李鳳春

摘 要：有效的班級(jí)管理工作要求班主任必須具備一定的人格魅力。如有親和力、溫和、友善;有耐心;講民主;講誠(chéng)信等，這些人格魅力有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于令行禁止，有利于打造優(yōu)良的班風(fēng)，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：親和力;溫和;友善;耐心;民主;誠(chéng)信

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.22.075

“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。優(yōu)秀的班集體如高遠(yuǎn)的天穹，學(xué)生則是天穹下翱翔的鳥;也如遼闊的海洋，學(xué)生則是海洋里遨游的魚。班主任就要教會(huì)鳥兒會(huì)飛、教會(huì)魚兒會(huì)游。 可見，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體意義非凡，要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀班集體離不開班主任的人格魅力。

1 班主任要有親和力、要溫和友善

常言道：柔能克剛，溫和友善永遠(yuǎn)強(qiáng)過激烈狂暴！

“實(shí)例證明更具說服力”。記得一年級(jí)上學(xué)期期中考試后，學(xué)校進(jìn)行文理分科，我擔(dān)任文科快班的班主任。在一個(gè)陰雨天的早晨，班里的一位男生在家長(zhǎng)的陪同下激動(dòng)、固執(zhí)地要求轉(zhuǎn)到普通班。原來這位男生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，又聽說我管理班級(jí)嚴(yán)格，既有學(xué)習(xí)上的壓力，又擔(dān)心違紀(jì)挨批評(píng)有損面子。了解情況后，我語重心長(zhǎng)地讓他明白兩個(gè)道理：①量變會(huì)引起質(zhì)變，學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程;②自由與紀(jì)律是統(tǒng)一的，守紀(jì)律才能獲得真自由，正如風(fēng)箏與線的道理一樣，學(xué)生必須遵守校紀(jì)班規(guī)、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和法律意識(shí)。然后，我溫和地說出對(duì)他的期望和信任：相信他可以適應(yīng)這個(gè)集體，也請(qǐng)他相信他自己可以做得更好！最后他微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。在期末評(píng)語中，我這樣寫道：你不僅很好地適應(yīng)集體，而且還服務(wù)集體，你很“仗義”，點(diǎn)贊！

事例證明：班級(jí)管理離不開班主任的親和力、溫和、友善這一人格魅力，它會(huì)向?qū)W生傳遞關(guān)愛信息，會(huì)帶給學(xué)生溫暖，反過來學(xué)生在被關(guān)愛和溫暖的氛圍里會(huì)自覺服從管理、服務(wù)集體。

2 班主任要有耐心

“耐心和恒心總會(huì)得到報(bào)酬的”——愛因斯坦。

在一個(gè)寒冬的早晨，查班過程中發(fā)現(xiàn)一位住校男生又沒來上早自習(xí)，我先讓班長(zhǎng)去宿舍找他，幾分鐘后班長(zhǎng)反饋的信息是：該學(xué)生還在睡覺，已經(jīng)叫醒他了，應(yīng)該馬上到?？墒窃缱x結(jié)束后仍不見這名男生，多次教育后仍沒改正讓我不由火冒三丈。但經(jīng)驗(yàn)告訴我必須心平氣和，得有耐心，也許讓他改掉壞毛病只差一步之遙。于是我來到寢室又一次平靜地對(duì)他說：快起來，我在辦公室等你，十分鐘后見。學(xué)生慌慌張張地跑到辦公室，我耐心地告誡他：首先，“無規(guī)矩不成方圓”，人應(yīng)有規(guī)則意識(shí)，多次違紀(jì)是規(guī)則意識(shí)淡薄的表現(xiàn);其次，“尊重別人就是尊重自己”，多次犯同樣的錯(cuò)誤不僅不尊重老師，也有損學(xué)生自身形象;再次，“做好每一件該做的事就是責(zé)任”，遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)就是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé);最后，我打張感情牌：表達(dá)對(duì)學(xué)生不拋棄、不放棄，滿懷期待。也許是春風(fēng)化雨的感化，也許是耐心細(xì)致工作，后來這名同學(xué)居然對(duì)學(xué)習(xí)，尤其是英語和書法課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，加入英語和書法興趣班，接受外國(guó)語言和本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

可見，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)陌嘀魅坞x不開耐心。

3 班主任要講民主

“民主使每個(gè)人成為自己的主宰，民主使每個(gè)人都能發(fā)揮出自己的能力，民主更能使所有人擁有并享受自治的權(quán)利”。

隨著身心發(fā)展，青年學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，他們渴望擺脫對(duì)成人的依賴，渴望擺脫老師、家長(zhǎng)的“束縛”，因此在班級(jí)管理中班主任要講民主，以民主的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生。

我進(jìn)行班級(jí)管理工作，都是按照學(xué)生參與班級(jí)的民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的思想進(jìn)行。班委會(huì)成員學(xué)生選、班規(guī)學(xué)生定、活動(dòng)學(xué)生創(chuàng)、獎(jiǎng)懲條例學(xué)生擬，我只充當(dāng)首席執(zhí)政官，對(duì)班級(jí)的大方向和重大事項(xiàng)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，對(duì)關(guān)鍵人員進(jìn)行管理和監(jiān)督。由于學(xué)生參與制定規(guī)章制度，所以規(guī)章制度的執(zhí)行得到學(xué)生的理解和支持，學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)的自覺性得到提高。例如，“一天之計(jì)在于晨”，為了讓學(xué)生早讀不遲到，也為了讓學(xué)生珍惜早晨美好時(shí)光，我提議：早讀最后一位到教室的學(xué)生負(fù)責(zé)清理教室水桶（教室有直飲水），若每一位學(xué)生都早于班主任到班，那今天的清理工作則由班主任完成。這一提議遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則得以通過。于是，學(xué)生早晨到教室的時(shí)間大大提前，最后一位到教室的學(xué)生毫無怨言地為集體服務(wù)。

可見，班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作需要講民主。

4 班主任要講誠(chéng)信

“誠(chéng)信為人之本”。

如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己要誠(chéng)信。

曾記得一件發(fā)生在英國(guó)南部令學(xué)生們興奮不已的故事，故事中的老師是一個(gè)差班的班主任。這位老師承諾：如果孩子們把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去，他就去吻校外牧場(chǎng)里的一頭豬。調(diào)皮的孩子們期盼老師兌現(xiàn)承諾而開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。半年后的圣誕節(jié)前夜，老師帶著孩子們來到牧場(chǎng)，輕輕地吻了一頭特肥大的豬。這位老師用自己的行動(dòng)讓學(xué)生懂得“一諾千金”的道理，讓學(xué)生明白信用資本是靠誠(chéng)實(shí)守信的行為累積起來的。

“學(xué)高為師，身正為范”，班主任只有講誠(chéng)信，才能培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行真善美教育，才能幫學(xué)生系好人生的第一顆扣子。

參考文獻(xiàn)

[1]梁育文.論職業(yè)學(xué)校老師如何做好班主任[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016，37（15）.