王玲

摘 要：中華民族擁有著五千多年的源遠(yuǎn)流長、博大精深的文化。它是中華民族之魂，是中華民族共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，也是中華民族一直堅(jiān)守的理念。在教學(xué)中如何把傳統(tǒng)文化融入到實(shí)際教學(xué)中，增加學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，這是教育一直在探索的。本文簡要介紹了幾個(gè)如何有效的把傳統(tǒng)文化融入高職實(shí)用語文教學(xué)中的策略，意在促進(jìn)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教學(xué)的更好的融合。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;策略;語文教學(xué);傳承

一、傳統(tǒng)文化有效融入高職實(shí)用語文教學(xué)的探索實(shí)踐

（一）在語文課中安排有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程

雖然我國一直在提倡素質(zhì)教育，但是我國現(xiàn)在仍然是以應(yīng)試教育為主，很多高職院校認(rèn)為應(yīng)試教育教出來的學(xué)生能夠更好、更快地適應(yīng)自己的工作崗位。有的教師還認(rèn)為語文課程和高職的學(xué)生無關(guān)，高職的學(xué)生不需要去學(xué)習(xí)語文課程，他們認(rèn)為高中學(xué)習(xí)的目的并不是為了學(xué)生去考試，去背誦語文知識，而是從中學(xué)到某些技能，從而讓學(xué)生更好地去適應(yīng)社會，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化純屬是在浪費(fèi)時(shí)間。這些都導(dǎo)致了我國高職院校語文教學(xué)的欠缺，很多高職學(xué)校的學(xué)生都無法正確地認(rèn)識到我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。要想改變這種現(xiàn)狀，就要先樹立正確的學(xué)習(xí)語文的觀念，讓教師和學(xué)生都意識到學(xué)習(xí)語文到重要性，教師要在高職院校內(nèi)安排語文課程，并且把中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合到其中去，合理的編排課程內(nèi)容。并且根據(jù)學(xué)生都能夠接受的程度和教材的需要合理地制定教學(xué)方案，并且通過多種途徑如短視頻、專題講座等向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，這樣就提高了教學(xué)的效率。學(xué)校還有定期安排相關(guān)的講座傳播中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)學(xué)生去聽，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校的傳播途徑，增強(qiáng)它在學(xué)生心中的地位。

（二）通過語文課堂對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透

在現(xiàn)如今的高職傳統(tǒng)文化課上，學(xué)生和教師的態(tài)度都比較放松，學(xué)生對待這個(gè)課程的態(tài)度比較散漫。在這種情況下傳統(tǒng)文化的傳播效率是不高的，這也說明傳統(tǒng)文化并沒有受到高職院校的很大的重視。為了改變這個(gè)狀況，首先，教師應(yīng)該要梳理好相關(guān)的知識點(diǎn)，并且總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)不同的難易程度用不同的方式來跟學(xué)生們講解，幫助學(xué)生形成自己的知識框架。其次，教師在教學(xué)的過程中要以中華民族的文化為豪，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，并且活躍課堂的氛圍。例如教師在課堂中可以采取獎勵(lì)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生回答相關(guān)的問題，回答的出來的人則可以得到獎勵(lì)，獎勵(lì)的東西可以是一支毛筆或者一小本筆記本，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化了解傳統(tǒng)知識的積極性又提高了。并且在課堂上還會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，并且形成自己的價(jià)值觀，意識到傳統(tǒng)文化的偉大，并且學(xué)會主動繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)中華。

（三）在教學(xué)中貫徹傳統(tǒng)文化思想

中華民族有悠久的歷史，經(jīng)過五千多年的發(fā)展形成了自己的特色。其中傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式之一，每個(gè)節(jié)日中都包含了不同的文化內(nèi)涵。教師在語文教學(xué)中要善于利用傳統(tǒng)節(jié)日，把它作為一種教學(xué)資源，利用傳統(tǒng)節(jié)日提高學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，并且還可以從節(jié)日中體會到中國傳統(tǒng)文化的魅力。例如可以讓學(xué)生了解節(jié)日的來源，對自己本地家鄉(xiāng)的民俗活動進(jìn)行調(diào)查，幫助學(xué)生了解文化的來源和經(jīng)過，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就起到了促進(jìn)的作用，從中也傳播了傳統(tǒng)文化，加深了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。在寫作中還可以把傳統(tǒng)文化與寫作結(jié)合起來，提高高職學(xué)生的文化素養(yǎng)。除了傳統(tǒng)節(jié)日外，還有很多優(yōu)秀的禮節(jié)，教師可以把傳統(tǒng)的優(yōu)秀的禮節(jié)和寫作結(jié)合起來，讓學(xué)生以寫作為載體，在寫作中學(xué)會待人接物的禮節(jié)，一個(gè)學(xué)生的文化素養(yǎng)可以從寫作中體現(xiàn)出來。

（四）利用情景教學(xué)法提高學(xué)生的感觸

情景教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，教師可以利用情景教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對文化的認(rèn)同感。如課前的十分鐘可以邀請學(xué)生上講臺去講典故或者朗誦詩歌，從故事中感受傳統(tǒng)文化的魅力?；蛘呖梢宰龀烧Z接龍的游戲，讓學(xué)生從游戲中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。除了以上的方法外，教師還可以利用新興的技術(shù)對傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播，讓學(xué)生直接融入到那種環(huán)境中去，受到文化熏陶。激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛之情，從中弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

總結(jié)

總之，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化越來越少得到人們到重視，但是在大數(shù)據(jù)和多媒體時(shí)代下各種文化沖擊著我們的文化，學(xué)生們的心智不夠成熟，很容易被其他文化所影響。各級院校應(yīng)該重視保護(hù)和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。高職院校在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會多角度融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合校園環(huán)境加大對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳力度，讓學(xué)生重視對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，利用傳統(tǒng)文化對他們進(jìn)行武裝，形成獨(dú)特的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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