（廣東南華工商職業(yè)學(xué)院 510507）

高職院校是我國(guó)人才培育的重要之地，其人才輸送質(zhì)量對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)具有一定的影響效度。對(duì)于高職音樂(lè)教學(xué)而言，聲樂(lè)教學(xué)是其中重要組成部分，在人才培育模式上發(fā)揮重要的作用。新時(shí)期下，傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式不能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，需要教師調(diào)整課程教育模式，增添聲樂(lè)教學(xué)活力，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此研究高職聲樂(lè)教學(xué)模式十分重要，不僅是學(xué)生學(xué)好聲樂(lè)課程的需要，也是高職聲樂(lè)教學(xué)改革的需要。

一、高職聲樂(lè)教學(xué)問(wèn)題

（一）聲樂(lè)教學(xué)重視度不足

聲樂(lè)教學(xué)作為高職院校課程體系中的必修課程，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力的培育十分重要。從當(dāng)前高職聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校、教師、學(xué)生忽視聲樂(lè)教學(xué)的重要性，導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展質(zhì)量不高。首先，雖然學(xué)校在自身課程體系中開(kāi)展了聲樂(lè)課程教學(xué)模式，但在教學(xué)監(jiān)管、資金投入方面存在缺失，影響到聲樂(lè)教學(xué)成效的提升。尤其是教育信息化背景下，部分學(xué)校在聲樂(lè)教學(xué)信息化發(fā)展力度不足。其次，教師普遍認(rèn)為聲樂(lè)教學(xué)是一門副課，重視專業(yè)課程教育，忽視學(xué)生素養(yǎng)教育。最后，為了能夠更好的就業(yè)，學(xué)生將全部的經(jīng)歷融入到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，忽視對(duì)藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方法單一

受到傳統(tǒng)教育體制的影響，聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展模式較為單一，影響到學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效度。首先，聲樂(lè)教學(xué)方法單一，大都采取灌輸式、一言堂授課模式為學(xué)生講述聲樂(lè)理論知識(shí)以及技能的訓(xùn)練，影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，在技能的訓(xùn)練中，大都采取“一對(duì)一”或者是“一對(duì)多”模式，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。其次，忽視實(shí)踐技能的培育，重視聲樂(lè)知識(shí)、技能知識(shí)的講解，在課堂教學(xué)中很少為學(xué)生提供展示技能的平臺(tái)，學(xué)生對(duì)技能知識(shí)的展示大都在課后教學(xué)中，通過(guò)自主訓(xùn)練內(nèi)化知識(shí)。

二、高職聲樂(lè)教學(xué)改革內(nèi)容

（一）增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

在以往聲樂(lè)教學(xué)中，教師忽視學(xué)生聲樂(lè)情感體驗(yàn)?zāi)芰?，?dǎo)致學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品內(nèi)涵掌握不足。聲樂(lè)學(xué)習(xí)不僅是對(duì)作品的聆聽(tīng)、演示，更多的是對(duì)作品的感悟，通過(guò)作品體驗(yàn)感悟作品內(nèi)在的情感，以此情感增強(qiáng)對(duì)作品的理解能力，進(jìn)而促進(jìn)內(nèi)在感悟與外在技能的融合，演示出獨(dú)具一格的聲樂(lè)作品。因此，在聲樂(lè)教學(xué)改革中，改變以往授課模式，重視學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐嘤?，為學(xué)生提供展示平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生分析、思考、體會(huì)聲樂(lè)作品情感，促進(jìn)學(xué)生情感與聲樂(lè)作品情感形成共鳴，以此培育學(xué)生高尚的藝術(shù)素養(yǎng)。在聲樂(lè)情感體驗(yàn)中，教師立足于

（二）提升學(xué)生音樂(lè)感知能力

聲樂(lè)教學(xué)作為藝術(shù)學(xué)科而存在，來(lái)源于人類的靈感。在藝術(shù)世界中，人的情感、靈魂是自由的，是不被束縛的。由此可見(jiàn)，音樂(lè)是一種無(wú)邊界的藝術(shù)產(chǎn)物，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)引領(lǐng)人的情感，使人們復(fù)雜的情感通過(guò)音樂(lè)傳遞形式進(jìn)行宣泄，以此完成對(duì)作品的二次創(chuàng)作形式。具體而言，聲樂(lè)教學(xué)是一門藝術(shù)課程，其教育真諦在于感知其內(nèi)在的情感，通過(guò)情感感知增強(qiáng)對(duì)作品思想情感的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自身情感與作品情感的相融合，通過(guò)自身外在技能的表演，將這種情感體現(xiàn)處理，完成音樂(lè)的二次創(chuàng)作形式。因此，在聲樂(lè)教學(xué)改革中，應(yīng)立足于學(xué)生感知能力的提升，為學(xué)生提供自身情感宣泄的平臺(tái)，不僅增強(qiáng)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，更促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培育。

（三）豐富學(xué)生音樂(lè)文化

聲樂(lè)教學(xué)作為藝術(shù)性課程，在教學(xué)中應(yīng)滲透相關(guān)的音樂(lè)文化，以音樂(lè)文化為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)知與理解，進(jìn)而提升學(xué)生聲樂(lè)實(shí)踐能力。聲樂(lè)作品的創(chuàng)作與這一時(shí)代的文化、經(jīng)濟(jì)、政治以及民俗相關(guān)，作品是對(duì)這一時(shí)代社會(huì)發(fā)展背景最好的詮釋。通過(guò)聆聽(tīng)作品、解讀作品，能夠?qū)⑷藗儙ьI(lǐng)到那個(gè)時(shí)代，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)意境，促進(jìn)人們情感與作品情感共鳴，有助于個(gè)體更好的詮釋作品。然而，在以往聲樂(lè)教學(xué)中，部分教師忽視音樂(lè)文化的融入，使學(xué)生在解讀音樂(lè)作品中由于不知曉背后文化，提升學(xué)生理解作品難度。而將音樂(lè)文化滲透到聲樂(lè)教學(xué)中，也是對(duì)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、形式、方法的一種補(bǔ)充與創(chuàng)新，革新音樂(lè)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生更好的知曉聲樂(lè)作品內(nèi)涵。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師以文化為導(dǎo)向，立足于聲樂(lè)作品，將作品背后的文化內(nèi)涵以及作者介紹告知給學(xué)生，豐富學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)而增強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的有效性。

三、高職聲樂(lè)教學(xué)改革策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

在聲樂(lè)教學(xué)改革中，需要學(xué)校、教師、學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的重要性，提升對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與到聲樂(lè)必修課程教學(xué)中，以此增強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的有效性。觀念支配行動(dòng)，在聲樂(lè)教學(xué)中，只有參與的主體，學(xué)校、教師、學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，才能從行動(dòng)、思維、方法中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。首先，高職院校轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的重要性，在資金、人力、物力上給予支撐，加強(qiáng)資金投入，增強(qiáng)軟硬件實(shí)施的補(bǔ)充，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。例如：健全聲樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施，促進(jìn)聲樂(lè)信息化教學(xué)的推進(jìn)，為聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展提供有力保障。與此同時(shí)，加強(qiáng)宣傳力度，通過(guò)宣傳，提升教師、學(xué)生認(rèn)知，增強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的參與興趣。其次，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、差異性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，開(kāi)展有效的聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與到活動(dòng)的興趣，使學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中有所收獲。最后，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變以往學(xué)習(xí)觀念，重視自身多方面發(fā)展，不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)課程知識(shí)，更要重視自身藝術(shù)素養(yǎng)的提升，使藝術(shù)課程作為調(diào)整自身情緒的媒介，通過(guò)藝術(shù)宣泄形式，釋放自身學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而增強(qiáng)自身綜合能力與素養(yǎng)。

（二）革新教育內(nèi)容

在聲樂(lè)教學(xué)改革中，教學(xué)內(nèi)容的更新在其中占據(jù)重要地位。教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展具有引領(lǐng)作用，其授課模式為：教學(xué)內(nèi)容——教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)觀念——教學(xué)方法——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容在聲樂(lè)教學(xué)中起到引領(lǐng)作用，好的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)好的教學(xué)活動(dòng)的生成。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行有效革新。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要學(xué)習(xí)聲樂(lè)教學(xué)，又要完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容需要增強(qiáng)針對(duì)性，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握聲樂(lè)知識(shí)要素。教學(xué)內(nèi)容的更新，應(yīng)立足于學(xué)生發(fā)展需要，做學(xué)生喜歡的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)參與性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的發(fā)展需要，融入新的教育內(nèi)容，例如融入民族音樂(lè)內(nèi)容等。與此同時(shí)，融入音樂(lè)文化知識(shí)，增加音樂(lè)文化知識(shí)比重，使學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中更好的提升自身人文素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

在聲樂(lè)教學(xué)中，因只是部分專業(yè)開(kāi)展聲樂(lè)課程。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法，有助于促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的全面開(kāi)展。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用的教學(xué)方法有很多種，諸如小組教學(xué)方法、案例教學(xué)方法、導(dǎo)入教學(xué)方法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法等。以下列舉一些教學(xué)方法，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)參與興趣。

首先，小組教學(xué)方法。依托于小組教學(xué)方法，將學(xué)生分成小組合作模式，以聲樂(lè)主題知識(shí)為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中分析、思考、探究知識(shí)，以此更好的理解作品內(nèi)涵，之后為學(xué)生提供展示平臺(tái)，重視學(xué)生技能的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。

其次，情境教學(xué)方法。立足于聲樂(lè)作品，借助多媒體教學(xué)工具，營(yíng)造作品意境，感染學(xué)生，之后教師將聲樂(lè)作品文化知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更好的理解聲樂(lè)作品，以此增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

最后，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)依托于互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，推進(jìn)聲樂(lè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)理論知識(shí)、技能知識(shí)傳遞的生動(dòng)化、形象化模式，減緩聲樂(lè)知識(shí)抽象性，增強(qiáng)學(xué)生理解能力，便于學(xué)生更好參與到聲樂(lè)課堂教學(xué)中。學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)在課前教學(xué)中對(duì)聲樂(lè)知識(shí)全面掌握，在聲樂(lè)課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生開(kāi)展聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、感知音樂(lè)作品，為學(xué)生提供展示平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生技能與方法的引領(lǐng)與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生以自身情感創(chuàng)作作品，進(jìn)而培育學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校是人才培育的搖籃，聲樂(lè)教學(xué)是高職院校課程知識(shí)體系的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力的培育十分重要。而開(kāi)展有效的聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，是高職教育踐行素質(zhì)教育理念的有效路徑。因此，在高職院校教育體系下，重視聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的有效性，提升學(xué)生藝術(shù)情操，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。