摘 要：于2015年9月成立的湖濱小學(xué)兩面環(huán)水，因此確立校訓(xùn)為“上善若水 厚德載物”。學(xué)校確立了“以水育人、以美育心”為校園審美育人理念。從兩方面實(shí)施：體現(xiàn)“水文化”理念的校園環(huán)境;藝術(shù)課程建設(shè)與改革。幾年來(lái)，學(xué)校美育取得可喜的成效。

關(guān)鍵詞：環(huán)境;育人;育心

《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中指出：“立德樹(shù)人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。”《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見(jiàn)稿）》中也提出，要著重培養(yǎng)學(xué)生的“審美情趣”和“人文情懷”。國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中還指出：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)?！边|寧省盤錦市雙臺(tái)子區(qū)湖濱小學(xué)南面是悠久歷史的母親河——遼河中，北面是湖濱公園美麗的湖畔。校園文化理念為“水文化”。

美的教育不能用言語(yǔ)表達(dá)，是靠心靈的觸碰來(lái)感受。美與文化的底蘊(yùn)會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的情感在無(wú)聲無(wú)息中被陶冶，“以水育人、以美育心”就是校園的審美育人文化。

一、體現(xiàn)“水文化”理念的校園環(huán)境

一走進(jìn)教學(xué)樓，湖濱小學(xué)吉祥物“點(diǎn)點(diǎn)”出現(xiàn)在面前，這是由我們學(xué)校美術(shù)老師自己設(shè)計(jì)的可愛(ài)的卡通形象，由小水滴形象引申而來(lái)的。大廳是學(xué)校文化理念的核心所在地，學(xué)校文化體系在這里一覽無(wú)余，學(xué)校走廊文化每個(gè)樓層都是不同的水主題，分別為“水之源”“水之德”“水之韻”“水之藝”每個(gè)樓層不同主題以優(yōu)美的圖片與文字進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)水的了解更深刻，學(xué)習(xí)水的品德、品格、優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校力求善水教育，打造若水校園。優(yōu)美的校園環(huán)境滲透著學(xué)校集體對(duì)真善美的追求，其美育功能是潛移默化地進(jìn)行的。它無(wú)聲地以多種美的形式給師生創(chuàng)造了一個(gè)感受學(xué)校辦學(xué)觀念、領(lǐng)悟?qū)W校傳統(tǒng)文化精髓并與之進(jìn)行交流的充實(shí)空間，其教育魅力于無(wú)形中統(tǒng)懾著師生的靈魂，從而內(nèi)化為多種層次、多種形式的創(chuàng)造力量，有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之妙意。

二、藝術(shù)課程建設(shè)與改革

1.落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，以“實(shí)”為先

我校為確保國(guó)家課程計(jì)劃的有效落實(shí)，嚴(yán)格按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所規(guī)定的“九年義務(wù)教育階段藝術(shù)類課程占總課時(shí)的9%～11%”這一要求的上限執(zhí)行，在全校各個(gè)年段開(kāi)齊開(kāi)足藝術(shù)課程，并建立課程實(shí)施管理體系，確保藝術(shù)課程在時(shí)間上得以落實(shí)。同時(shí)，學(xué)校還努力實(shí)現(xiàn)所有音樂(lè)、美術(shù)教師全員專任，并將藝術(shù)教師的學(xué)研以制度的形式予以落實(shí)，打造出以“讀書(shū)分享”“名師引領(lǐng)”“專題研修”三個(gè)模塊為主的藝術(shù)教師“制度化學(xué)研”模式，確保藝術(shù)課程在教學(xué)質(zhì)量上得以落實(shí)。尤其以遼寧省小學(xué)音樂(lè)路廣名師工作室為平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)校藝術(shù)教師以教研、科研為主渠道，先后于2017年5月省教育學(xué)會(huì)課題結(jié)題，2018年5月申報(bào)省規(guī)劃課題《教育戲劇在小學(xué)教育教學(xué)中實(shí)踐的研究》已正式立項(xiàng)。藝術(shù)教師們共同研究、共同成長(zhǎng)，成為一支研究型的藝術(shù)教師隊(duì)伍。

2.以校本課程的美育特色化實(shí)施規(guī)范化

近年來(lái)，我校投入大量資金，先后建成了美術(shù)室、舞蹈室、音樂(lè)室、乒乓球室等近20個(gè)活動(dòng)室，并組建了相對(duì)應(yīng)的學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)社團(tuán)。在社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)方面，學(xué)校采取“五有一結(jié)合”的措施：有教學(xué)計(jì)劃、有專任教師、有管理制度、有評(píng)價(jià)措施，與學(xué)校藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在各種社團(tuán)生動(dòng)活潑的藝術(shù)學(xué)習(xí)中，感受美的熏陶，享受成功的喜悅，獲得精神世界的提升。以校本課程的美育特色化實(shí)施策略，邏輯建構(gòu)、組織審美素養(yǎng)的校本課程體系，以“形象性、情感性、愉悅性和實(shí)踐性”為實(shí)施理念，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律和身心健康發(fā)展需要，挖掘、整合并靈活運(yùn)用國(guó)家、地方和學(xué)校三類課程中美的元素（包括內(nèi)容、形象、情感、手段等）化育學(xué)生，形成以美修身、以美啟智、以美怡情、以美健體等的特色校本課程范式。幾年來(lái)，我校共開(kāi)設(shè)了9節(jié)活動(dòng)課，分別為：電子琴課、舞蹈課、戲劇課、管樂(lè)隊(duì)課、創(chuàng)意美術(shù)課、書(shū)法課、乒乓球課、籃球課、棋藝課。湖濱的孩子們?cè)谶@里學(xué)有所長(zhǎng)，涵養(yǎng)美感，豐厚人文底蘊(yùn)，提升審美素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，培育學(xué)生發(fā)展必備的優(yōu)良品格和關(guān)鍵能力。學(xué)校中涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀學(xué)生，許××、?！痢恋热双@市、區(qū)演講一等獎(jiǎng)，李××獲區(qū)乒乓球比賽第二名，馮××獲市歌唱比賽二等獎(jiǎng)，校管樂(lè)隊(duì)獲區(qū)藝術(shù)節(jié)器樂(lè)比賽二等獎(jiǎng)，校舞蹈隊(duì)的原創(chuàng)舞蹈《向天歌》獲市藝術(shù)節(jié)比賽一等獎(jiǎng)，并將代表市去省里參加比賽。

美育為學(xué)生提供了創(chuàng)造美和傳播美的舞臺(tái)，讓他們獲得了美育的權(quán)利，成為了美育的主體。這是與人們的審美規(guī)律相符合的。因此，抓住大美育的機(jī)遇，一展新的學(xué)校美育景象。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜衛(wèi).美育論[M].教育科學(xué)出版社，2014-06.

[2]朱梅梵.立美育德論[M].武漢大學(xué)出版社，2014-03.