李聰華

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 ?班主任管理 ?措施

從我國(guó)目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，技師學(xué)院的存在對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的滿足有著非常重要的影響，也可以培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的人才。但是，通過(guò)調(diào)查分析，可以充分地看到，班主任等相關(guān)群體在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，由于受到多方面因素的影響，在管理水平提升以及需求滿足方面還存在著一些問(wèn)題，不能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升等問(wèn)題進(jìn)行有效把握。長(zhǎng)期持續(xù)下去，將會(huì)對(duì)技師學(xué)院中學(xué)生的長(zhǎng)效發(fā)展造成非常大的影響。因此，基于自身發(fā)展現(xiàn)狀，不斷注重技師學(xué)院班主任管理水平的有效提升是非常重要的。

一、班主任管理對(duì)技師學(xué)院學(xué)生發(fā)展的重要作用

對(duì)于班主任來(lái)講，其可以更好地承擔(dān)教育組織中的領(lǐng)導(dǎo)者角色，自身有著一定的感召力，可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文在研究的過(guò)程中，主要是從基本的客觀規(guī)律出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以充分樹(shù)立良好的職業(yè)道德理想，不斷加強(qiáng)綜合素質(zhì)的有效把握。具體來(lái)講，其作用主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.有利于形成良好的榜樣角色

對(duì)于技師學(xué)院來(lái)講，在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，從宏觀的角度分析可以充分認(rèn)識(shí)到，其總體的教學(xué)目標(biāo)主要是通過(guò)相關(guān)的管理，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，充分貫徹落實(shí)寬而有限度的管理原則，可以充分加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)技能的有效提升。一般來(lái)講，在實(shí)際對(duì)班主任管理工作進(jìn)行推進(jìn)的過(guò)程中，可以通過(guò)親密的關(guān)系，使學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)這項(xiàng)技術(shù)或者是相關(guān)知識(shí)的重要意義。教師自身的一言一行，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生充分以班主任為榜樣，并配合班主任的管理工作，可以更好地對(duì)自身的思想意識(shí)進(jìn)行有效的豐富和規(guī)范，加強(qiáng)榜樣作用的有效發(fā)揮。

2.有利于規(guī)范學(xué)生的行為

除了上述作用之外，班主任加強(qiáng)管理工作的有效推進(jìn)可以更好通過(guò)制度和行為的約束，對(duì)學(xué)生自身的行為思想進(jìn)行有效把握。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)細(xì)致的管理，可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分類。例如，哪些學(xué)生可以充分利用自身的自制力進(jìn)行學(xué)習(xí)，哪些學(xué)生在這方面比較差，需要采取怎樣的措施才能夠發(fā)揮分層教學(xué)等相關(guān)方法的重要作用。班主任要充分承擔(dān)起引領(lǐng)者、組織者的作用，有效地對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)行為進(jìn)行規(guī)范，不僅是學(xué)習(xí)相關(guān)的行為，也要對(duì)個(gè)人常識(shí)或者是生產(chǎn)生活的行為內(nèi)容進(jìn)行有效把握。通過(guò)每周例會(huì)的批評(píng)教育，使學(xué)生可以充分了解自身學(xué)習(xí)的短板以及未來(lái)前景的有效規(guī)劃，其對(duì)于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境的有效優(yōu)化以及未來(lái)的全面健康成長(zhǎng)都具有非常重要的影響。

3.有利于創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境

實(shí)際中，對(duì)班主任管理的相關(guān)工作進(jìn)行有效開(kāi)展的過(guò)程中，積極發(fā)揮班主任自身的作用，可以更好地對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)生活的大環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)造。在實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中，對(duì)于技師學(xué)院來(lái)講，其對(duì)于技術(shù)的需求是比較高的。所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)不同的教育方法，使學(xué)生充分規(guī)范自身的行為，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷加強(qiáng)技術(shù)學(xué)習(xí)。例如，在對(duì)班主任管理工作進(jìn)行推進(jìn)的過(guò)程中，可以通過(guò)每周例會(huì)或者是班干部會(huì)議等方式，了解班級(jí)當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活狀況，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行談心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的各種問(wèn)題進(jìn)行解決。如果出現(xiàn)了課堂紀(jì)律不好的情況，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，從而凈化學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

二、技師學(xué)院班主任工作的重要特點(diǎn)

對(duì)于班主任來(lái)講，面對(duì)全班同學(xué)，在實(shí)際工作的過(guò)程中，應(yīng)該理順?biāo)悸罚訌?qiáng)學(xué)生需求的有效滿足。在這個(gè)過(guò)程中，要充分結(jié)合技師學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)工作目標(biāo)和方向的有效把握。一般來(lái)講，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的分析：首先，要充分信任學(xué)生，這樣才能夠突出技師學(xué)院班主任工作的特點(diǎn)。在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，要盡可能地融入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中去，通過(guò)良好心態(tài)的調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解，不能夠只是以高高在上的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，要充分了解學(xué)生和班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更加耐心地關(guān)心學(xué)生，這樣可以為更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，要充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)，這樣可以有效增加學(xué)生自身的安全感和心理承受能力。通過(guò)調(diào)查分析可以看到，很多學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)差，并不是因?yàn)樘焐橇?wèn)題，而是由于教師的打擊。班主任在對(duì)自身管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心。最后，可以讓學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)。

三、提高技師學(xué)院班主任管理水平的措施

在上述內(nèi)容中，筆者對(duì)技師學(xué)院班主任管理的相關(guān)意義以及發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了分析與論述。認(rèn)識(shí)到，對(duì)于技師學(xué)院這一特殊的學(xué)習(xí)群體來(lái)講，不斷加強(qiáng)班主任作用的有效發(fā)揮，對(duì)于學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及其他特點(diǎn)的有效發(fā)揮都具有非常重要的作用。所以，在這種情況下，為了更好地提升技師學(xué)院學(xué)生管理水平，應(yīng)該加強(qiáng)班主任角色的有效發(fā)揮。從主觀和客觀兩個(gè)不同的角度出發(fā)，積極加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教師工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效發(fā)展。一般來(lái)講，在對(duì)主要的管理措施進(jìn)行分析的過(guò)程中，主要是從以下幾個(gè)不同的方面進(jìn)行分析與論述：

1.加強(qiáng)信心，堅(jiān)定樹(shù)立良好理想

對(duì)于技師學(xué)院的學(xué)生來(lái)講，在進(jìn)行教育和管理的過(guò)程中，要充分加強(qiáng)信心和職業(yè)理想的有效樹(shù)立。為了更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，就要堅(jiān)定信心。尤其是對(duì)于剛進(jìn)入到技師學(xué)院的學(xué)生來(lái)講，自身有著一定的盲目性，同時(shí)，整個(gè)學(xué)生群體自身的年齡差距是比較大的，一般涵蓋了14周歲到21周歲左右的學(xué)生。所以，為了更好地強(qiáng)化技師教育，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。例如，很多學(xué)生由于放棄了升學(xué)考試，在空閑時(shí)間可以更多地接觸社會(huì)，內(nèi)心就有著很多的錯(cuò)誤思想。針對(duì)此種發(fā)展現(xiàn)狀，教師尤其是班主任應(yīng)該利用周會(huì)，加強(qiáng)班會(huì)教育，將一些前途比較光明的技師學(xué)院畢業(yè)學(xué)生作為榜樣，為學(xué)生進(jìn)行展示和講解。要堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，不能認(rèn)為進(jìn)入技師學(xué)院就是低人一等，而是可以充分利用自身掌握的技術(shù)，報(bào)效社會(huì)，報(bào)效國(guó)家，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，讓學(xué)生充分明確行行出狀元，樹(shù)立良好的價(jià)值觀。例如，可以邀請(qǐng)歷屆的學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐，讓他們?yōu)閯側(cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行講解，并通過(guò)真實(shí)的經(jīng)歷，加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀的形式，有了充分的信心才能夠更加堅(jiān)定地對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)的道路進(jìn)行系統(tǒng)的把握。

2.加強(qiáng)溝通與交流，建立良好的師生關(guān)系

不斷加強(qiáng)和諧師生關(guān)系的有效處理，對(duì)于班主任工作的正常推進(jìn)具有重要的促進(jìn)意義。因此，針對(duì)自身發(fā)展特點(diǎn)，為了更好地提升班主任管理的水平，應(yīng)該加強(qiáng)溝通與交流活動(dòng)的有效組織和開(kāi)展。通過(guò)主觀意識(shí)的推動(dòng)，讓學(xué)生可以了解到班主任這個(gè)群體的作用，班主任要從生活到學(xué)習(xí)，不斷發(fā)揮自身的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要和藹可親，不能夠高高在上。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技師學(xué)院的很多學(xué)生都來(lái)自于農(nóng)村，遠(yuǎn)離父母有很多生活方面需要幫助。班主任要及時(shí)對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，如果他們遇到了一些困難要及對(duì)其時(shí)進(jìn)行幫助。

3.加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)

為了更好地促進(jìn)班主任作用的有效發(fā)揮，積極加強(qiáng)班干部輔助作用的有效把握也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。首先，在實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中，要充分通過(guò)生活和學(xué)習(xí)情況的考察來(lái)培養(yǎng)和選擇班級(jí)當(dāng)中的一些骨干隊(duì)伍，這樣可以通過(guò)激勵(lì)和鼓勵(lì)，有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并通過(guò)記錄內(nèi)容的有效把握，對(duì)全班的同學(xué)有一個(gè)初步的了解。在此基礎(chǔ)之上，也要充分選擇優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班干部，同時(shí)，應(yīng)對(duì)一些班干部的行為進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生可以有一定的信任感。其次，班主任在實(shí)際工作，要改變一手包辦的做法，充分發(fā)揮班干部的輔助作用，使學(xué)生可以充分參與到班級(jí)管理活動(dòng)中來(lái)，這樣不僅可以更好地豐富學(xué)生的情感，也可以使更多的學(xué)生理解班主任工作的發(fā)展目標(biāo)。最后，為了更好地發(fā)揮班主任以及班干部的作用，也要充分建立良好的班風(fēng)班紀(jì)，通過(guò)相關(guān)社會(huì)群體活動(dòng)的有效開(kāi)展，使學(xué)生可以提升整個(gè)班級(jí)的凝聚力。例如，在演講比賽開(kāi)展的過(guò)程中，要通過(guò)班干部對(duì)其進(jìn)行組織，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以有效利用團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、小結(jié)

綜合論述，在實(shí)際對(duì)技師學(xué)院班主任管理的相關(guān)工作進(jìn)行有效把握的過(guò)程中，積極地從環(huán)境、意識(shí)、行為等不同的角度入手，對(duì)優(yōu)化技師學(xué)院班主任管理水平的措施進(jìn)行系統(tǒng)的探索是非常重要的。在這個(gè)過(guò)程中，為了更好地實(shí)踐一定的發(fā)展目標(biāo)，還有不斷契合學(xué)生和技師學(xué)院的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣可以更好地通過(guò)具體問(wèn)題的分析，不斷提升班主任的作用。

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（作者單位：杭州輕工技師學(xué)院）