（南京林業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院 210000）

一、引言

依據(jù)釋義，一般的社會標語都有公文式的簡潔準確性、政論式的嚴謹性和鼓動性，而校園“另類”標語則不同，它是指在校園范圍內(nèi)（本文集中研究大學(xué)校園），與眾不同或反傳統(tǒng)的文字簡練、意義鮮明的宣傳、鼓動口號。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升，網(wǎng)絡(luò)流行語或表情包等開始充斥于年輕人的日常交流。需要指出，校園“另類”標語也存在一些問題，如胡亂創(chuàng)新、三觀混亂, 甚至有低俗化、暴力化傾向, 造成社會大眾對大學(xué)生群體產(chǎn)生不利的印象。

迄今，國內(nèi)語言學(xué)界對標語的研究成果不多，略舉幾例。如陳新仁發(fā)表的《漢語告示語的語用研究》（2001），對該領(lǐng)域的研究有一定的借鑒意義；胡波（2012）通過對“另類”“迎新”標語的研究呼吁大眾對此現(xiàn)象多些寬容；歐陽岑姝（2015）結(jié)合語用預(yù)設(shè)理論分析漢語的廣告標語，等等，但語用學(xué)界很少有將模因論運用于校園“另類”標語研究的范例。因此，本文嘗試運用語言模因論探討校園“另類”標語多樣的復(fù)制和傳播的方式，力圖了解影響校園“另類”標語的各類因素。

二、校園“另類”標語的模因論解讀

“模因”這一概念最早由牛津大學(xué)動物學(xué)家Dawkins（1999）所提出，其認為世界上存在兩種復(fù)制因子，一種是存在于生物體中的“基因”，而另一種則是文化的基本單位“模因”。兩者都存在著復(fù)制的現(xiàn)象，但差別在于：基因是通過遺傳、在生物體中繁衍復(fù)制的密碼，模因則是通過各種傳遞方式復(fù)制傳播的信息。模因在進化的過程中往往會發(fā)生變異（何自然，2016）。校園“另類”標語大部分是通過網(wǎng)絡(luò)和大眾傳播的，它們是引起人們相互模仿并迅速傳播的一些信息，在此過程中，又產(chǎn)生了各種新的表征，進而成為受學(xué)生追捧的流行語模因。

語言模因按其傳播的力度分為強勢和弱勢兩類（Dawkins，1999），強勢模因因為被模仿的機會較多，所以傳播范圍較廣告、易被人記住，而弱勢模因則相反。據(jù)前文所述，校園“另類”標語應(yīng)屬于強勢模因，因其大多是由流行語模因變異而來，傳播范圍廣、復(fù)制頻率高。只因其是受社會上某一特定時期流行的熱詞勁語和網(wǎng)絡(luò)流行語的影響，或是這類校園“另類”標語只適用于大學(xué)校園中某一特定時期，例如迎新時期、期末時期等等。這類變動型強勢模因隨著宿主意向的轉(zhuǎn)移和時勢的變化，其傳播力度會減弱，競爭力也會減小，然后逐漸消失（何自然，2014）。

三、校園“另類”標語的復(fù)制與傳播的方式

流行語在校園“另類”標語中的傳播主要表現(xiàn)為三種：同構(gòu)異義橫向嫁接、同形聯(lián)想嫁接和表情包的使用。

（一）同構(gòu)異義的橫向嫁接

主要是指流行語模因在結(jié)構(gòu)和形式上均無變化，只有部分內(nèi)容被其他詞匯代替且產(chǎn)生了新的指向和意義（何自然，2005）。例如在2019年大火的科幻電影《流浪地球》中一句魔性的交通安全宣傳語——“道路千萬條，安全第一條，行車不規(guī)范，親人兩行淚”。這一句口號在網(wǎng)絡(luò)上被爭相模仿且大范圍傳播，逐漸出現(xiàn)各種的模因變體，應(yīng)用于大學(xué)校園中也成為了“另類”的標語，如關(guān)于宿舍生活的“學(xué)校千萬平，宿舍就幾平，衛(wèi)生搞不好，檢查兩行淚”；日常生活的“鬧鈴響千次，起床就一次，賴床一時爽，點名兩行淚”；期末學(xué)習(xí)的“道路千萬條，學(xué)習(xí)第一條，學(xué)期不努力，補考兩行淚”，等等。

此類“另類”標語的優(yōu)點在于其更靈活的表達、更有趣的方式及更易于讓大學(xué)生接受等。誠然，其優(yōu)勢明顯但不代表沒有缺點，原因之一為此類校園“另類”標語往往直接改變原句中的詞語，對于語言與文化的規(guī)范傳播來說是一種傷害，其二為一些“另類”標語在復(fù)制和傳播之后出現(xiàn)了低俗化的現(xiàn)象，例如“春風十里，不如睡你”、“女生節(jié)，晚歸要放開，不歸要張開” 等不符合正確價值觀的標語，這些都需要我們予以反思及適當引導(dǎo)。

（二）同形聯(lián)想嫁接

主要是指流行語模因在內(nèi)容和形式均無變化的情況下，應(yīng)用于不同語境時產(chǎn)生的不同聯(lián)想(何自然，2005)。如在“親愛的，熱愛的，你是外院最愛的”這一迎新標語中，“親愛的，熱愛的”源自暑期大火的同名電視劇，運用在此特定的語境產(chǎn)生了新的聯(lián)想——表達了對新生的歡迎以及給予新生對熱愛所選專業(yè)的期望。隨著大眾傳媒的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的影視和娛樂節(jié)目出現(xiàn)于大眾視野中，明星的口頭禪或時髦話等逐漸被全民模仿，得到廣泛傳播。例如，演員黃曉明在綜藝節(jié)目《中餐廳》第三季中，因其霸道總裁式的話語受到網(wǎng)友關(guān)注及模仿，網(wǎng)友將研究黃曉明語言和行為的“學(xué)問”稱為“明學(xué)”。如“我不要你覺得，我要我覺得”、“你們不要鬧了”、“都聽我的”這些言論都已成為了“明學(xué)”的“核心”。在校園標語中，“明學(xué)”的應(yīng)用產(chǎn)生了不同的聯(lián)想和認識?！拔也灰阌X得，我要我覺得”本是表達蠻橫不講理的要求，在標語中卻是表現(xiàn)的自己學(xué)院的自豪和驕傲，起到了極好的宣傳效果。如出現(xiàn)了“我不要你覺得，我要我覺得，其他橫幅聽我的，外院最棒”、“我不要你覺得我要我覺得，你就是理院的娃”、“不只是我覺得，更想聽到你覺得，南商量的是都聽你的”等等標語，豐富了大學(xué)校園的生活。

（三）表情包的使用

表情包屬于新興網(wǎng)絡(luò)流行文化，是網(wǎng)友們利用圖片表達不同情緒的方式，以此來彌補網(wǎng)絡(luò)社交中情緒表達的不足（王俊若等，2019）。校園“另類”標語亦然，將表情包作為語言模因，可大致分為三種形式：直接引用式、移花接木式、拼貼重組式（孫葉琳等，2019）。

以上的這些環(huán)保標語采用的是拼貼重組式表情包的形式，將搞怪的面部表情與熊貓頭等造型結(jié)合，表達了諷刺和不滿的情緒，配上警示大學(xué)生行為的語句，產(chǎn)生了奇特有趣的組合效果，是大學(xué)生個性化的創(chuàng)造表達，也更有利于提升大學(xué)生的環(huán)保意識。

四、校園“另類”標語模因復(fù)制與傳播的影響因素

模因成功復(fù)制傳播的原因有兩種，一是人類作為模仿者和選擇者之本性，二是與模因自身的特性有關(guān)（Dawkins,1999）。耶魯大學(xué)教授J.M.Balkin提出對模因起選擇作用的三大因素：模因本身的實質(zhì)內(nèi)容、人的心理因素與社會生態(tài)因素(Distin, 2005)。綜合來看，我們可以運用模因論從以下三個方面來解讀校園“另類”標語。

（一）宿主的心理意向

米豆豆認為在網(wǎng)絡(luò)流行語的影響下，大學(xué)生存在需要表達自我、尋求認同感等心理特征（米豆豆，2019），所以我們認為這也是校園“另類”標語出現(xiàn)的心理影響因素。

就迎新時的校園“另類”標語來說，學(xué)生使用標語是為了迎接新同學(xué)的到來，所以心理意向是想讓標語“接地氣”，避免使用正式而生硬的詞句，表達出自己對新生的友善與關(guān)懷。如今的網(wǎng)絡(luò)科技日益發(fā)達、網(wǎng)絡(luò)語句鋪天蓋地的情況成為導(dǎo)致大學(xué)生做出標語選擇的環(huán)境因素，網(wǎng)絡(luò)流行語就成了校園“另類”標語的一部分。例如，自動化學(xué)院在展示特色的同時，表達對新生的熱烈歡迎，創(chuàng)造出了“遇到你，我的心自動化了”的校園“另類”標語，一語雙關(guān)、別有新意；電氣與電子工程學(xué)院在女生節(jié)期間，結(jié)合學(xué)院特色和大火的電影臺詞，創(chuàng)造出“電路千萬條，寵你第一條”的“另類”告白標語等。

（二）模因自身的特性

Dawkins(1999)認為成功的成功模因的三個特點是長壽性、多產(chǎn)性、復(fù)制忠實性。從這一點上看，校園“另類”標語大部分可能都不屬于成功模因，例如“我不要你覺得，我要我覺得，外院是最棒的”迎新宣傳標語以及“考試不是LOL，請不要團隊合作”的期末考試期間告誡性標語等等。其原因在于，這類校園“另類”標語都是某一特定時期的產(chǎn)物，深受社會環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，缺乏長壽性這一特點，屬于變動型強勢模因；但是，也不排除有成功的校園“另類”標語模因，例如“踩一棵，掛一科”的禁止踩草坪標語，其具有鮮明的大學(xué)校園特點（即掛科這一說法），且不像死板的傳統(tǒng)“禁止踐踏草坪”標語，其新穎的說法既能在理智上啟發(fā)人們，又能在情感上打動、娛樂人們。還有不改變歌詞形式，只改變歌詞內(nèi)容的“來呀，等綠燈，反正有，大把時間”等勸告慢行和遵守交通規(guī)則的成功標語；“春風十里，不如排隊的你”的食堂規(guī)勸遵守秩序的成功標語。

（三）社會環(huán)境因素

前文已提及，校園“另類”標語易受網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和校園本身特殊環(huán)境的影響。與此同時，校園“另類”標語也被包含在了社會這個大的環(huán)境下，所受的社會環(huán)境影響也不容忽視。正如岳建軍所說，大學(xué)文化本質(zhì)上是一種融合性文化，這種融合表現(xiàn)在校內(nèi)文化和校外文化的融合，而校外文化體現(xiàn)之一就是所在國家的文化（岳建軍，2018）。例如，2011年“霧霾”一詞進入大眾視野，引起廣泛關(guān)注，在校園“另類”標語中也出現(xiàn)了諧音仿擬模因，例如“你們的美永遠不會被‘霾’沒”；2012年爆發(fā)的釣魚島事件成為社會熱點，國人激增的愛國熱情使得校園“另類”標語中出現(xiàn)了“釣魚島是中國的，學(xué)弟學(xué)妹是山大的”等愛國性質(zhì)宣傳標語；2013年展開的“光盤行動”，因其深受政府支持而得以不斷復(fù)制傳播，從而使大學(xué)食堂中出現(xiàn)“不要光棍，只要光盤”的杜絕浪費標語，等等。

五、結(jié)語

利用模因論來解讀校園“另類”標語，使我們了解了其復(fù)制和傳播的方式及影響因素。當然，校園“另類”標語中也存在低俗化現(xiàn)象，從模因的角度去看待這個問題，我們可以加以適當引導(dǎo)，但是不能用強硬的手段使得校園“另類”標語處于“健康”的狀態(tài)，因為模因本身的興衰存亡都是“自然選擇”的競爭過程，并不以人類的意志為轉(zhuǎn)移（莊美英等，2010)。此外，更多的校園“另類”標語現(xiàn)象還有待今后繼續(xù)加以探討。