高文

摘 要：隨著高職院校教育體制改革的深入推進(jìn)，國家大力發(fā)展校企合作。本文介紹了國內(nèi)外成熟的高職院校校企合作模式，研究分析了校企合作面臨的突出問題，提出了今后高職教育校企合作的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：校企合作 技能人才 職業(yè)教育 合作發(fā)展

一、前言

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)用工的要求越來越高，高職院校作為中高級技術(shù)人才的教育基地，堅持就業(yè)為導(dǎo)向，不斷向企業(yè)輸出人才。為更加緊密貼近企業(yè)需求，各大院校推行校企合作方式，既能有效的發(fā)揮院校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能更好的促進(jìn)高職院校培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的優(yōu)秀技能人才，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的有機結(jié)合，相互滲透、資源互用、優(yōu)勢互補，有助于加快生產(chǎn)力發(fā)展、提升優(yōu)秀人才的學(xué)歷教育。

二、校企合作面臨的突出問題

（1）校企合作法律法規(guī)還不完善。雖然目前國家眾多文件將“校企合作”提升到了宏觀戰(zhàn)略高度，一些法律條文也涉及了高職院校校企合作的內(nèi)容，但是具體的實施細(xì)則依舊不健全，也沒有出臺資金、政策、規(guī)定等配套措施，因此校企合作未能形成“有法可依”，部分地方只能把校企合作停留在口頭上，使得這一辦學(xué)要求只是成了泛泛的號召，在少數(shù)“點”上見效，難以在“面”上踐行落實。在這種情況下，一旦校企合作不能得到勞動部門、監(jiān)督管理部門和教育部門的支持的話，僅僅依靠關(guān)系來維持，那就很容易受多方因素影響而導(dǎo)致合作不暢，很難長久。

（2）認(rèn)識觀念存在誤區(qū)。最突出的問題是職業(yè)教育校企合作屬于“一頭冷，一頭熱”。部分職業(yè)院校盲目與各種企業(yè)開展聯(lián)合，雙方在共同合作理念上具有差異，最后出現(xiàn)校企合作的“單相思”。同時校企合作的縱向融合不足，嚴(yán)重影響了優(yōu)秀畢業(yè)生的“出口”和企業(yè)需求用工的“入口”。

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)發(fā)展一般是盡最大可能追求利潤，同時高職院校也面臨自身生存和發(fā)展的壓力，要提高辦學(xué)質(zhì)量水平和經(jīng)濟(jì)收益。因此，企業(yè)和高職院校在最大化實現(xiàn)自身利益上具有一致性，只是企業(yè)更加看重經(jīng)濟(jì)效益，而院校偏向于社會聲譽等。如果難以保障雙方利益，投入大于產(chǎn)出，那么校企合作將很難以長久持續(xù)。另外，從我國目前整個人力資源市場的情況來看，勞動力供給總體來說還是比較充足的，特別是對于中小型企業(yè)而言，就算是不進(jìn)行校企合作，公司用人問題依舊不是大問題，相反有些企業(yè)會認(rèn)為學(xué)生來校頂崗實習(xí)還會增加額外的風(fēng)險，如熟練程度對收益的影響，安全隱患等等，因而不愿更多的去參與校企合作項目。

（3）運行機制不暢。目前校企合作模式還比較單一，一般是頂崗實習(xí)或者訂單培養(yǎng)，沒有開展深度合作，這樣的合作形式存在面窄、層次較淺等問題。企業(yè)對校企合作參與動力不足，目前的校企合作大多數(shù)都是借助各種人脈關(guān)系、企業(yè)的臨時需求而形成的短期合作，隨著企業(yè)需求消失或人事變動，合作基本停止，側(cè)面看出校企合作運行機制的不順暢。

三、深化高職教育校企合作對策

（一）完善法律法規(guī)，落實保障政策

完善現(xiàn)有法律法規(guī)，是校企合作高效開展的前提。目前，我國出臺的與校企合作相關(guān)法律條文有《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《關(guān)于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》等，對校企合作的開展提出了明確要求。但是這些還都局限于宏觀層面上，尚未制定實施細(xì)則，也沒有在法律層面上建立完善的保障機制，因而不能有效約束學(xué)校及企業(yè)的行為。要建立健全法律法規(guī)，用法律約定校企合作中雙方的利益關(guān)系，如制定《校企合作教育法》等。同時，開征企業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)稅，規(guī)定達(dá)到某一經(jīng)營規(guī)模的企業(yè)必須承擔(dān)相應(yīng)的職業(yè)教育與培訓(xùn)責(zé)任。通過政府的積極運作，幫助學(xué)校和行業(yè)建立合作聯(lián)盟，借助法律法規(guī)調(diào)節(jié)形成保障。

經(jīng)校企合作發(fā)展來看，這種辦學(xué)模式對于學(xué)生就業(yè)具有非常好的指導(dǎo)作用;從長遠(yuǎn)來看，校企合作不僅僅對高職院校有益，還能較好的促進(jìn)企業(yè)和社會的發(fā)展?？v觀西方發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗，政府可通過財政補貼、減少稅收等優(yōu)惠政策激勵企業(yè)主動參與校企合作，如對學(xué)生實習(xí)或是為學(xué)校資助培訓(xùn)設(shè)備的企業(yè)，適當(dāng)減稅或給予財政補貼。同時，在互聯(lián)互通的大數(shù)據(jù)新媒體時代，政府可以加大對高職院校的宣傳，對校企合作的宣傳，樹立典范，讓更多優(yōu)秀的企業(yè)加入到校企合作中來。

（二）轉(zhuǎn)變更新觀念，深化合作力度

高職院校和企業(yè)屬于合作主體，積極轉(zhuǎn)變更新觀念，開展實質(zhì)性協(xié)作交流，不能把校企合作看做是應(yīng)付上級教學(xué)質(zhì)量評估的救命稻草，通過合作為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

（1）院校加強自身建設(shè)。高職院校找準(zhǔn)發(fā)展定位和服務(wù)能力，才能達(dá)到自身辦學(xué)特色，綜合實力強了，培養(yǎng)一批當(dāng)代企業(yè)的復(fù)合型人才，真正助力企業(yè)解決技術(shù)上的各種難題。為實現(xiàn)這個目標(biāo)，高職院校就要努力找準(zhǔn)社會需求和教育的結(jié)合點，把企業(yè)所需人才與技能要求、崗位、課程教學(xué)等組織實施，重點加強自身建設(shè)，讓企業(yè)看到優(yōu)勢所在，實現(xiàn)配角與主角的有效轉(zhuǎn)變。同時，高職院校還應(yīng)建立特色化、專業(yè)化的學(xué)科，滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，而且每個區(qū)域有每個區(qū)域處在不同發(fā)展階段的企業(yè)，他們對人才的需求也不盡相同。高職院校應(yīng)及時與社會接軌，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、設(shè)置課程。同時，要加強師資隊伍的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)校規(guī)劃不定期開展教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，讓專業(yè)教師真正認(rèn)識到校企合作的意義所在，及時更新教育理念與授課內(nèi)容，真正熟知新技術(shù)、新設(shè)備，與基層員工溝通了解教學(xué)計劃缺陷，發(fā)現(xiàn)需要完善的地方，借助企業(yè)這一平臺不斷積累實踐經(jīng)驗與能力，用最新的知識和行業(yè)領(lǐng)先的技術(shù)去教授學(xué)生，也讓學(xué)生在校期間就了解行業(yè)、了解企業(yè)，做好進(jìn)入企業(yè)實習(xí)的各項準(zhǔn)備，真正滿足企業(yè)所需。形成共建學(xué)校和企業(yè)之間的進(jìn)修平臺，雙向培養(yǎng)機制。

（2）企業(yè)主動性合作。企業(yè)應(yīng)更加主動參與院校的教學(xué)方案的編制，學(xué)校針對企業(yè)的技能人才需求開設(shè)相應(yīng)課程，所以，高職院校應(yīng)加快調(diào)整教學(xué)計劃，比如為適應(yīng)企業(yè)實際生產(chǎn)而實行學(xué)生在校的彈性學(xué)分制，優(yōu)先選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)。專業(yè)設(shè)置與企業(yè)要求對接、教學(xué)內(nèi)容與整個生產(chǎn)流程一致，校企雙方達(dá)成這樣的默契，能大大縮短畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線的用工磨合期，提高工作效率，在一定程度上提高企業(yè)的生產(chǎn)率，加大企業(yè)參與校企合作的積極性。

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