邱飛飛

摘? 要 小學語文教學因網絡而變得更加精彩。以校園網絡應用為例，探討小學語文教學中校園網絡的應用方法，以供教師同仁借鑒。

關鍵詞 小學語文;校園網絡;數(shù)字化校園;電子教案;自主學習

中圖分類號：G623.2? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）01-0099-02

1 前言

小學語文是一門工具性和人文性并存的課程，但傳統(tǒng)小學語文教學生硬死板，不利于課程目標的實現(xiàn)。作為新科技的產物，網絡技術與小學語文教學的融合，使小學語文課堂換發(fā)無限生機與活力。因此，作為一名小學語文教師，能夠利用好網絡尤其是校園網絡這一工具，將使小學語文教學變得更加精彩。

2 應用校園網絡進行語文備課

備好課是上好課的前提，對于小學語文教師而言，有針對性和計劃性地備課，更有利于自身主導作用的發(fā)揮。而很顯然，在現(xiàn)代教育背景下，單純依靠課本或者參考資料進行備課是遠遠不夠的，數(shù)字化校園網絡建設的加快，預示著教師的備課方式必須要做出改變。小學語文教師若是能夠利用好校園網絡進行備課，將使小學語文教學變得更加精彩。對此，筆者提出以下幾個方面的建議。

應用校園網絡搜集備課素材? 在教師備課過程中，必須要有優(yōu)質的備課資料做出支持。同時，若是想要做好教學設計工作，與優(yōu)質的備課資料也是分不開的。而很顯然，網絡資源具有無限性的特點，利用網絡搜集備課素材成為一種可行的方式。但在進行網絡選擇時，互聯(lián)網上魚龍混雜，素材搜尋猶如大海撈針。校園網絡就大為不同，其面向教育、面向師生，其中的文檔、音頻、視頻多為教育名家設計。因此，在教師進行備課時，校園網絡將為教師提供更大的便利。教師可以依照課程特點、學生學情，有針對性地搜集備課素材，然后通過資源整合、格式統(tǒng)一的方法，設計與教案相對應的課件。由于教案和課件出自同一藍本，這樣就實現(xiàn)無縫銜接，極大節(jié)省教師的精力與時間，使得教師的工作事半功倍。

應用校園網絡撰寫電子教案? 以往教師在進行備課時，最終會通過手動撰寫的方式形成教案，從而明確課程教學思路。這種方式不僅費時費力，且重復利用率低，使教師疲憊不堪，而教案的作用和價值沒有真正得到發(fā)揮。同時，由于手寫教案這種方式限于紙質文本，傳播媒體比較單一，因此不利于教師之間的資源共享。由此可見，從多個角度分析，傳統(tǒng)的手寫教案都不是明智的選擇[1]。應用校園網絡撰寫電子教案就大為不同，在校園網絡優(yōu)勢下，電子教案增添了多種媒體元素，在為教師提供便利的同時，也可為教學增添積淀，從而使課堂教學變得更加精彩。

應用校園網絡進行教研? 教研是提高教學質量的重要活動方式，同時是總結教學經驗、發(fā)現(xiàn)教學問題、研究教學方法的重要途徑。很顯然，隨著校園網絡的建設，教師的教研活動變得更加豐富。如在校園網絡之中，主備人可以將自身的教案設計傳送到備課頻道，而備課組成員則可以利用校園網絡，幫助主備人修改教案，并提出相關的看法和意見。這就是教師教研參與的一種體現(xiàn)，不僅打破了以往教研僵硬死板的形式，也加強了教研力度。不限時間和空間的教研使教師變得更加輕松，可以促使更多的教師參與網絡備課教研之中，推動更多的小學語文教師專業(yè)成長，最終直接受益的當然是學生。

3 應用校園網絡優(yōu)化課堂教學

課堂是學生語文學習的主戰(zhàn)場，對于教師而言，把握住簡短的課堂時間，讓學生得到更多知識，這是優(yōu)化課堂教學的表現(xiàn)，但也是一直以來困擾教師的難題。校園網絡的出現(xiàn)，成為解決這一難題的突破口。下面筆者將結合過往的教學經驗，提出幾種應用校園網絡優(yōu)化課堂教學的方式。

應用校園網絡創(chuàng)設知識情境? 小學生具有形象思維強于邏輯思維的特點，但傳統(tǒng)的小學語文教學僵硬死板，以教師的口述知識灌輸為主，因此不利于學生思維的調動開發(fā)，致使課堂教學效率低下。校園網絡融聲、光、影于一體，在小學課堂教學中應用，教師若是可以借助校園網絡對學生進行知識情境創(chuàng)設，那么就可以使知識變得更加立體直觀，從而促使學生的思維從形象向邏輯發(fā)展過渡。這不僅有助于加深學生的知識理解，而且可以實現(xiàn)優(yōu)化課堂的目的。

古文詩詞具有語言簡明、意象豐富的特點，對于文學知識底蘊并不豐富的小學生而言，往往很難理解。如在教學《回鄉(xiāng)偶書》這節(jié)詩詞課程時，在數(shù)字化校園環(huán)境下，教師可以從校園網絡下載《回鄉(xiāng)偶書》的視頻動畫讓學生觀看，這樣學生就可以直觀地接受知識、理解知識，體會詩人少年離家、年老歸家而無人相識的那種情緒，從而在視頻動畫情境之中突破教學中的重難點，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學的目的。

應用校園網絡進行自主學習? 在教學改革不斷推進的過程中，越發(fā)重視學生主體知識構建，提出在教學過程中要轉變師生之間的角色地位，給予學生更多自主學習的機會，從而變“教”堂為“學”堂，這樣學生的學習能力才能真正得到提升。在數(shù)字化校園環(huán)境下，校園網絡在小學語文教學中的應用，為學生的自主學習創(chuàng)造了可能。在校園網絡中有豐富的專題學習網站，而且與外界互聯(lián)網相比，校園網絡進行了凈網處理，因此，教師不用擔心學生會進入非法網站，可以更加安心地讓學生利用校園網絡進行自主學習[2]。

如在教學《少年閏土》一課時，文章作者是知名的魯迅先生，為了能夠讓學生更好地了解文章的創(chuàng)作背景以及魯迅先生的生平，教師可以讓學生先自行進入校園網絡之中，進行魯迅作品簡介方面的資料查找，在自主學習過程中加深知識認知;然后帶領學生進行深入的課文知識講解。這樣一來，學生對于知識的領悟將更加深刻，這無疑是利用校園網絡優(yōu)化小學語文課堂教學的一種體現(xiàn)。

應用校園網提升寫作能力? 寫作作為小學語文教學中的重要組成部分，一直以來很多學生都是“談寫色變”“無話可寫”，因此，寫作成為教學中難以逾越的難點。寫作教學效率的低下，對小學語文課堂教學的優(yōu)化造成一定的阻礙。而校園網站在小學語文寫作教學中的應用，拓寬了學生的寫作素材與寫作形式，為學生的寫作能力提升做出保障。如以往的寫作教學，題材過于陳舊，太多的陳腔濫調制約了學生的寫作思維;而在校園網站中，教師可以將最新的東西傳遞給學生，從而開拓學生的思維空間。教師可以將熱門新聞事件“假疫苗”“全國多地高溫預警”等作為寫作話題，讓學生暢所欲言，直抒胸臆，這樣學生就不會出現(xiàn)無話可寫的問題，而寫作思維一旦開闊，寫作能力勢必會有很大的提升。

在寫作形式方面，校園網站專門開辟了“學生作文展覽”板塊，學生可以自發(fā)地將自己的寫作文章上傳到該板塊，教師也可以把一些優(yōu)秀的學生范文刊載其中，其他的學生可以對此做出評論。這樣創(chuàng)新的寫作形式更有助于激發(fā)學生的寫作信心，內化學生的寫作動力，從而推動學生的寫作能力不斷提升。

4 應用校園網絡開展課外活動

著名教育學家呂叔湘先生曾經說過：“語文經驗不只限于課內，更得益于課外?！边@就表明除要優(yōu)化課堂教學外，課外廣闊的語文天地也是教師需要把握的。教師應該帶領學生開展更多的課外語文實踐活動，更好地拓寬學生的語文視野，從而推動學生的核心素養(yǎng)得到進一步的提升。校園網絡在組織語文課外實踐活動中具有不可代替的作用，筆者對此提出以下幾個方面的建議。

應用校園網絡開展網絡書香活動? 多讀書、讀好書對學生的語文學習成長是有諸多裨益的。因此，教師在小學語文教學中組織學生開展各式各樣的讀書閱讀活動是十分必要的。而以往的讀書活動，如“班級讀書會”“班級讀書角”，受資源條件的限制，無法為學生準備豐富的圖書，這從某種程度上制約了圖書活動的舉辦效果[3]。而在數(shù)字化校園環(huán)境下卻大為不同，教師可以從校園網絡中為學生下載各式各樣的圖書，并將其進行分門別類，如故事類、科普類、文學類、工具類等，讓學生結合自己的興趣愛好和學習需要，在課下進行花樣式閱讀。如筆者就曾借助校園網絡開展“網絡書香活動”，并以“學字詞”“品好句”等為主題，讓學生對自己的網絡圖書閱讀進行心得體會交流。很多學生積極參與其中，班級之中一度出現(xiàn)讀書熱潮。而這不僅加快了學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成，也使語文教學變得更加豐富精彩。

應用校園網絡開展實踐調查活動? 以往的小學語文教學重理論知識傳輸，輕實踐運用，因此，很多時候學生是“知其然不知其所以然”，知識學習只限于表面，無法認識到知識的深層本質，這對學生的語文學習能力提升造成一定的影響。為了能夠糾正這種弊端，筆者曾借助校園網絡帶領學生開展實踐調查活動。

如在教學完《索溪峪的“野”》一文后，學生沒有真正去過索溪峪，那么單憑書本中的知識，也無法理解索溪峪的“野”趣。為此，筆者要求學生在課下以小組為單位，共同利用校園網站搜索與索溪峪有關的圖片資料，并將這些圖片資料打印剪輯出來，聯(lián)合制作調查報告。這樣的實踐活動對于學生而言是十分有趣的，而他們在實踐調查過程中不僅加深了對文章的認識，也得到了實踐探索精神的培養(yǎng)，這是讓學生終身受益的。

像這樣利用校園網絡開展的語文課外實踐活動還有很多，如“網絡征文大賽活動”“網絡課本劇拍攝活動”“網絡學習心得跟帖交流活動”，筆者無法在此一一列舉?？偠灾?，校園網站中豐富的資源為學生的課外語文實踐提供了大顯身手的機會，學生在這些校園網絡活動中不僅感受到語文學習的樂趣，而且知識視野一再拓寬，語文教學因網絡而變得更加精彩。

5 結語

在網絡時代背景下，網絡對小學語文教學產生潛移默化的影響。校園網絡作為校園內部的局域網，具有方便快捷、可控性強的特點。因此，對于小學語文教師而言，校園網絡是教學中絕佳的輔助工具，教師若是可以利用好校園網絡，將使小學語文教學變得更加生動精彩?！?/p>

參考文獻

[1]張敏.網絡：語文教學因你而精彩：由《恐龍》一課談網絡輔助教學[J].讀與寫，2012（7）：64-65.

[2]陶象勝.讓小學生習作因“網絡”而精彩[J].小學科學：教師版，2016（3）：18.

[3]趙朝貴.現(xiàn)代信息技術下的小學語文教學初探[J].未來英才，2015（12）：189.