余研軍

摘要：學生是學習的主體，提升教學質(zhì)量的關鍵就是培養(yǎng)學生的積極參與意識，讓他們真正投入到學習中去。對于培智學校的數(shù)學教學來說更是如此，教師應結合學生的實際情況，通過有效的方式來激發(fā)學生的學習熱情。本人將結合自己的教學經(jīng)驗，對培智數(shù)學課堂中培養(yǎng)智障學生積極參與意識的策略進行分析。

關鍵詞：特殊教育；數(shù)學；師生關系

中圖分類號：G76 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0248-01

數(shù)學是一門相對來說比較抽象的學科，但是它與人們的生活有著密切的練習。對于培智學校的教育來說，數(shù)學是促進學生思維發(fā)展，提升生活技能的重要工具。興趣是學習的基礎，提高學生的參與意識對于提升課堂教學質(zhì)量有著十分重要的意義。因此，如何在培智數(shù)學課堂中培養(yǎng)智障學生積極參與意識應成為當前特殊教育中關注的重點問題。

1.構建和諧的師生關系

每個人在生活中的每個活動都伴隨著感情色彩，智障學生的學習過程也是如此。對于他們來說，只有喜歡教師，才會喜歡數(shù)學，也才會主動投入到課堂的學習中去，產(chǎn)生積極參與的意識。因此，教師在教學中應采用有效的方式來拉近師生之間的距離，建立良好的師生關系，讓學生愿意融入到課堂學習中去。

例如，在日常教學過程中，許多學生都會在回答問題時忘記教師所提問的內(nèi)容，或是出現(xiàn)答非所問的情況。此時，教師就不能只是面無表情的讓學生坐下，而是應該面帶微笑的對其進行鼓勵，說“沒關系，我們在聽一次?！被颉安灰保僮屑毾胍幌??！碑攲W生回答對問題，或是像教師表達了自己獨特的想法時，教師應該及時進行表揚和鼓勵，必要時還能夠采用物質(zhì)獎勵的方式，讓學生愛上教師，愛上數(shù)學學習。

在教學之余，教師也應該去積極拉近師生之間的關系。例如在休息時間與學生一起聊天，玩游戲，積極參與到學生的課外活動中等等。以此讓學生把教師看作是他們中的一份子，愿意主動去分享自己的真實想法。

2.采用游戲教學方法

對于這些特殊學生群體來說，他們在學習中很難集中自己的注意力，記憶力差，缺少抽象思維能力。而這也正是培智數(shù)學教學難的主要原因。因此，教師不放根據(jù)學生的特點，通過游戲來設置一些教學情境，以此提升學生的參與意識和學習興趣。

例如，在學習十以內(nèi)的數(shù)字時，教師可以設計一個“雞媽媽新年送禮物”的游戲：雞媽媽在今年過年的時候她準備了許多不同的禮物想要送給孩子們。為了公平，雞媽媽決定通過用擲骰子的方式?jīng)Q定每個孩子所獲得的禮物。由學生代表小雞擲骰子，骰子點數(shù)為幾，學生就可以拿到幾號禮物。在情境的設定和禮物的誘惑下，學生的熱情必然被激發(fā)起來，主動參與到游戲活動中去，嘗試數(shù)數(shù)、認數(shù)字，完成教學目標。這一游戲不僅僅能夠滿足智障學生的學習要求，還能積極的調(diào)動學生在學習中的學習興趣，形成參與意識，讓學生在“玩”的同時完成“學”的要求。

3.進行多學科聯(lián)合教學

由于培智學校學生具有特殊性，普通數(shù)學課堂的教學方式無法滿足學生的學習要求，更不利于他們各項能力的提升。數(shù)學教學時一門綜合性的學科，和其他學科之間都有著密切的聯(lián)系。因此，在培智學校課程整合的背景下，我們更應該重視數(shù)學與其他學科之間的相互滲透，通過聯(lián)合教學的方法來提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生動手能力。

例如，在進行圖形的學習時，教師可以將數(shù)學與美工課程練習在一起，將圓形、三角形和長方形的繪畫訓練融入到學習中去，讓學生充分發(fā)揮出自己的想象，利用這幾種圖形來進行繪畫和涂色，以此讓學生在認識圖形的同時提升學生的實際動手能力，促進學生的全面發(fā)展。

4.調(diào)動學生多方面感官

智障學生缺乏邏輯思維能力，他們在學習中缺乏注意力，與普通學生相比需要更長的時間。因此，教師在進行教學時，除了讓學生聽之外，還可以讓他們通過看、摸、聞等方式來提供動手操作的機會，調(diào)動多方面的感官。以此在滿足學生好動要求的同時，將抽象的數(shù)學知識形象的展示出來，降低學習難度，提升學生參與的積極性。

例如，為了讓學生了解時間的概念，認識鐘表，教師可以先讓學生一起學習演唱《時間像小馬車》這首歌，讓他們一起感受時間的概念。然后再出示時鐘模型，讓學生親自去摸一摸，通過比較指針的長短來認識秒針、分針和時針。在對時間有了初步的了解之后，教師還可以讓學生用自己的胳膊來模仿鐘表，展示出來12點、3點、9點等這些特殊的時間。這些方式同時調(diào)動了學生多方面的感官，讓他們愿意主動參與到學習中去，樂于學習。

總之，對于培智學校的數(shù)學教師來說，在教學中應從學生的實際情況出發(fā)，合理利用各種教學資源，結合學生的興趣愛好來提升學生的學習興趣，讓他們積極、主動地參與到課堂學習中去。也只有如此，才能夠真正的構建出高校課堂，提升智障學生的數(shù)學思維和數(shù)學能力。

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