【摘要】當(dāng)前新課標(biāo)課程主要宗旨是素質(zhì)教育。高中英語(yǔ)老師應(yīng)特別注重對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能滿足素質(zhì)教育的宗旨，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育都是以老師個(gè)人為中心，這種教育模式存在著較多的弊端?！皢?wèn)題情景教育”是近年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)新引入的教學(xué)方式。它不僅能激發(fā)學(xué)生的思維能力，還能使其學(xué)習(xí)效率事半功倍，對(duì)于當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)意義非常。鑒于此，本文通過(guò)介紹高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)問(wèn)題情境的應(yīng)用，談一些自己的看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題情景;高中英語(yǔ);情景應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】李桂紅，江蘇省興化市楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)最主要的就是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的就是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的靈活應(yīng)用，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育中，大部分老師都采取的是“一言堂”的教育方式以灌輸?shù)男问浇淌谟⒄Z(yǔ)。使得英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也毫無(wú)興趣，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)只能死記硬背?，F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，一旦觸及到英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生就會(huì)變得毫無(wú)“章法”。 一種新型的英語(yǔ)教育模式——問(wèn)題情景教育。它不僅能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，更能提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)思維能力

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，指的是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容要求，在課堂為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，根據(jù)內(nèi)容要求，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的方法去回答問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。教師在教學(xué)中應(yīng)精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新知，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲，進(jìn)而全身心參與到課堂學(xué)習(xí)之中。

例如，高中英語(yǔ)課程Language，在此課堂的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，這樣可以慢慢的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思考能力。比如上課時(shí)，在第一時(shí)間讓學(xué)生仔細(xì)的觀察本單元的課本圖片，再根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容要求，對(duì)學(xué)生提出以下幾點(diǎn)問(wèn)題，讓其自己思考：

1.How many languages do you know？

2.What languages are commonly used in the world today？

通過(guò)這樣的提問(wèn)方式，學(xué)生會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考探究。并且提出自己的理解和看法，將自己完全的融入到課堂的學(xué)習(xí)之中，這樣學(xué)生在課堂當(dāng)中不僅僅是一個(gè)聽(tīng)眾，更是問(wèn)題的解決者。在這種有問(wèn)題的課堂，當(dāng)中學(xué)生的英語(yǔ)思維才能得到激發(fā)，從傳統(tǒng)課堂教育中的“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變成“快樂(lè)學(xué)習(xí)”新型學(xué)習(xí)模式。

二、設(shè)置問(wèn)題懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了源源不斷的動(dòng)力。一個(gè)人對(duì)一件事物只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)全心全意的去學(xué)習(xí)、去研究它。所以說(shuō)“興趣是最好的導(dǎo)師”，高中生對(duì)問(wèn)題的探究能力是非常強(qiáng)的，所以老師可以通過(guò)設(shè)置懸念性的問(wèn)題入手來(lái)激發(fā)高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、分析、探索、想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生一些什么樣的曲折生動(dòng)的故事。呼喚起學(xué)生想象的能力，從而達(dá)到提高其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣目的。

例如，在講授現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行講解“Changchun has changed a lot， Could you tell me what changes there are？”這個(gè)問(wèn)題對(duì)于土生土長(zhǎng)的長(zhǎng)春學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是輕而易舉，學(xué)生積極踴躍發(fā)言，“People have planted a lot of trees;People have set up many companies;People havebuilt a highway”而教師則可以根據(jù)學(xué)生所回答的句子，進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)，將其轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代完成時(shí)的被動(dòng)形式，即A lot of trees have been planted; Many companies have been set up; A highway has been built. 然后教師可以讓學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行觀察，進(jìn)而總結(jié)出現(xiàn)代完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成形式have has been + vpp。這樣在學(xué)生的積極參與的情況下，現(xiàn)代完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這一語(yǔ)法的學(xué)習(xí)就完成了。

三、設(shè)置生活上的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終的目的就是將其運(yùn)用到日常的生活當(dāng)中來(lái)，使我們的生活英語(yǔ)無(wú)處不在。所以老師在教授英語(yǔ)時(shí)應(yīng)該更多的結(jié)合日常生活實(shí)踐，使英語(yǔ)更加貼近生活。我們可以結(jié)合實(shí)際生活，比如說(shuō)發(fā)生在學(xué)生自己身上的一些事情，這樣學(xué)生能夠極快地理解老師所提出的問(wèn)題，細(xì)作思考便能使用自己學(xué)習(xí)的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)出自己的意愿和看法，以提高學(xué)生自身的交流水平，這樣的英語(yǔ)生活化提問(wèn)可以使學(xué)生的日常英語(yǔ)交際能力得到提升，還能提升學(xué)生的思考能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Travel”這一節(jié)課堂內(nèi)容時(shí)，我在課堂上利用多媒體教學(xué)方式，通過(guò)幻燈片向?qū)W生展示新西蘭美麗風(fēng)景，把學(xué)生的注意力牢牢吸引在這美麗的風(fēng)景當(dāng)中，讓其對(duì)新西蘭產(chǎn)生向往，這時(shí)我可以小組為單位設(shè)計(jì)對(duì)話。以下是一個(gè)小組的自由對(duì)話內(nèi)容：

A： Have you ever been to New Zealand before？

B： Yes， I have. I went there last year.

A： What do you like about New Zealand？

B： he has a pleasant climate and beautiful scenery， which is her greatest feature. I suggest you go there.

在高中英語(yǔ)課堂中，通過(guò)這樣真實(shí)的生活情景對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容自由的創(chuàng)設(shè)問(wèn)答對(duì)話情景，可以引發(fā)學(xué)生積極的思考問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，問(wèn)題情境教學(xué)方法是英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的主要途徑。英語(yǔ)課堂中的問(wèn)題情境教學(xué)能夠集中學(xué)生的注意力;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力;提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。怎樣創(chuàng)設(shè)合理有趣的英語(yǔ)問(wèn)題情境是目前每個(gè)英語(yǔ)老師所面臨的教學(xué)挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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