劉秉僑

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)計算機的高速發(fā)展，科技、教育、文化、政治、經(jīng)濟等各個領(lǐng)域都朝著信息化發(fā)展，信息技術(shù)變成當代人才必備的技能。小學階段的信息技術(shù)教學是整個信息技術(shù)教育體系的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，新課改對小學計算機課程教學提出了更多要求。計算機教學對學生適應現(xiàn)代信息社會的學習、工作奠定了良好基礎(chǔ)，屬于知識、技能結(jié)合的獨立學科，對學生全面發(fā)展起到了積極促進作用。通過趣味性教學，可提高學生學習的積極性，減輕其厭學情緒的同時，可引導學生自主操作、及時調(diào)整學習策略，使計算機教學事半功倍。因此，小學階段信息技術(shù)教學要展現(xiàn)出一種活力。這種活力主要體現(xiàn)在兩個方面，一是教學目的達成，即教學的有效性。二是教學興趣的培養(yǎng)，即教學的趣味性。有效性和趣味性的綜合才能實現(xiàn)課上課下信息技術(shù)教學的實質(zhì)提升。二者的實質(zhì)是理性教學和感性教學的辯證統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：小學計算機；趣味性；活力；教學

多年來小學新課改的進行，讓小學教師逐漸意識到小學生對灌輸式的理論教學存在一定的厭學心理，那么就需要小學階段的信息技術(shù)課中注入活力，開展趣味性教學，趣味性教學可培養(yǎng)學生學習興趣，對學生自我認知、活躍課堂氣氛、維護師生良好關(guān)系有著現(xiàn)實意義。這就要求教師放下師道威嚴，圍繞學生特點展開趣味性教學，促使學生主動參與課堂教學，以確保學習效果。該教學方式教學有兩個主旨，一是保證教學的有效性，二是落實教學的趣味性。有效性教學的目的主要是為了學生知識體系的建立打下基礎(chǔ)，趣味性的培養(yǎng)主要是為了學生思維的開闊、自信的培養(yǎng)和學習積極性的提升。從本質(zhì)上說，趣味性教學其實就是理性教學與感性教學的統(tǒng)一。教學中的理性元素和感性元素的培養(yǎng)是一個潛移默化、循序漸進的過程，需要施教者耐心引導，逐漸培養(yǎng)小學生的理性思維能力和感性思維能力。

一、小學信息技術(shù)的教學目標

參照《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》中的“以培養(yǎng)學生信息技術(shù)的興趣、意識為主，展開義務教育階段的信息技術(shù)課程”要求，制定的教學目標主要包括以下幾點：

一是認識信息技術(shù)應用環(huán)境、信息表現(xiàn)形式。

二是加強學生對計算機的感性認識，了解日常生活中涉及到的信息技術(shù)，以提高使用、信息計算機的興趣。

三是與他人合作性的信息技術(shù)使用，學會利用符合年齡特點的多媒體資源，展開有效學習。

四是在別人的幫助下，利用通訊遠距離手機信息，加強語言溝通，培養(yǎng)獨立學習能力，發(fā)展個人喜好。

五是提高應用信息技術(shù)系統(tǒng)、軟件的認識與責任，養(yǎng)成使用計算機的良好習慣、責任意識。圍繞教學目標展開符合學生發(fā)展特點的課程教學尤為關(guān)鍵。尤其是小學生對計算機理論知識、操作技術(shù)尚未明確，在基礎(chǔ)知識教學中加強趣味性教學尤為關(guān)鍵。

二、小學信息技術(shù)教學趣味性的培養(yǎng)

小學階段信息技術(shù)教學趣味性的培養(yǎng)主要從兩個方面著手，一要做到學生興趣愛好的培養(yǎng)；二要做到課堂的生動性。課堂的生動性是一種外生動力，能夠激發(fā)小學生學習的積極性和熱情，從而提高他們對信息技術(shù)課程的興趣度。

（一）學生興趣愛好的培育

興趣是學生學習以及堅持學習的重要基礎(chǔ)，也是一個人有信心、有激情深入了解一個事物的動力源泉，尤其是小學階段的學生，對新事物充滿的好奇心，學習興趣的培養(yǎng)是整個人生教育的重點對此，興趣培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。如何培養(yǎng)小學生對于信息技術(shù)的興趣愛好呢？這需要施教者和家長的共同努力，合力培養(yǎng)孩子的興趣愛好才能實現(xiàn)無縫聯(lián)結(jié)。對于小學信息技術(shù)教育工作者來說，除了要研究課堂生動性教學之外，還應尋求在課堂之外去培養(yǎng)學生的興趣愛好?？梢栽趯胄抡n時，必須通過情境創(chuàng)建幫助學生思維過渡。從學生已有的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)導入，烘托課堂教學氛圍的同時，引導學生思考，讓學生主動參與到教學情境中，激發(fā)學生學習新課的興趣。如在認識計算機的教學環(huán)節(jié)，可讓學生說一說自己對計算機的了解，或是家長使用計算機辦公的情境?；蚴墙柚嗝襟w輔助教學設(shè)備，向?qū)W生播放計算機發(fā)展的漫畫或視頻，讓學生了解計算機的故事，從而引發(fā)學生學習、使用計算機的意識。比如說在課間用幻燈片自動播放的形式培養(yǎng)學生學習，以一種感官上和視覺上的沖擊來達到學習興趣的熏陶。如可以視頻播放的形式來表現(xiàn)知名人物的經(jīng)歷，知名人物奮斗的歷程，以此激發(fā)學生求知的欲望。對于家長來說，首先意識到小學生信息技術(shù)學習興趣培養(yǎng)的重要性。21世紀人才掌握了信息技術(shù)才能稱之為新世紀的精英，排除在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之外的人群必定落后于時代的潮流。其次，長要在家庭營造信息技術(shù)學習的氛圍。在家庭中，父母可以教會孩子最基本的專業(yè)知識，教會孩子一些軟件的應用。比如繪圖軟件，可以讓孩子在電腦上繪一幅簡單的生活圖。如在“五筆字形字根”教學環(huán)節(jié)，教師可利用積木搭建，讓學生聯(lián)想達漢字的感性認識，然后利用字根積木塊，讓學生參與到搭漢字游戲中來，充分發(fā)揮學生的想象，讓學生搭建更多的漢字。與此同時，適時提出漢字組成等相關(guān)問題，讓學生認識到筆畫是組成漢字的重要基礎(chǔ)。提醒學生使其認識到五筆字型、字根、漢字、筆畫間的關(guān)系，隨后輕松引入教學主題。

（二）課堂生動性的構(gòu)建

信息技術(shù)課堂教學首先要做到教學形式的改變，用一種開放式、交流式的教學形態(tài)來替換那種指導性的、教學式的課堂形態(tài)。小學階段的學生是最具想象力、最富表現(xiàn)張力的。因此，施教者在課堂教學過程中可以將一些基礎(chǔ)性的信息技術(shù)術(shù)語轉(zhuǎn)換成生動形象的語言，比如說電腦主機的功能相當于人的大腦，要想大腦運作需得按它。這種生動性的語言需要施教者發(fā)散思維，站在小學生的角度去思考。也可以讓學生在課堂上通過手工制作的形式來感受信息技術(shù)，比如可以將一些基本的軟件標識做成卡片的形式，讓學生在制作過程中初步了解這種軟件。此外，在課堂上施教者還應鼓勵學生發(fā)言、爭論、搶答。比如開展信息技術(shù)基礎(chǔ)性術(shù)語的知識搶答。還可以創(chuàng)新教學模式，將信息技術(shù)的術(shù)語擬人化，以此讓學生組隊表演。如A學生是電腦，B學生是顯示屏，AB之間是如何溝通的。

三、教學有效性的形成

追求小學生計算機課堂教學的有效性需要小學計算機教師從教學內(nèi)容和教學形式上做出轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新。

（一）通過游戲教學

學生注意力不能很好集中，自動能力差，尤其是在計算機教學內(nèi)容反復練習環(huán)節(jié)。首先教師要給學生一定的知識整理時間，指導學生劃分學習的重點，鼓勵學生以小組合作學習的形式，遇到問題及時探討與提問。其次教師可讓學生在娛樂中反復練習。如在拼音打字教學環(huán)節(jié)，教師可利用智慧拼圖、答題過關(guān)、賽車等游戲、青蛙過河、警察抓小偷等游戲引導學生反復練習，讓其快速了解回車鍵、光標鍵、空格鍵、換檔鍵的作用與功能。在其基礎(chǔ)上，通過獎懲措施，對游戲分數(shù)高的學生給予精神、物質(zhì)層面的獎勵。對于分數(shù)低的學生，讓其給表現(xiàn)好的學生頒獎，以激發(fā)學生成功欲望與練習的動力，從而更好的掌握所學知識內(nèi)容?；蚴峭ㄟ^競賽提高學生學習欲望，包括小組競賽、女生與男性競賽等方式，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定打字內(nèi)容，對打字速度快的學生給予獎勵。最后由教師帶領(lǐng)學生展開綜合性的知識鞏固，幫助學生知識、能力提升。對于小學生來說，這種游戲教學最容易激發(fā)學生的學習熱情。電腦中有一些單機游戲用來熟悉鍵盤操作，施教者可以很好地利用這種教學模式來促進學生快速熟悉鍵盤，練習好指法。像《警察抓小偷》《青蛙過河》都是一些很經(jīng)典的指法練習游戲，小學生特別喜愛這種卡通式的游戲模式，能夠極大提升他們的認真度，在樂趣游戲的過程中提高了學習效率。

（二）趣味性語言教學

計算機語言專業(yè)且抽象，傳統(tǒng)理論知識教學，學生不僅不易理解，學習積極性也會逐漸下降，借助趣味性的教學語言，可讓學生更好的聯(lián)系到生活實際，減輕厭學情緒的同時，可讓學生直觀的了解計算機語言。如將計算機CUP比做成大腦，讓學生快速理解CUP對計算機運轉(zhuǎn)制約、運轉(zhuǎn)結(jié)果儲存的功能。如在《動物裝飾--虎》的教學環(huán)節(jié)，教師可通過百獸之王、斑讕黃皮襖等謎語激發(fā)學生學習興趣，讓學生快速掌握老虎的畫法。課后可布置一些生活觀察方面的作業(yè)，讓學生積極面對課后作業(yè)。激勵性的語言也是趣味教學必不可少的，介于計算機教學知識需要學生不斷領(lǐng)悟，給予學生更多鼓勵可激發(fā)其成功欲望，繼而確保學習效果。作為教師不能吝嗇對學生的表揚，批評、指導的話語更要委婉，需要在保護學生個性的基礎(chǔ)上幫助學生全面發(fā)展。

（三）直觀性教學

小學生還處于對事物充滿好奇、想象力豐富的階段，因此施教者要不斷創(chuàng)新教學模式。如采用PPT的形式生動直觀地向?qū)W生展示信息技術(shù)的基礎(chǔ)性知識，使學生從視覺和感官上同時得到放松，全身心地投入學習狀態(tài)，達到基礎(chǔ)知識教學的效果。如，在幻燈片中用動畫的形式展現(xiàn)一些特殊鍵的作用，如“Ctrl”鍵。

（四）適度課外作業(yè)

雖然小學計算機課堂教學雖占主導性地位，但也不能忽視對課外小學生作業(yè)的管理。當然筆者反對那種機械式的作業(yè)模式。小學生信息技術(shù)的作業(yè)應是關(guān)注他們對信息技術(shù)興趣愛好的培養(yǎng)。比如，讓學生課外制作鍵盤模型。

（五）構(gòu)建學習小組

為了加強小學生之間的合作意識和交流意識，小學計算機課堂的教學還需構(gòu)建學習小組。施教者可以布置小組作業(yè)，讓小學生之間學會團隊的合作、知識的交流。最后，可以讓小組成員在課堂集中展示他們信息技術(shù)知識的學習成果。

總之，小學生計算機課程的趣味性教學是一個基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的工程，小學計算機教學應圍繞學生基礎(chǔ)差異，靈活選用趣味教學方式，需要施教者守住真心和耐心，引導學生逐步了解信息技術(shù)。如多媒體等，烘托出有趣的課堂氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在教學設(shè)計、語言應用方面趣味化，對學生積極性跳動、課堂氛圍活躍等有著現(xiàn)實意義。這種對信息技術(shù)的理性教學和感性教學的雙管齊下，才能讓學生學在其中、樂在其中，讓學生在知識上得到完善，心理上得到愉悅。

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