邊艷華 苗超

【摘 要】在時代發(fā)生巨變的今天，我們站在現(xiàn)代的職業(yè)教育的角度思考問題，我們發(fā)現(xiàn)以前一些比較陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，此篇文章旨在提倡在高數(shù)教學(xué)中引進翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，講述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重大影響，通過對其現(xiàn)今運用的現(xiàn)狀進行分析，得到了一些棘手的問題，并且從這些遇到的問題出發(fā)，探討了一些將翻轉(zhuǎn)課堂這一新穎的教學(xué)模式具體運用到高數(shù)教學(xué)的方式，步驟。

【關(guān)鍵詞】高數(shù);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用教學(xué)

【中圖分類號】G642.0 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0012-02

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于枯燥，乏味，在課程不斷改革的今天，如果我們想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愿意主動的參與到課堂中來，就必須改變原有的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂就可以幫助我們實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不僅僅是課堂的聆聽者，老師向?qū)W生下達(dá)任務(wù)，學(xué)生依靠龐大的網(wǎng)絡(luò)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果有無法解決的問題，可以在下一堂課詢問老師，老師在此只是起了一個引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握知識的作用，不僅減輕了老師的課堂教學(xué)任務(wù)，而且提升了課堂教學(xué)效率，而且這會很大程度上提升學(xué)生的自主能力，將有益于學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展，讓其終生受益。

長久以來，我們課堂的教學(xué)模式一成不變，學(xué)生普遍都是在課堂上聽老師講課，再完成課后老師布置的習(xí)題，對知識進行進一步的鞏固，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)來獲取知識，在課堂上和老師展開交流，將不懂的知識進一步深化。網(wǎng)絡(luò)完全可以讓這種模式成真，格外的，這種模式給那些成績不好，沒有堅實的基礎(chǔ)的學(xué)生提供了機會，讓他們可以有更多的參與學(xué)習(xí)的可能，可以有效的提升他們的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力。

一、將翻轉(zhuǎn)課堂運用到高數(shù)課堂的重大意義

1.分水平教學(xué)，專項針對性教學(xué)。

在一個課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)生水平參次不齊，基礎(chǔ)相差較大，而翻轉(zhuǎn)課堂可以幫助老師實現(xiàn)分層次教學(xué)，可以帶動那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。它具體的實施步驟是，學(xué)生在家運用網(wǎng)絡(luò)等自學(xué)知識，老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，此外，還可以將學(xué)生分組，讓其討論遇到的問題，再由一個代表向老師提出，更加具有針對性，還可以增進師生之間和同學(xué)之間的交流。此外，有利于老師根據(jù)課堂學(xué)生的回答來改善教學(xué)策略。不僅減輕了老師的課堂教學(xué)任務(wù)，而且提升了課堂教學(xué)效率，而且這會很大程度上提升學(xué)生的自主能力。

2.活躍課堂氣氛，以學(xué)生為主體。

翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生的地位發(fā)生了翻天覆地的改變。他們不再像以前一樣被動的汲取知識，現(xiàn)在他們可以自行選擇學(xué)習(xí)的時間，學(xué)習(xí)的方式，他們是課堂的主角，老師只是起一個促進他們發(fā)展的作用，更多的是以一個導(dǎo)師的身份出現(xiàn)在課堂上，教師的整體素質(zhì)得到了一個提升。

3.提升教師素養(yǎng)與運用網(wǎng)絡(luò)技能。

因為翻轉(zhuǎn)課堂實施的過程中需要教師起一個很好的引導(dǎo)作用，老師不僅要學(xué)會制作相關(guān)的微課程，而且要有一定的計算機能力，這樣才可以實現(xiàn)線上線下的雙輔導(dǎo)，更好的為學(xué)生答疑解惑。老師在與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流，互動之后，他們的職業(yè)素養(yǎng)會有一定的提升。

二、將翻轉(zhuǎn)模式運用到高數(shù)中的阻礙

由于翻轉(zhuǎn)課堂在我國出現(xiàn)的較晚，在高數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用也才剛剛起步，隨著時代的快速發(fā)展，最近這幾年翻轉(zhuǎn)課堂漸漸開始被應(yīng)用到各個學(xué)科，隨即而來的也有一些質(zhì)疑的聲音，它的運用存在一些缺陷，翻轉(zhuǎn)課堂的模式在高等學(xué)校出現(xiàn)了不適用的情況，主要原因有以下幾點，第一，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力跟不上，第二，教師沒有信息化的意識，在這方面水平不夠，很難給學(xué)生制作出好的視頻，第三，很多考核學(xué)生的制度也有待改進。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強。

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高，要求學(xué)生要積極、主動的通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)知識，然而，事實上，很多基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生在遇到一些問題之后就會有挫折感，不愿意再堅持下去，心態(tài)不好，無法取得較好的學(xué)習(xí)效果，此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)微課時要用電腦，然而，缺乏自制力的學(xué)生就會三心二意，沒有充分利用電腦來解決老師布置的任務(wù)。很多學(xué)生在完成老師布置的作業(yè)時更愿意借助電腦查詢答案，而不是在課堂上去詢問老師，師生之間交流甚少，老師無法完成預(yù)計的教學(xué)目標(biāo)。此外，一些文科或者藝術(shù)類的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)不是那么重要，在他們看來，數(shù)學(xué)對他們的專業(yè)課程起不了很大的作用，學(xué)生對這方面沒有興趣，給這一模式的實施帶來了困難。

2.教師抵觸改變，信息化基礎(chǔ)較弱。

翻轉(zhuǎn)課堂模式的正確實施需要以下幾點來保證，一，教師本身要有一定的計算機方面的能力，因為很多給學(xué)生用來學(xué)習(xí)的視頻制作者是教師，如果他們無法具備這種能力，很有可能影響到教學(xué)的效果，二，教師要積極面對現(xiàn)狀，打破傳統(tǒng)思想的禁錮，主動積極的提升自身的知識儲備。三，教師要肯定翻轉(zhuǎn)課堂的作用效果。四，解決教師的教學(xué)逃避心理，說服老師接受花費部分私人時間來和學(xué)生進行溝通。

3.改善評價方式。

評價方式是一項可以衡量課堂教學(xué)效果好壞的有效措施，盡管目前翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式已經(jīng)在很多高等學(xué)校的教學(xué)中得到了使用，它很多方面還存在欠缺，第一，不夠完整的考核方式，很多考核方式不合理，十分敷衍，只是走了一個過場，沒有實質(zhì)上的意義，對學(xué)生的要求過低，只要求量，沒有足夠的對質(zhì)的要求，有些學(xué)生只是敷衍地完成觀看，教師在監(jiān)管方面不到位，無法確認(rèn)學(xué)生是否有真正領(lǐng)悟視頻的內(nèi)容，甚至于連學(xué)生是否本人親自就考也成為了一個未知數(shù)。第二，缺乏對學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間互動，交流、表現(xiàn)的考核，這方面的欠缺會導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知錯誤，讓他們享受不付出勞動就可以獲得成果的快感，學(xué)習(xí)態(tài)度惡劣，不積極，無法展現(xiàn)他們真實的學(xué)習(xí)效果。

三、實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式的舉措

1.生的學(xué)習(xí)欲望與讓其自主。

在面對枯燥無味的高數(shù)內(nèi)容時，很多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)會丟失學(xué)習(xí)的欲望，不愿意學(xué)習(xí)。而翻轉(zhuǎn)課堂模式要想真正的走進大學(xué)課堂，它首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，例如在用于講述數(shù)學(xué)知識的微視頻里加入一些有趣的，實用的，和生活比較貼切的經(jīng)濟方面的例子，或者插入一些有趣的數(shù)學(xué)小片段，讓學(xué)生愿意去接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

教學(xué)視頻的制作要遵從以下幾點要求，一，視頻應(yīng)該簡潔，內(nèi)容要清晰易懂，不能太過高深，最適宜的長度就是小于等于十五分鐘。二，對知識點的講解要以實踐為主，不要過多的講述理論性的方面。三，內(nèi)容演示要有趣，可以將其用動畫的形式呈現(xiàn)出來，這樣更加活靈活現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。四，為了方便他們復(fù)習(xí)舊知識，教師在制作視頻時可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┖捅局R點有聯(lián)系的舊知識，舊內(nèi)容。五，為了方便學(xué)生與老師之間的聯(lián)系，老師可以創(chuàng)建一些班群，用于課外師生之間的交流，增進溝通。六，教師要提升自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生更加愿意來詢問問題。

2.鼓勵教師推進翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

我們始終要知道翻轉(zhuǎn)課堂這一模式的執(zhí)行者是教師，他們才能促進這項改革，為了讓更多受傳統(tǒng)觀念禁錮的教師走出去，學(xué)校要積極開展對相關(guān)模式的學(xué)習(xí)，提升教師的積極性，讓他們對這一模式有更多的了解，并且?guī)咏處熑ヒ恍┮呀?jīng)順利實施這一模式的高等院校獲取經(jīng)驗，在學(xué)校里免費提供技術(shù)人員來提升教師的這方面的能力。創(chuàng)建優(yōu)越的教學(xué)團隊，在整合已有教學(xué)方面資源和不斷開發(fā)新的資源的基礎(chǔ)上，做出只屬于我們自己的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，為了讓學(xué)生能夠主動參與，我們還要配置相應(yīng)的平臺。

3.建立合理的考評機制。

一個合理的考評機制可以反映出學(xué)生近期以來的學(xué)習(xí)態(tài)度和他們對翻轉(zhuǎn)課堂這一模式的看法以及參與的程度的深與淺。高等數(shù)學(xué)這一學(xué)科開展的目的是為了提升學(xué)生的對問題的分析解決能力，讓他們思維敏捷。它有利于學(xué)生對其本專業(yè)的學(xué)習(xí)，同時也對其未來有很大的益處。翻轉(zhuǎn)課堂在考評方面也要注重過程，要囊括課前課中課后三個過程，讓學(xué)生的自主能力得到提升，發(fā)揮這一教學(xué)模式的最大作用效果。

四、結(jié)語

事實上，我們現(xiàn)有的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式只是一種對原有教學(xué)模式的擴充與完善，并不能將其取而代之，然而，隨著課程的不斷改善和信息漸漸走進生活，我們面臨的一個趨勢就是將翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式推廣到各個高校，將其運用到更多的學(xué)科學(xué)習(xí)中。為了保證翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式順利在高數(shù)教學(xué)中得以順利實施，我們要求高等學(xué)校的教師要做到讓自己有足以支撐借用信息教學(xué)的能力，對一些好的教學(xué)資源合理利用，尋找更加合理的考核方式。

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作者簡介：邊艷華，女（1985.12.16-），漢族，河南許昌人，碩士研究生，助講，研究方向：高等數(shù)學(xué)教育、職業(yè)教育。

苗超，男（1983.12.15-），漢族，河南許昌人，碩士研究生，講師，研究方向：高等數(shù)學(xué)、職業(yè)教育。