張肖紅 王建兵

高中政治課和其他科目的重要區(qū)別在于它偏重于思想觀點(diǎn)的碰撞和交流，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)法并不適應(yīng)于政治課堂。高中政治課應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，講解馬克思主義中國(guó)化的最新成果，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，小組討論得出結(jié)論并形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這樣的教學(xué)方式不僅對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加深刻而且達(dá)到了“育人”的目的?；?dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)剛好適應(yīng)這種政治課堂模式，應(yīng)在高中政治課堂中推廣普及互動(dòng)式教學(xué)模式。同時(shí)利用日新月異的信息技術(shù)手段來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯。如何利用信息技術(shù)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，主要有以下幾個(gè)方面。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，是內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，所以有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不是一件痛苦，枯燥的事情，學(xué)習(xí)的效率也就會(huì)提高。因此，如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從多方面入手。比如，對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題，可以組織學(xué)生參與辯論，學(xué)生可以課前提前準(zhǔn)備材料，利用網(wǎng)絡(luò)搜集對(duì)于自己論點(diǎn)有利的材料，可以是視頻、圖片和動(dòng)畫(huà)等多種形式，并把這些素材制作成ppt，可以在辯論過(guò)程中予以展示，證明自己的論點(diǎn)，這樣會(huì)更有說(shuō)服力，同時(shí)在搜集材料，制作ppt的過(guò)程中就是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解也會(huì)比教師講解更加深刻。

二、利用moodle平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)

流行多年的moodle學(xué)習(xí)平臺(tái)在我校已經(jīng)推廣多年，很多老師把moodle平臺(tái)融入到自己的日常教學(xué)中，因此，我們可以借助moodle學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，在備課的時(shí)候?qū)γ抗?jié)課的知識(shí)點(diǎn)全部歸納起來(lái)并上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，搜集和本節(jié)課有關(guān)的視頻、圖片和文字素材上傳到素材庫(kù)以供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。同時(shí)也方便學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)材料自主學(xué)習(xí)。在課堂上我們可以進(jìn)行分組討論，不同觀點(diǎn)在碰撞之后，會(huì)對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)有更深刻的理解。在課前課后，我們?cè)谄脚_(tái)上添加討論區(qū)，并提前設(shè)置好需要討論問(wèn)題，學(xué)生可以在課前和課后對(duì)自己不是很理解的問(wèn)題在討論區(qū)和本班同學(xué)進(jìn)行討論交流意見(jiàn)，甚至學(xué)生可以在平臺(tái)上可以對(duì)老師提問(wèn)，老師在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，所有同學(xué)也可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充、解答，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式突破了學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)間的限制在家、在學(xué)校、在課堂、在課后隨時(shí)隨地都可以登錄moodle平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

三、利用電子白板開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

高中政治課程內(nèi)容枯燥，而且是一門(mén)綜合性和理論性很高的學(xué)科，如果采取傳統(tǒng)的講授方式，教學(xué)效果不會(huì)很好，長(zhǎng)此以往不僅影響教學(xué)效果而且會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。電子白板的出現(xiàn)克服了這一缺點(diǎn)，電子白板主要強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。比我校希沃白板廠家為我們提供了豐富的白板軟件，我可以利用軟件和廠家提供的豐富資源快速制作出適合本課的課件，在希沃課件中可以非常容易插入豐富的課堂活動(dòng)，比如趣味分類、選詞填空、知識(shí)配對(duì)、分組競(jìng)爭(zhēng)和判斷對(duì)錯(cuò)等，在課堂上進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在白板上互動(dòng)操作，對(duì)錯(cuò)一目了然，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)這些課堂活動(dòng)都是以動(dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn)，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且生動(dòng)形象的展示了教學(xué)內(nèi)容，除了課堂活動(dòng)版塊，希沃白板還提供了思維導(dǎo)圖和學(xué)科工具等功能，也非常適合高中政治課堂中使用。白板也代替了黑板的一部分功能，教師可以把白板筆當(dāng)作鼠標(biāo)操作電腦，也可以用白板筆代替粉筆，直接在白板上寫(xiě)字等，極大的方便了教師教學(xué)，提高了課堂的教學(xué)效率，把教師從多媒體操作中解脫出來(lái)，充分與學(xué)生進(jìn)行多種方式的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效交互。

四、利用平板電腦開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

平板電腦的出現(xiàn)可以極大改變傳統(tǒng)課堂的單一教學(xué)模式，如果學(xué)生有問(wèn)題或者不同的觀點(diǎn)，可以在平板電腦上展示出來(lái)，全班同學(xué)包括老師都可以參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行討論，打破了以往學(xué)生和老師之間，學(xué)生和學(xué)生之間固有的壁壘，形成寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這種教學(xué)方式有利于對(duì)知識(shí)本身的理解。同時(shí)，以往思想政治課堂的互動(dòng)主要是教師和學(xué)生之間，這種互動(dòng)本身有一定的局限性，如果這個(gè)互動(dòng)是老師、學(xué)生和互聯(lián)網(wǎng)之家的互動(dòng)，那么整個(gè)互動(dòng)效果會(huì)成倍的提高。教師提出問(wèn)題后，每個(gè)學(xué)生都可以把自己的答案上傳，供大家一起討論，同時(shí)老師也可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)存在的問(wèn)題可以及時(shí)反饋，學(xué)生可以對(duì)老師的反饋及時(shí)進(jìn)行更正，甚至可以在互聯(lián)網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)，尋找正確答案?？傊?，利用平板電腦開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)是真正的把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

利用信息技術(shù)手段在高中思想政治課堂中開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，為政治學(xué)科提供了豐富的教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，課堂的信息量成倍增加，使抽象的原理變得更加具體，更好理解、更加生動(dòng)形象，把以往的知識(shí)灌輸模式改變?yōu)閷W(xué)生積極自主探索研究，最終充分理解知識(shí)原理，并消化吸收，使學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂(lè)趣。