué)生也被這一情景所吸引，會認(rèn)真的觀看與思考。如此一來，課文內(nèi)容就變得鮮活生動，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等就得到了良好培養(yǎng)。

2.3 課內(nèi)課外結(jié)合實現(xiàn)思維拓展

除了利用教材資源，教師還應(yīng)將課內(nèi)課外知識結(jié)合起來，幫助學(xué)生實現(xiàn)思維拓展。例如在學(xué)習(xí)《我愛這土地》這一內(nèi)容之后，教師就可以要求學(xué)生仿照文章進(jìn)行作文練筆，也可以進(jìn)行課堂口頭作文。即將自己對祖國的熱愛、對家鄉(xiāng)的喜愛等以書面語的形式表達(dá)出來，實現(xiàn)學(xué)生課內(nèi)知識的應(yīng)用與思維拓展。3結(jié)語

多元化的教學(xué)方法是建立在傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法之上的，與之相比較而言，多元化的教學(xué)方法可以更好的滿足不同學(xué)生的需求。這對于踐行因材施教理念，落實新課改中以生為本的要求而言有積極促進(jìn)作用。但是多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用還需要教師深入的鉆研與分析，通過教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成長。

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