【摘要】新課程標準明確指出：“英語教學要盡量滲透道德品質(zhì)教育和愛國主義教育，幫助學生樹立正確的思想，培養(yǎng)高尚的情操和良好的品德。所以，必須在英語教學中滲透德育。”小學英語教學是英語學習的基礎階段，其教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近小學生的生活，教師要重視挖掘教材內(nèi)涵、抓住教育契機、結合課堂常規(guī)有機地開展德育教育，同時教師要豐富課外實踐活動，讓學生在活動中體驗和感悟，潛移默化地進行德育滲透。

【關鍵詞】小學生;英語教學;德育

【作者簡介】廖輝鴻，廣東省江門市蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)天河小學。

現(xiàn)階段，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出教育要“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程”。由于《綱要》是國家教育發(fā)展的綱領性文件，統(tǒng)領義務教育各個課程。為此，《標準（實驗稿）》有必要進一步落實國家中長期教育發(fā)展目標。其中作為學生成長過程中的重要階段，在小學進行德育教育有利于培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)。而在小學課程教學中，小學英語教學占據(jù)著極為重要的位置，怎樣在小學英語教學中滲透德育教育是現(xiàn)階段廣大教師應該深入探討的問題。

一、重視教材，挖掘教材中的德育元素

英語學習主要圍繞教材展開，小學英語教材中囊括了十分豐富的內(nèi)容，部分單詞、句子和對話中所蘊藏的德育修養(yǎng)知識極為豐富。教師在立足于教材展開教學的過程中，既要向?qū)W生傳授英語知識，還可以將里面蘊含的德育知識進行適機滲透，對學生展開德育教育。例如，“Hello”、“Thank you”等這些最簡單的禮貌用語，通常都是學習英語最初接觸的內(nèi)容，看起來十分簡單，往往教師教一遍，學生便能夠掌握。在教的過程中，教師要注意借助這些教材元素展開德育滲透，利用情境對話等方式讓學生了解到獲得他人幫助的時候要說“Thank you”，路上碰到熟悉的人要說“Hello”，以此對學生的文明禮貌意識進行培養(yǎng)。又如，在教學《We Love Animals》一課時，教師要準確地把握其蘊含的保護動物理念，在帶領學生學習相關知識的過程中，給予學生指導，要學會愛護動物，對學生進行善良人格的培養(yǎng)。除此之外，小學英語教材中德育教育的素材十分豐富，教師在教學過程中不能只將聽、說、讀、寫作為自己的教學任務，更要把每個單詞、句子的內(nèi)涵深挖出來，將其中的德育元素挖掘出來，并在教學中進行滲透。

二、抓住契機，實施德育滲透

在小學英語課堂教學中， 經(jīng)常會發(fā)生看起來平常但蘊含教育契機的事件，重點是教師要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)，把英語知識教學和德育的結合點選擇好，對學生展開思想教育，在課堂中有效滲透德育。例如，在教學和顏色有關的單詞時，教師可以先把各個國家的國旗卡片展示在學生面前。讓學生對每種國旗的顏色和圖案進行觀察，然后問學生：“What color is it？”給予學生引導，讓其用所學顏色類單詞和句型回答。當展示的是中國國旗時，教師讓學生認真地對國旗的顏色和圖案進行觀察，然后告訴學生：“There are five yellow stars in it. It is yellow and red.大家都知道它叫做五星紅旗。每周星期一的時候，我們都會舉行升旗儀式，將它緩緩升上藍天。國旗是一個國家的象征。我們要對國旗和祖國充滿熱愛之情，在升旗儀式上，我們要保持肅穆和莊嚴，敬禮、立正，不能嬉戲打鬧。”如此，不僅使學生所學的顏色類單詞和句型得到了鞏固，同時也加深了學生對國旗知識的了解，學生也由此受到了愛國主義教育。

三、結合常規(guī)展開德育滲透

在小學英語課堂教學中，主要任務是英語教學，不能像思想品德課一樣大道理連篇地讓學生接受德育教育。所以，教師在英語教學中應潛移默化、自然而然地對學生展開德育滲透，與教學常規(guī)相結合，對學生謙虛、互相關心、禮貌待人等優(yōu)良品質(zhì)進行培養(yǎng)。例如，在課堂教學中，每堂課教師和學生之間相互問好，便可以在不知不覺中增進感情，使用“Boys and girls”“Nice to see you！”等語句，拉近教師和學生之間的距離，也告訴學生見面應有禮貌、主動打招呼等，這就是英語學科教學中德育滲透的方式之一。此外，課堂中使用激勵和表揚方式有利于調(diào)動學生的學習積極性。所以，教師可以運用榜樣的作用將學生學習的動力激發(fā)出來。當教師表揚表現(xiàn)突出的學生時，全班都說：“Good， Good， Very good”，如此，受到表揚的學生應回答：“Thank you，teacher”，就獲得表揚的學生而言，這是一種鼓勵，在下一次會竭盡全力做得更好，使學生的學習興趣得到了有效培養(yǎng)，就其他學生而言，這便是他們學習的榜樣，激勵自己要不斷向好學生靠近。借助表揚和鼓勵這種形式，有效展開德育滲透。

四、豐富課外實踐活動，滲透德育教育

德育明確指出：“德育應促進學生感性生命的自我生成，它所努力實踐著的是讓學生在自己親身參與的生活和實踐活動中體驗、感受、辨別、生成，這種精神的生成和構建只有讓學生經(jīng)歷了體驗、感悟的過程后才能實現(xiàn)。”所以在英語教學中，展開德育教育必須從課堂創(chuàng)設的各種學習活動中走出來，把課堂上的德育內(nèi)容向?qū)W生的其他生活空間延伸，讓學生在現(xiàn)實生活的情境中展開德育實踐探索，增強教育的針對性，優(yōu)化情感體驗。例如，教師可以利用圣誕節(jié)開展“Merry Christmas！”的主題活動，讓學生借助多樣化的途徑找一找與圣誕節(jié)相關的小知識，以小組為單位制作各種精美的賀卡和海報。學生們在參與活動的過程中，不僅積累了豐富的圣誕節(jié)知識，同時在小組合作的過程中也使自身的創(chuàng)新精神和合作精神得到了培養(yǎng)，對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、結語

在我國教育事業(yè)中，小學英語教學占據(jù)著極為重要的位置。只要小學英語教師在日常教學中，把學生的思想實際狀況與知識的接受能力相結合，選擇適當?shù)臐B透方式方法，因材施教，學生才會樂于接受德育思想滲透，在學習中潛移默化地對良好的學習習慣和行為規(guī)范進行培養(yǎng)，接受愛國主義思想教育，如此便達到了立德樹人的目的。

參考文獻：

[1]喬小琴.淺談中小學英語課堂教學的德育滲透[J].讀寫算：教師版，2017（15）：95-95.