煙承梅

摘 要：本文基于筆者學校多年辦學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對高職院校機電設(shè)備維修與管理專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建了該專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃與實施方案，主要從辦學特色與專業(yè)優(yōu)勢、專業(yè)定位與建設(shè)目標、建設(shè)內(nèi)容與實施方案、預期效益等四大方面進行闡述。實踐辦學證明，該實施方案有利于提升專業(yè)人才培養(yǎng)特色和高質(zhì)量就業(yè)競爭優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：高職 機電設(shè)備 專業(yè)建設(shè) 實施研究

機電設(shè)備維修與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)不僅能掌握傳統(tǒng)機電設(shè)備操作、維修管理等基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，也能掌握現(xiàn)代智能制造技術(shù)，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能人才。該專業(yè)的建設(shè)及發(fā)展在加工制造業(yè)向智能制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的過程中，起到了重要的推動作用。

一、辦學特色與專業(yè)優(yōu)勢

1.辦學特色

（1）投資1000萬元新建智能制造中心校內(nèi)實訓基地。打造具有職業(yè)院校人才培養(yǎng)特色的綜合性公共實訓基地。

（2）加大學校與企業(yè)共同培養(yǎng)的融合力度。與企業(yè)協(xié)商，探索共同制定課程標準、人才培養(yǎng)方案，將教學標準與崗位標準相結(jié)合，將職業(yè)技能訓練與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成相結(jié)合，技能教學重視融入工匠精神，切實培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的合格技能人才。

（3）充分發(fā)揮山東省優(yōu)秀大學生科技社團的作用。多措并舉，提高學生學習技能的興趣，促進學生專業(yè)技能的提升。

2.專業(yè)優(yōu)勢

（1）建立“兩結(jié)合、四融通”高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)中根據(jù)企業(yè)需求，基于智能制造設(shè)備維護、維修與管理崗位能力確定課程設(shè)置，突出機電技術(shù)在智能制造設(shè)備的維護管理特色，建立“以學校培養(yǎng)與企業(yè)培訓相結(jié)合、培養(yǎng)人才與服務(wù)社會相結(jié)合，理論實訓與社會實踐融通、教學標準與崗位標準融通、工作與學習融通、職業(yè)技能訓練與職業(yè)素養(yǎng)融通”的“兩結(jié)合、四融通”高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)模式，大大提升人才培養(yǎng)的精準性和實用性。

（2）課程體系突出以能力培養(yǎng)為核心?；跈C電設(shè)備維護、維修與管理崗位要求，初步構(gòu)建了以機械維修電工核心能力培養(yǎng)為主線、以設(shè)備維護維修能力為本位、以紡織服裝設(shè)備維護管理能力為特色的課程體系。

二、專業(yè)定位與建設(shè)目標

1.專業(yè)定位

主要就業(yè)崗位定位于面向淄博及周邊地區(qū)智能制造設(shè)備等領(lǐng)域從事智能制造設(shè)備研發(fā)、安裝調(diào)試、生產(chǎn)一線的管理、設(shè)備維護等相關(guān)崗位。拓展就業(yè)崗位定位于機電產(chǎn)品的銷售，以及產(chǎn)品工藝設(shè)計等崗位。

2.建設(shè)目標

堅持突出智能制造特色，培養(yǎng)不僅能掌握傳統(tǒng)機電設(shè)備設(shè)計操作、維修管理等基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，也能掌握現(xiàn)代智能制造技術(shù)的，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能人才。借鑒并引入國際化職業(yè)教育理念，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案;全面改革專業(yè)課程，在保持傳統(tǒng)專業(yè)課的基礎(chǔ)上，將智能制造的最新知識納入進來。重視“雙師型”教學團隊建設(shè)，進一步增加教學名師人數(shù)。

3.建設(shè)思路

（1）按照企業(yè)需求對人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化。對區(qū)域內(nèi)機電企業(yè)、智能制造企業(yè)進行市場調(diào)研，圍繞職業(yè)崗位需求，明確培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，按照職業(yè)崗位能力整合設(shè)置課程，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。充分利用校企合作方資源，完善“兩結(jié)合、四融通”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

（2）加強課程體系的構(gòu)建和核心課程建設(shè)。分析智能制造設(shè)備運行與維修等崗位的典型工作任務(wù)，按照職業(yè)能力發(fā)展整合重構(gòu)課程，以機械維修電工核心能力培養(yǎng)為主線、以設(shè)備維護維修能力為本位、以智能制造設(shè)備維護管理能力為特色，重視加強學生專業(yè)能力、文化素質(zhì)、身心健康“三維課程體系”建設(shè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能人才。

（3）重視“雙師型”教學團隊建設(shè)。按照學院《教師成長培訓培養(yǎng)工程實施辦法》部署，制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、實施和考核方案。重視骨干教師培養(yǎng)和兼職教師的聘用工作，建成一支學歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理，科研能力強，實踐經(jīng)驗豐富，專兼職搭配的優(yōu)秀教學團隊。

（4）對實習實訓條件進行改造提升。在現(xiàn)有實訓場所的基礎(chǔ)上，投資1100余萬元新建6個實訓場所。在加強與現(xiàn)有實習企業(yè)合作基礎(chǔ)上，進一步拓寬校企合作渠道，深度合作企業(yè)到2020年年底將達到6個，為學生專業(yè)實訓、技能訓練提供可靠保證。

（5）社會服務(wù)能力建設(shè)。以學校和企業(yè)為雙主體，成立“產(chǎn)學研合作服務(wù)中心”，開展職業(yè)技能培訓和職業(yè)資格認證，增強機械維修電工、PLC系統(tǒng)設(shè)計的服務(wù)能力。開展企業(yè)與員工培訓，職業(yè)技能鑒定，建設(shè)期內(nèi)校企共同研制開發(fā)市場化產(chǎn)品（項目），為企業(yè)提供技術(shù)升級與設(shè)備改造與等服務(wù)項目。

三、建設(shè)內(nèi)容與實施方案

1.體制機制突破

（1）建設(shè)基礎(chǔ)。重視校企合作、產(chǎn)教融合，在專業(yè)建設(shè)指導委員會的指導下，與企業(yè)建立良好穩(wěn)定的合作關(guān)系。不斷加強產(chǎn)教融合，積極探索在過程管理、人才共育、成果研究等方面合作，為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供資源保障和業(yè)務(wù)指導。

（2）建設(shè)目標。搭建開放合作發(fā)展平臺，在現(xiàn)代學徒制協(xié)同育人的深入研究與實施下，分別與山東金能科技有限公司、歌爾股份有限公司建立現(xiàn)代學徒制試點合作和訂單班，根據(jù)企業(yè)需要創(chuàng)新制定培養(yǎng)方案，建立相關(guān)的章程和完善的配套制度。

2.教學資源建設(shè)及課程體系構(gòu)建

（1）教學資源建設(shè)。圍繞典型工作任務(wù)完成所需的知識、技能重組、序化教學內(nèi)容，構(gòu)建教學情境。將企業(yè)崗位操作規(guī)范、行業(yè)標準和職業(yè)資格標準與課程教學精準對接，建立適合當前智能制造技術(shù)教學的新課程標準。依托數(shù)字校園中心，對專業(yè)課程教學資源庫進行建設(shè)提升，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學習，讓教學資源實現(xiàn)共享。

（2）課程體系構(gòu)建。對課程體系進行重新開發(fā)，組織學校教學名師、社會專家、企業(yè)技術(shù)人員共同參與，基于智能制造設(shè)備操作維護與安裝調(diào)試等典型工作任務(wù)分析，充分吸收企業(yè)技術(shù)與生產(chǎn)標準，根據(jù)職業(yè)能力發(fā)展的不同階段，重新構(gòu)建新的課程體系，最終形成基礎(chǔ)學習、專業(yè)學習、專業(yè)拓展三個學習課程領(lǐng)域。每個學習領(lǐng)域都突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出以典型工作任務(wù)提升專業(yè)能力為特色。推行“一體化”教學模式，突出專業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，開發(fā)對應(yīng)課程。

3.師資隊伍建設(shè)基礎(chǔ)和建設(shè)目標

（1）建設(shè)基礎(chǔ)。突出“雙師型教師”素質(zhì)提升，根據(jù)學院教師成長培訓培養(yǎng)工程實施辦法的標準要求，加強專業(yè)帶頭人、骨干教師隊伍建設(shè)，努力構(gòu)建專業(yè)技術(shù)教師與企業(yè)技術(shù)骨干相結(jié)合，學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理、科研能力強的院級優(yōu)秀教學團隊。

（2）建設(shè)目標。三年時間內(nèi)，培養(yǎng)1名校內(nèi)專業(yè)帶頭人，外聘1名有豐富工作經(jīng)歷、行業(yè)威信高的專家擔任專業(yè)帶頭人;內(nèi)培5名專業(yè)骨干教師，“雙師型”教師比例達到100%。聘請能熟練傳授技術(shù)技能的24名企業(yè)技術(shù)骨干擔任兼職教師，承擔55%以上的實習實訓課教學任務(wù)。

4.教科研及社會服務(wù)能力建設(shè)基礎(chǔ)、目標

（1）建設(shè)基礎(chǔ)。近三年來，共參與企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計和技術(shù)改造10余項，獲得國家實用新型專利20項。為企業(yè)職工培訓1000余人次，技能鑒定600余人次，技術(shù)服務(wù)及轉(zhuǎn)讓31項。依托專業(yè)成立了多個學生專業(yè)實踐社團，其中大學生科技社和測繪建模社團被評為山東省優(yōu)秀社團，組織開展各類實踐活動和科技創(chuàng)新，把專業(yè)教育與素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合。同時成立了機電維修中心，負責全院的投影機維修和中央空調(diào)維護。前期在指導教師帶領(lǐng)下由學生社團自主研發(fā)的“紅外感應(yīng)節(jié)能控制器”、“三維雕刻機”等項目已投入生產(chǎn)并推廣使用。

（2）建設(shè)目標。鼓勵專業(yè)教師加強科研能力，每位教師每年發(fā)表論文一篇，積極申報省級、國家級課題，多參與社會服務(wù)等工作。

四、預期效益

第一，完善機電設(shè)備維修與管理專業(yè)課程建設(shè)，突出能力本位，推動創(chuàng)新職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式。

第二，學生專業(yè)實踐社團建設(shè)成效顯著，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學生就業(yè)競爭力和實踐創(chuàng)新能力。

第三，組建“雙師型”優(yōu)秀教學團隊，探索建立“技能大師工作室”，充分發(fā)揮傳幫帶的作用，為經(jīng)濟社會發(fā)展和新舊動能轉(zhuǎn)換提供智力支持和人才支撐。

第四，發(fā)揮“產(chǎn)學研合作服務(wù)中心”有效作用，廣泛開展職業(yè)培訓、職業(yè)技能鑒定服務(wù)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，社會服務(wù)能力得到明顯增強。

第五，充分發(fā)揮示范帶動作用，大力推進智能制造專業(yè)群建設(shè)，在課程建設(shè)、校內(nèi)實訓基地建設(shè)、師資建設(shè)等方面實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)資源效益最大化。

第六，進一步彰顯山東輕工職業(yè)學院機電設(shè)備維修與管理專業(yè)人才培養(yǎng)特色和高質(zhì)量就業(yè)競爭優(yōu)勢，使本專業(yè)招生數(shù)量穩(wěn)定保持省內(nèi)領(lǐng)先水平。

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（作者單位：山東輕工職業(yè)學院）