范志釗 趙慧娜

摘 要：高職院校畢業(yè)生的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)工作能夠幫助學(xué)生進行自身能力的提升以及在不久的將來步入社會時能夠更加快速地適應(yīng)。但是實際情況卻是由于我國在高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作過程中投入的人力與物力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)與畢業(yè)生需求不相符合，這就導(dǎo)致在此過程存在著很多不足之處。所以本文從高職院校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合實際需求，具體分析如何給畢業(yè)生提出更好的更精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)對策。

關(guān)鍵詞：高職院校畢業(yè)生;精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo);現(xiàn)狀與對策

隨著高職院校在近些年持續(xù)的擴招，相應(yīng)的高職院校在整個高等教育中占據(jù)的比重也越來越大。由于高職院校畢業(yè)生數(shù)量的與日俱增，導(dǎo)致他們的就業(yè)壓力日趨增大。所以針對這一情況，我國大多數(shù)院校提出針對畢業(yè)生開展精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)，以便能夠更好的提升他們自身專業(yè)實力，讓他們能夠在步入社會后最短時間內(nèi)適應(yīng)，以最好的狀態(tài)進入工作。

一、高職院校實行畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)意義

據(jù)教育部發(fā)布的最新高校畢業(yè)生數(shù)據(jù)，2018年時畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)達到近九百萬，較上一年的數(shù)量增長近三十多萬。這些數(shù)據(jù)再一次刷新“史上最難就業(yè)季”的新紀(jì)錄。高職院校不得不在考慮到畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)方面客觀因素前提下，對于他們就業(yè)觀念進行正確的引導(dǎo)，從而更好的幫助與引導(dǎo)他們及時就業(yè)。

2016年，教育部就已下發(fā)了《關(guān)于開展全國普通干笑畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作的通知》，在通知中主要提出將畢業(yè)生就業(yè)工作進一步精細(xì)化，從而能夠更好地幫助畢業(yè)生能夠順利就業(yè)[1]。而高職院校整個過程更是作為主力軍，需要更加重視對畢業(yè)生的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)工作，把學(xué)生打造成為具有豐富專業(yè)能力、良好交際能力以及正確就業(yè)觀的人才，基于在掌握用人單位對于人才需求的前提下，建立精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)體系，樹立“走出去，引進來”的理念[2]，以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)人才。

二、當(dāng)前高職院校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

首先，在目前這個經(jīng)濟飛速發(fā)展的新時期，就業(yè)環(huán)境發(fā)生的巨大變化給高職院校的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)提出了巨大的挑戰(zhàn)。我國目前已經(jīng)進入了一個經(jīng)濟轉(zhuǎn)型調(diào)整的時期，傳統(tǒng)意義的工業(yè)產(chǎn)業(yè)正在經(jīng)歷著去產(chǎn)能等方面的轉(zhuǎn)變，這種現(xiàn)象也意味著，之前傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)需要花費大量的精力與成本來消化與改善前提產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的各種問題，所以他們一致選擇無須引入更多新進人才進入到本已是人力過剩的行業(yè)中了，這無疑給畢業(yè)生就業(yè)帶來巨大的困難。

（一）精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)課程未能從學(xué)生實際情況出發(fā)

通過相關(guān)數(shù)據(jù)表明，目前大學(xué)畢業(yè)生大都為90后，他們普遍認(rèn)為就業(yè)情況很大程度是受到了國際經(jīng)濟大環(huán)境的影響，而超過一半的學(xué)生承認(rèn)自己在就業(yè)之前對于自己期望值過高，導(dǎo)致在后期實際尋找工作過程中往往都極易受到打擊。再加之很多學(xué)生對于從事與自身專業(yè)不對口的工作是比較抗拒的;更多得是想畢業(yè)后直接進入大企業(yè)工作等。這些對于就業(yè)的美好期待，都會在遭受殘酷現(xiàn)實的那一瞬間，墜入深淵，甚至一度一蹶不振。但是此時我們作為高職院校為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)的教師，難免在進行就業(yè)指導(dǎo)的過程會有所遺漏，比如極少數(shù)畢業(yè)生由于其自身原因以及其他原因最終無法實現(xiàn)就業(yè)。

（二）精準(zhǔn)就業(yè)專業(yè)教師隊伍建設(shè)不夠

由于高職院校對于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的重視程度不夠，導(dǎo)致在就業(yè)指導(dǎo)教師人選的選聘上不夠規(guī)范，更多地選擇以輔導(dǎo)員或者行政人員來擔(dān)任，一方面，這部分人員指導(dǎo)專業(yè)相關(guān)知識明顯不足，另一方面，則是他們也未曾接受過較系統(tǒng)的理論教育，難免在實際就業(yè)指導(dǎo)過程中力不從心，這樣直接導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生無法通過此類課程受到啟發(fā)，給予其相應(yīng)的指導(dǎo)。

（三）精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)模式還不夠健全

給畢業(yè)生進行精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)是高職院校的一項重要工作，其中主要涉及到課程改革、師資力量的建設(shè)以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)等，然而目前的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)模式仍舊不夠健全，絕大多數(shù)的高職院校選擇在學(xué)生即將畢業(yè)時才開設(shè)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程，甚至極個別利用一些簡單的就業(yè)（像就業(yè)技能技巧、就業(yè)政策宣講、就業(yè)心理輔導(dǎo)等）指導(dǎo)活動來取代就業(yè)指導(dǎo)課程[3]，這樣的做法只是讓就業(yè)指導(dǎo)過于注重表面功夫而忽視其存在的意義。

（四）過度的重理論輕實踐

在新時期，高職院校作為我國各行各業(yè)中輸入高端人才的主要場所，然而通過相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)目前有許多院校在本身的教育教學(xué)實踐中并未對于自身在我國整體教育體系中占據(jù)的重要地位，一味過于強調(diào)對于理論知識的教授，而對于學(xué)生實踐操作能力以及學(xué)生本身前沿技術(shù)掌握方面的教育反而忽視了，培養(yǎng)的人才也是一個“滿腹經(jīng)綸的書呆子”。

三、高職院校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量提升的對策

（一）增強對就業(yè)指導(dǎo)的重視度

首先，高職院校在觀念上要發(fā)生轉(zhuǎn)變，高校要將畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作作為其就業(yè)工作的職責(zé)和主要內(nèi)容。在新時期各高校尤其是高職院校需要對畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作高度重視，適時為他們提供精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)，從而確保精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)能夠完美落幕。在這過程中就要求我們作為就業(yè)指導(dǎo)的主要負(fù)責(zé)老師需要進一步創(chuàng)新工作方式、明確我們工作的目標(biāo)，合理利用資源為畢業(yè)生提供讓他們滿意的服務(wù)，從而提升就業(yè)指導(dǎo)的廣度和深度，可以通過召開就業(yè)動員會、就業(yè)指導(dǎo)講座，院系領(lǐng)導(dǎo)、任課老師、輔導(dǎo)員等校內(nèi)工作人員全員參與，進一步加強畢業(yè)生困難群體的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，竭盡所能的為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，從而將高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的水平提升到一個新的高度。

（二）提高就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)性，有針對性對學(xué)生進行服務(wù)

一方面，借助高效完善的信息網(wǎng)絡(luò)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，政策以及招聘信息等各種就業(yè)信息，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢將信息更加全面的傳達給畢業(yè)生;另一方面，提前建立畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)數(shù)據(jù)庫，將其所學(xué)專業(yè)、學(xué)業(yè)水平、實習(xí)經(jīng)歷、興趣愛好以及職業(yè)技能等相關(guān)信息進行入庫[4]，將符合其需求的招聘信息發(fā)送到應(yīng)聘者本人，為畢業(yè)生提供更加全面安全的就業(yè)信息。對于個別有特殊需求的畢業(yè)生群體，盡可能幫其減輕心理壓力，增強自信，并對其進行相關(guān)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)心理疏導(dǎo)等，切實幫助他們解決在心理上以及求職技巧上的遇到的難題。

（三）構(gòu)建科學(xué)精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

在此之前需要對高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)所要達到的最終效果有一個清晰的了解，通過借助相關(guān)資料以及自身教學(xué)經(jīng)驗來對書本內(nèi)容進行獨具特色的講解，其次在教學(xué)方式上更要注重科學(xué)精準(zhǔn)，積極運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，構(gòu)建科學(xué)精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)體系。

結(jié)束語

總而言之，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)不單是院校自己的事情了，精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)是否能夠有效地實施直接關(guān)系到畢業(yè)生在步入社會之后能否更好得到就業(yè)，而畢業(yè)生的就業(yè)率又直接關(guān)系到院校的生存與發(fā)展，在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境如此嚴(yán)峻的形式下，對于如何提高高職院校學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為高校是否能培養(yǎng)人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。盡管在近幾年的高職院校就業(yè)指導(dǎo)方面已經(jīng)取得了一定的成功，但是對于存在的問題我們也不能忽視。對于不同類型的畢業(yè)生群體提出有針對性的精準(zhǔn)幫扶，努力做好畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)等，這些舉措能夠幫助他們更好的適應(yīng)社會競爭力和適應(yīng)力，從而在根源出解決高職院校畢業(yè)生的就業(yè)難題。

參考文獻

[1] 于兆國.論高職院校職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2011（9）：121-122.

[2] 李明月，張朝紅.建立健全高校精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)機制——以西華農(nóng)林科技大學(xué)機械與電子工程學(xué)院為例[J].知識經(jīng)濟，2016（21）：136-137.

[3] 孫圣勇，鄭蒼林，趙婷婷，等.建設(shè)一流高職推進精準(zhǔn)就業(yè)[J].企業(yè)改革與管理，2016（21）：209.

[4] 蔡湄湄.應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀與對策研究[J].智能城市，2016（21）：144.