【摘要】隨著新課程理念的深入實施，教育教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，教師要依據(jù)新課程理念，采取多種教學(xué)方式，將其運用到教學(xué)實踐中，實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提高，學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在新課程背景下，教師要采取多種有效的教學(xué)措施，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生愿意參與到英語教學(xué)中。教師靈活地運用多種教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)英語;教學(xué)方法

【作者簡介】謝陳媚，浙江省天臺縣街頭鎮(zhèn)中心小學(xué)。

前言

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂，教師采用灌輸式教學(xué)，一味地在講臺上為學(xué)生灌輸知識，學(xué)生只能被動的接受，無法發(fā)展自身的個性以及創(chuàng)新能力。因此，在新課程背景下，創(chuàng)設(shè)多種新型教學(xué)方式，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿意融入到英語課堂的學(xué)習(xí)中，有效地發(fā)展學(xué)生的英語能力。

一、情境教學(xué)法

興趣能夠影響學(xué)生探究英語知識的熱。若是在實際教學(xué)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)，學(xué)生會自己主動地參與到知識的學(xué)習(xí)中。在新課程背景下，采用情境教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)，樂于投入學(xué)習(xí)，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中有效地掌握知識。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境有多種途徑。教師可以用生動形象的圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加深學(xué)生對知識的記憶。運用實物進行教學(xué)活動，能夠使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率自然就會提高。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，教師將多媒體有效地運用，通過生動的圖片、悅耳的音樂以及真實的視頻或動畫，能夠?qū)W(xué)生的關(guān)注牢牢抓住，順利地將學(xué)生引入課堂知識的學(xué)習(xí)。而且多媒體直觀形象的特點，能夠幫助學(xué)生更加有效地將知識理解，學(xué)生能夠輕松地將學(xué)習(xí)中的難點突破。情境教學(xué)法是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

《My favourite season》這一課的學(xué)習(xí)中，教師有效地利用情境，幫助學(xué)生將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容真正的內(nèi)化，真正的掌握知識。教師通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過呈現(xiàn)昆明、三亞、哈爾濱這些沒有明顯四季特征的城市對比自己家鄉(xiāng)四季的美，并借助圖片讓學(xué)生說一說家鄉(xiāng)的四季。要求學(xué)生以小組為單位，學(xué)會操練句型和情境運用，注重對語言的輸出和運用，同時也激發(fā)學(xué)生對四季的了解和家鄉(xiāng)的熱愛。最后以書寫的形式幫助學(xué)生對語言進行最終的輸出練習(xí)。

二、游戲教學(xué)法

游戲是小學(xué)生最喜愛的活動。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中采取游戲教學(xué)法，能夠?qū)W(xué)生的主觀能動性最大程度的調(diào)動。游戲教學(xué)法就本質(zhì)而言就是在英語教學(xué)中，盡可能的將枯燥的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于接受的趣味學(xué)習(xí)，高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。運用游戲能夠燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，符合素質(zhì)教育的要求。還能夠增長學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的智力。同時，有效的游戲教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的思維積極性，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。教師在設(shè)計游戲教學(xué)時，要有一定的目的性和趣味形式，在調(diào)動學(xué)生參與興趣的同時，幫助學(xué)生獲得知識與能力的提高。

三、合作教學(xué)法

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂中，教師更加注重講授語言知識，忽視學(xué)生語言行為的個體訓(xùn)練，學(xué)生始終處于被動的接受狀態(tài)。但是單一的教學(xué)模式不能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交流的環(huán)境，還無法關(guān)注每位學(xué)生。因此，教師要采用有效的小組合作教學(xué)方式，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中面臨的困境有效的解決。在合作教學(xué)中，學(xué)生能夠依據(jù)教師所提供的語境進行交流，更好地實現(xiàn)語言交流活動。在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時，教師要科學(xué)合理地劃分小組，豐富小組合作形式，還要建立有效的課堂監(jiān)管制度。同時，教師要采取多種評價方式。在《When is Easter？》中，教師利用多媒體出示多種有關(guān)節(jié)日的圖片并敘述，There are some special days in a year. Please talk about the holidays with your partner.要求學(xué)生合作創(chuàng)編對話，并進行進行表演，鼓勵學(xué)生使用更多學(xué)過的句型，如：I / We can……I / We like to……I / We often……通過表演和趣味性練習(xí)，使學(xué)生更加愿意加入英語知識的學(xué)習(xí)。

四、自主學(xué)習(xí)法

在新課改背景下，教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間和時間，為學(xué)生提供自主探究的機會，使學(xué)生通過自己的努力與實踐，親身的經(jīng)歷知識的形成過程，主動地獲取知識，并且能夠運用知識解決生活中的實際問題，完成交際任務(wù)。因此，教師在課堂中給學(xué)生提高動手、動腦的素材，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與，主動地發(fā)展。教師要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，促進學(xué)生自主探究能力以及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

五、結(jié)論

在新課程背景下，教師要靈活地運用多種教學(xué)方式，實現(xiàn)高效小學(xué)英語課堂。小學(xué)英語教學(xué)實踐中，教師要充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，最大程度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的潛力充分發(fā)揮，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，實現(xiàn)能力的提高。教師可以采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)形式，有效吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生愿意參與英語課堂知識的探究，真正意義上為學(xué)生打造小學(xué)英語高效課堂，促進學(xué)生全面素養(yǎng)的發(fā)展。

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