馮娜

作為幼兒教師，我們深知：在幼兒園組織幼兒進(jìn)行體育活動和戶外體育游戲活動是保教工作的其中一項(xiàng)內(nèi)容。在新《綱要》中也明確指出：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。但是近年來各地幼兒園事故的不斷發(fā)生，還有孩子們在活動中的擦碰現(xiàn)象，也會讓一些家長產(chǎn)生不理解甚至是對老師的工作及愛心產(chǎn)生懷疑，這些現(xiàn)象不斷發(fā)生，給幼兒園的工作帶來了很被動的局面，于是家長和老師為了避免幼兒受到傷害，往往約束幼兒的行為。使孩子成為被捆住手腳的機(jī)器人。其實(shí)“千般照顧，不如自護(hù)”。

一、精心設(shè)計(jì)教育活動，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識

小班的幼兒剛剛離開父母的懷抱，來到幼兒園這個大家庭中，還不太適應(yīng)幼兒園的生活，想回家的愿望非常強(qiáng)烈。針對這一情況，我們設(shè)計(jì)了《不跟陌生人走》《爸爸媽媽不在家》等活動，創(chuàng)設(shè)了幾個生動有趣的情景表演，讓幼兒在看看、講講中，自己動腦筋想辦法解決問題，如：當(dāng)你獨(dú)自在家時，有人來敲門，你會怎么辦？有人自稱是你爸爸媽媽的好朋友來接你回家時，你能跟他走嗎？當(dāng)你在商場或街上與爸爸媽媽走散時，你會請誰來幫助你呢？通過活動，幼兒明白了不能輕信陌生人的話，不隨便吃陌生人的東西，不跟陌生人走，在家不隨便開門，遇到困難請警察或商場營業(yè)員幫忙等，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成初步的自我保護(hù)意識?；顒舆^程中，我們還為幼兒提供了大量的圖片、錄像、故事，創(chuàng)設(shè)了木偶表演區(qū)、圖片改錯區(qū)，幼兒在動手動腦動嘴，運(yùn)用多種感官親自參與實(shí)踐活動，提高警覺性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

二、在日常生活中，加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識的培養(yǎng)

在一日活動中，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)的有針對性的自我保護(hù)教育。如課間活動時，不追逐打鬧；上下樓梯時按樓梯上的示意圖靠右扶著欄桿輕輕走，不從很高的樓梯臺階上往下跳；就餐時不大聲說笑，以免魚刺、骨頭卡傷喉嚨；不觸摸電源插孔，不用發(fā)夾、螺絲等塞入插孔內(nèi)，了解電的用途及危害等。另外，抓住日常生活中的偶發(fā)事件、突發(fā)事件對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，也是非常好的素材。有一次保育員阿姨在擦櫥窗時，玻璃落地破碎，所幸幼兒正在上課，保育員也沒受傷。針對此事，我和幼兒討論：玻璃碎了怎么辦？玻璃好玩嗎？碎玻璃有什么危害？怎樣使玻璃不破碎等。孩子們討論得非常熱烈，紛紛發(fā)表自己的意見和想法，并在老師的啟發(fā)下找到正確答案。從此以后，幼兒玩時都離玻璃窗、櫥窗遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，并相互告誡：小心玻璃。同時家長也反映：幼兒在家爬高爬低的現(xiàn)象也明顯減少，路邊偶爾看到碎玻璃還會告訴家長要撿起來扔到垃圾桶，以防別的孩子受到傷害。由此可見，日常生活中的隨機(jī)教育，適時地教給了幼兒自我保護(hù)的方法和應(yīng)變的能力，才能把危險行為消滅在萌芽狀態(tài)。

三、家園合作，努力提高幼兒的自我保護(hù)能力

對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育不只在幼兒園，更多的是在日常生活中，家庭是幼兒生活的重要場所，家長對幼兒的影響很大，大部分的自我保護(hù)教育的內(nèi)容存在于家庭之中，教師的指導(dǎo)只是空談，必須有家長的支持與配合，讓孩子在父母的具體幫助下掌握一些自我保護(hù)知識。如：父母帶孩子外出游玩時，可告訴孩子行人要走人行橫道線，要遵循紅燈停、綠燈行的規(guī)則，過馬路時要一停二看三通過，要從斑馬線上走；另外也可告訴孩子要保護(hù)環(huán)境，不亂丟果殼紙屑，不隨便采摘花草樹木，不玩水、不吃不干凈的食物等；在家里不玩火，特別是不亂點(diǎn)打火機(jī)、不玩電插座，不爬陽臺窗臺，不給陌生人開門，不亂吃藥等等。我們還通過“家長園地”“家園之橋”向家長宣傳一些安全防護(hù)的知識，要正確對待孩子、不過分寵愛、不嬌慣溺愛等一些家教方法，還通過“家園聯(lián)系冊”及時反饋幼兒在園在家的表現(xiàn)，發(fā)放家長問卷，及時調(diào)整教育策略，促使家長更好地配合我們的工作，從而達(dá)到教育的一致性。

幼兒的自我保護(hù)能力它關(guān)系到每個幼兒的安全與健康，關(guān)系到每個家庭的幸福平安。它不是我們老師強(qiáng)迫灌輸?shù)模屆總€孩子主動去獲得，這種獲得要從良好的環(huán)境中、各種教育實(shí)踐中、豐富多彩的游戲中去獲得。小班幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)貴在持之以恒，要保持連續(xù)性。因此，讓教師、家長、幼兒都應(yīng)該攜手起來防患于未然，自己撐起自護(hù)傘，大家一起來營造一片安全、健康的生活空間。