（貴州省遵義師范學(xué)院 563000）

在多年的鋼琴教學(xué)工作中，關(guān)于鋼琴的教學(xué)策略我常常進(jìn)行深入的思考和探索。本文中，筆者將對鋼琴教學(xué)改革展開思考，涵蓋了教學(xué)理念、音樂分析、多媒體手段、考試機制、體驗式教學(xué)以及雨課堂等幾個方面，希望對于鋼琴教師和學(xué)生提供一些參考。

一、注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過程當(dāng)中秉承因材施教思想

在大學(xué)鋼琴課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，任課教師必須秉承因材施教的教學(xué)思想。具體而言，任課教師首先應(yīng)當(dāng)著手實施對學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)情況的調(diào)研與評估，并結(jié)合學(xué)生的鋼琴知識學(xué)習(xí)實情和掌握情況，將之分成小組，以此作為實施差異化教學(xué)的途徑。對于鋼琴基礎(chǔ)知識相對掌握較為扎實的學(xué)生，任課教師應(yīng)當(dāng)賦予其自主學(xué)習(xí)空間，以便能夠讓其進(jìn)一步在鋼琴知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中取得成績和進(jìn)步；對于鋼琴基礎(chǔ)知識掌握相對薄弱的學(xué)生，任課教師應(yīng)當(dāng)幫助其夯實基礎(chǔ)，以便能夠讓其在鋼琴知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中取得明顯的進(jìn)步與提高；對于那些性格較為活潑外向的學(xué)生，任課教師應(yīng)當(dāng)讓其多多練習(xí)那些具有明快節(jié)奏的鋼琴曲目；對于那些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，任課教師應(yīng)當(dāng)讓其側(cè)重于練習(xí)曲風(fēng)優(yōu)美的鋼琴曲目，如此一來，將實現(xiàn)鋼琴教學(xué)活動內(nèi)容同學(xué)生個體性格特質(zhì)的有效匹配，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識的過程當(dāng)中能夠受益于良好的學(xué)習(xí)情境，這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生潛能的充分發(fā)掘。

二、注重對學(xué)生音樂分析水平的提高

從大學(xué)鋼琴課程所涵蓋的教學(xué)知識體例來看，其中音樂賞析乃是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。通過鋼琴課程任課教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀鋼琴曲目的賞析，將讓學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)得到顯著地提升，同時亦能夠促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的進(jìn)步。從這個層面來看，音樂賞析教學(xué)對于學(xué)生鋼琴水平的提高有著無可替代的價值效用。有鑒于此，大學(xué)鋼琴課程任課教師應(yīng)當(dāng)確保自己的課堂上能夠為學(xué)生留出充裕的、用于鋼琴樂曲賞析的教學(xué)時間。同時，鋼琴課程任課教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鋼琴樂曲賞析的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)從這些方面著手實施和組織相關(guān)教學(xué)活動：帶領(lǐng)學(xué)生對鋼琴曲目的音樂結(jié)構(gòu)加以分析、對鋼琴曲目的音樂表現(xiàn)形式加以分析以及對鋼琴曲目所使用的音樂語言加以分析，還可以對鋼琴音樂的音樂風(fēng)格、流派以及創(chuàng)作背景等內(nèi)容加以解讀，由此將使學(xué)生通過對鋼琴曲目的賞析，實現(xiàn)對作品所蘊含的思想情感的深入理解，并讓學(xué)生的音樂審美水平的增進(jìn)，這樣一來，學(xué)生在日后接觸到鋼琴曲目時，便能夠?qū)崿F(xiàn)對該首曲目的獨立評析。無論作為鋼琴演奏活動還是教學(xué)活動，均立足于學(xué)生具備一定的音樂鑒賞能力基礎(chǔ)之上，通過鋼琴曲目鑒賞訓(xùn)練，將使學(xué)生的音樂感知水平得到提高。不過，需要引起大學(xué)鋼琴課程任課教師注意的是，為了能夠讓學(xué)生獲得更好的鋼琴曲目賞析體驗，則教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生具備一定的音樂心理學(xué)知識以及相關(guān)的樂理知識，簡而言之，也就是要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)有意識的在平日的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中實現(xiàn)自身音樂理論素養(yǎng)的不斷提高。

三、借助多媒體手段讓鋼琴課程的授課內(nèi)容變得豐富，并以此作為教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑

鋼琴是一種藝術(shù)種類，需要不斷不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。反觀如今的鋼琴教學(xué)，教師的教學(xué)方式經(jīng)常是沿襲舊有的方式，并沒有從學(xué)生的具體情況、鋼琴的具體特點以及當(dāng)前社會教育教學(xué)的特點這幾個方面進(jìn)行探索，導(dǎo)致了鋼琴教學(xué)實踐逐漸與現(xiàn)代化的藝術(shù)脫節(jié)，學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容依舊是一些基礎(chǔ)的樂理知識，缺乏不斷創(chuàng)造的能力?？紤]到大學(xué)鋼琴課程的授課活動涵蓋了諸多內(nèi)容，因此，如若任課教師僅僅依憑傳統(tǒng)的授課模式，則難以讓學(xué)生實現(xiàn)對鋼琴相關(guān)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也會造成教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)過于單一的問題。鋼琴課程乃是整個音樂類課程當(dāng)中的重要組成部分之一，其所涉及到的知識點較為龐雜，遠(yuǎn)非教科書中所包括的內(nèi)容所能夠囊括。同時，教科書中的內(nèi)容多是經(jīng)過教科書編寫者的壓縮處理，即，只將重點知識內(nèi)容忝列其中。因此，作為鋼琴課程任課教師來說，必須在教學(xué)過程當(dāng)中注意實現(xiàn)對教科書內(nèi)容的拓展，如若不然，則無法讓學(xué)生實現(xiàn)對鋼琴樂理知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。有鑒于此，大學(xué)鋼琴課程任課教師應(yīng)當(dāng)考慮在教學(xué)授課過程當(dāng)中引入多媒體手段，以此來達(dá)到授課內(nèi)容豐富的目的。需要指出的是，當(dāng)鋼琴課程任課教師將多媒體手段應(yīng)用于課堂教學(xué)之前，其應(yīng)當(dāng)讓自己所制作的課件涵蓋教科書中所沒有列舉出來的內(nèi)容，如若僅僅是將教科書中所囊括的知識點照搬到多媒體課件上，則根本沒有發(fā)揮出多媒體教學(xué)應(yīng)有的效用來。

在多媒體技術(shù)為背景的教學(xué)環(huán)境之下，不斷地創(chuàng)新，就成為鋼琴教學(xué)必不可少的一項內(nèi)容。創(chuàng)新的基礎(chǔ)則是豐富的教學(xué)經(jīng)驗和多樣化的教學(xué)素材。教師可以利用多媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)了解當(dāng)前鋼琴教學(xué)的熱門話題，搜集更多的教學(xué)素材，學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的教學(xué)技巧，再結(jié)合教學(xué)過程中的實際情況，不斷地對鋼琴教學(xué)進(jìn)行完善和創(chuàng)新，讓鋼琴教學(xué)的課堂時刻保持新鮮感，把多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的優(yōu)勢發(fā)揮出來，才能更為有效地培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴演奏人才。

四、注重對考試機制的創(chuàng)新

為了能夠真正確保鋼琴課程教學(xué)收獲更為理想的教學(xué)效果，則大學(xué)鋼琴課程任課教師不僅僅應(yīng)當(dāng)著手實施教學(xué)方法的創(chuàng)新，同時亦應(yīng)當(dāng)注重實現(xiàn)對課程考試機制的創(chuàng)新，唯有這樣，方才能夠?qū)W(xué)生的鋼琴樂理知識掌握情況做到客觀、公允的評價，也更夠讓鋼琴課程任課教師借助此種評價模式實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的精準(zhǔn)理解，這樣才能夠為后續(xù)的教學(xué)和授課提供更為科學(xué)的參照?；趯︿撉僬n程考試機制的創(chuàng)新考慮，筆者在平日里進(jìn)行了大量的調(diào)研，根據(jù)結(jié)果顯示，多數(shù)鋼琴課程任課教師習(xí)慣于采用階段性考試的方式對學(xué)生的鋼琴樂理知識學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，不過在筆者看來，此種考試模式雖然有其存在的合理性，但是依然存在著難以確保教師效果達(dá)到最佳的問題。原因在于，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴樂理知識的過程乃是一個需要其長期堅持并為之不斷付出努力的過程，因此，如若采取階段性考試模式，則無法實現(xiàn)對學(xué)生鋼琴樂理知識學(xué)習(xí)與掌握的整體情況的客觀評價，僅僅能夠?qū)W(xué)生特定階段鋼琴樂理知識學(xué)情的總結(jié)。還有就是，學(xué)生會因為鋼琴課程任課教師所安排的階段性考試的周期性特點，而在平日里放松對自己鋼琴學(xué)業(yè)的要求，一旦考試來臨，學(xué)生則會臨陣磨槍，以便應(yīng)對考試。這些現(xiàn)象為廣大鋼琴課程任課教師敲響了警鐘，要積極致力于對課程考試模式的改革。筆者認(rèn)為，鋼琴課程任課教師應(yīng)當(dāng)采取學(xué)分制同考試相結(jié)合的形式實現(xiàn)對學(xué)生鋼琴樂理知識學(xué)習(xí)情況的全面評價，具體而言，鋼琴課程任課教師應(yīng)當(dāng)在平日的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中為班級學(xué)生布置特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，當(dāng)學(xué)生能夠按照教師的要求保質(zhì)保量的完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，便能夠得到相應(yīng)的學(xué)分。借助這樣的立體式考試模式，將使學(xué)生在對鋼琴樂理知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中變得更加踏實，而不會像以往那般為了應(yīng)付階段性考試而敷衍了事。

五、實施體驗式教學(xué)

所謂體驗式教學(xué)，指的是教師在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將教學(xué)內(nèi)容更加生動形象的展示在學(xué)生面前，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效掌握并靈運用教學(xué)知識的目的。體驗式教學(xué)模式更加側(cè)重于學(xué)生情感的需求及體驗，教學(xué)重點以學(xué)生親身體驗為主，應(yīng)該注重教學(xué)理念的革新，運用科學(xué)的教學(xué)手段，營造體驗式教學(xué)的氛圍。

1.注重教學(xué)理念的革新

大學(xué)鋼琴課程任課教基于實現(xiàn)體驗式教學(xué)的考慮，則必須實現(xiàn)對自身教學(xué)理念的全面升級，唯有這樣，方才能夠確保體驗式教學(xué)模式得到真正的開展和運用。為此，任課教師應(yīng)當(dāng)依托體驗式教學(xué)模式為核心，重塑自身教學(xué)理念，對課程知識體例進(jìn)行調(diào)整和重構(gòu)，使學(xué)生獲得良好的鋼琴樂理知識學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生不再將鋼琴樂理知識的學(xué)習(xí)視為不得不為之的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是能夠轉(zhuǎn)變對鋼琴樂理知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，以高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中去。

2.運用科學(xué)的教學(xué)手段

大學(xué)鋼琴課程任課教師在實施體驗式教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生悉心的知識引導(dǎo)，傳授給學(xué)生正確的鋼琴樂理知識學(xué)習(xí)技法，以此來幫助學(xué)生改進(jìn)短板。同時，任課教師要善于借助體驗式教學(xué)活動，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好鋼琴樂理知識的決心和信心。另外教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參觀欣賞一些具有較強規(guī)律性的演奏，帶給學(xué)生良好的音樂氛圍，使學(xué)生的音樂情感得到升華，從而提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效率及綜合素養(yǎng)。 例如在進(jìn)行“爵士鋼琴”演奏教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻音頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在情感上能夠體驗到音樂的魅力。

六、借助雨課堂進(jìn)行鋼琴教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)課件資料庫

為了能夠確保鋼琴雨課堂能夠真正發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效用和教學(xué)價值，這便要求鋼琴課程任課教師在每學(xué)期的正式教學(xué)活動之前，必須精心準(zhǔn)備和制作課件，同時，考慮到雨課堂教學(xué)活動貫穿了學(xué)生鋼琴樂理知識學(xué)習(xí)的全過程，這便要求鋼琴課程任課教師必須創(chuàng)設(shè)課件資料庫，以便滿足整體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。

2.預(yù)習(xí)階段課件建設(shè)的要求

鋼琴課程任課教師在制作用于幫助學(xué)生進(jìn)行知識預(yù)習(xí)的課件內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂發(fā)展時期、樂派與作曲家分類的情況，進(jìn)行課件建設(shè)工作。同時，鋼琴課程任課教師所制作的課件應(yīng)當(dāng)采取音頻形式，不得采取視頻形式，原因在于，如若采取了視頻形式，則會讓學(xué)生將注意力方才畫面上，而忽視了對音樂的把握和理解。另一點是要推送與音樂作品內(nèi)容相關(guān)的圖像或影像資料，這一點是在鋼琴教學(xué)的實踐過程中發(fā)現(xiàn)的一個很嚴(yán)重的問題，就是音樂形象和感受的培養(yǎng)，當(dāng)演奏一首作品時，演奏者在大腦中會呈現(xiàn)出所演奏作品相關(guān)的形象，這是演奏者更形象地理解音樂并賦予情感表達(dá)，而實際教學(xué)中，學(xué)生演奏作品時大腦一片空白，沒有任何音樂形象，無法表達(dá)作品內(nèi)容及自我情感升華，這也就失去了學(xué)習(xí)音樂的本質(zhì)，這也是教學(xué)中常說的“技術(shù)易教，情感難教”，而推送與音樂作品內(nèi)容相關(guān)的圖像或影像資料，對于培養(yǎng)音樂的想象力有一定的作用，它對學(xué)生大腦中的音樂形象形成提供了一個的參照范圍，這使學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，形成各自不同的音樂形象，長期的培養(yǎng)會使學(xué)生逐漸具備音樂想象力和表達(dá)音樂的能力。

3.同步課件建設(shè)的要求

鋼琴課程任課教師在制作同步課件時，應(yīng)當(dāng)把握好這樣幾個要點：（1）所制作的課件應(yīng)當(dāng)將本節(jié)課重的重點知識和難點知識涵蓋其中，以便使學(xué)生在獲取到這樣的學(xué)習(xí)課件時，即便其在課后存在認(rèn)識不清的問題，也能夠借助課件內(nèi)容實現(xiàn)自學(xué)；（2）所制作的課件應(yīng)當(dāng)將班級學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏過程當(dāng)中的常見問題呈現(xiàn)出來，以便使學(xué)生通過對課件內(nèi)容的觀看，發(fā)現(xiàn)自己在鋼琴演奏中存在的不足，并提醒自己加以改進(jìn)。

七、結(jié)語

新課程理念指導(dǎo)下，鋼琴教學(xué)實施的模式越來越多，教學(xué)策略也越來越多元化。本文提出的六種策略分別是：注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過程當(dāng)中秉承因材施教思想、注重對學(xué)生音樂分析水平的提高、借助多媒體手段讓鋼琴課程的授課內(nèi)容變得豐富，并以此作為教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑、注重對考試機制的創(chuàng)新、實施體驗式教學(xué)、運用雨課堂進(jìn)行鋼琴教學(xué)。至于如何選擇教學(xué)策略，選擇哪一類教學(xué)策略，還需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體選擇。