李嵩山 楊秀弟

摘 要：語文學(xué)科對(duì)于全面提升中學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力、陶冶個(gè)人情操等具有較為重要的作用和意義，語文教師要不斷提升對(duì)該學(xué)科的重視程度，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，不斷探討提升語文課堂教學(xué)效率的方法策略，為學(xué)生較好地學(xué)習(xí)和掌握語文知識(shí)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就提升語文課堂教學(xué)效率的策略提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；效率；建議

隨著新課改的不斷有效推進(jìn)，語文課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，這給教師的教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)，需要眾位語文教師積極在新教學(xué)理念的指引下，探索語文課堂高效教學(xué)的策略，積極進(jìn)行卓有成效的教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，有效優(yōu)化教學(xué)流程，全面激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓語文課堂充滿生機(jī)和活力。

一、要不斷扎實(shí)教學(xué)準(zhǔn)備，為高效的教學(xué)打好基礎(chǔ)

教學(xué)準(zhǔn)備是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，做好教學(xué)準(zhǔn)備有助于語文教師全面掌握課堂上所要教授的內(nèi)容，不斷提升對(duì)課堂的掌控和駕馭能力，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。因此，教師要全面提升對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的重視力度，積極進(jìn)行扎實(shí)化的教學(xué)準(zhǔn)備。

扎實(shí)化的教學(xué)準(zhǔn)備，首先，語文教師要分析學(xué)情和教材，為精準(zhǔn)備課打好基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)情，要通過課堂提問、課下談話、教學(xué)評(píng)價(jià)、摸底考試等途徑全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、語文知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人綜合學(xué)習(xí)能力等；對(duì)于教材，要從教學(xué)編寫理念、具體包含章節(jié)、章節(jié)模塊設(shè)置、模塊具體內(nèi)容等入手展開全面的分析，只有了解了學(xué)情和教材，備課才能更為高效地進(jìn)行。其次，語文教師要具體分析教材內(nèi)容，有效明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及易混淆點(diǎn)，并結(jié)合對(duì)學(xué)情和教材的分析設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)可設(shè)置為：（1）進(jìn)一步了解作者陶淵明，把握好文章中的重要實(shí)詞、通假字；（2）能對(duì)文章進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯，了解文章的具體脈絡(luò)；（3）理解作者筆下的社會(huì)理想，理解作者寄托的思想感情等，只有教學(xué)目標(biāo)明確了，教學(xué)目的性才會(huì)更強(qiáng)。最后，教師要全面研究教法和學(xué)法，積極對(duì)語文教學(xué)中可能發(fā)生的狀況進(jìn)行預(yù)案設(shè)置，為課堂的高效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、要開展小組合作學(xué)習(xí)，全面帶動(dòng)學(xué)生的參與性

引導(dǎo)學(xué)生在課堂積極進(jìn)行合作與交流，有助于帶動(dòng)學(xué)生的參與性，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)空間，碰撞出智慧的火花。因此，語文教師在教學(xué)中要積極組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

例如，在學(xué)習(xí)《藤野先生》文章內(nèi)容時(shí)，語文教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，一同對(duì)該篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。首先，劃分小組。在小組劃分時(shí)要注意學(xué)生特質(zhì)的互補(bǔ)性，如將性格內(nèi)向和外向的學(xué)生進(jìn)行有機(jī)組合，每個(gè)小組大概4～7人為最佳。其次，設(shè)置探究問題。就該節(jié)內(nèi)容而言，可以設(shè)置以下探究任務(wù)：（1）探討魯迅先生的為人、生平及代表作；（2）通過對(duì)描寫人物外貌、語言句子的解讀，分析藤野先生的人物特點(diǎn)；（3）探討文章主要通過哪幾件事來展現(xiàn)藤野先生思想品質(zhì)的。再次，展開討論。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上的任務(wù)進(jìn)行全面的討論和研究，深入分析和探討文章的語言特色、篇章布局，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極展現(xiàn)自我，同時(shí)要做好維持課堂探究秩序、指導(dǎo)和幫扶的工作。最后，分享和總結(jié)。語文教師要讓每個(gè)小組走上講臺(tái)分析小組的探究成果，并就探究中遇到的疑難問題進(jìn)行全面的解決，有效鞏固探究成果，加深學(xué)生對(duì)《藤野先生》文章內(nèi)容的理解。

三、要運(yùn)用多樣化的教法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法一直以來都是語文教師要重點(diǎn)研究的內(nèi)容，合理多樣化的教學(xué)方法有助于提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，語文教師要在教學(xué)中積極選用多樣化的教法實(shí)施教學(xué)，全面促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《大自然的語言》文章時(shí)，語文教師可以采用多媒體教學(xué)法+問題教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。首先，教師可以利用多媒體視頻播放一個(gè)有關(guān)大自然的畫面，讓和諧的畫面吸引學(xué)生的好奇心和注意力，并讓學(xué)生在聯(lián)想中走進(jìn)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)。其次，教師可以利用PPT課件向?qū)W生展示這節(jié)課需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，如（1）了解作者的生平及作品；（2）了解一些物候知識(shí)，理清影響物候來臨因素的順序；（3）對(duì)說明文的語言特點(diǎn)進(jìn)行有效的了解，讓學(xué)生帶著這些具有總結(jié)性的學(xué)習(xí)任務(wù)走進(jìn)對(duì)《大自然的語言》文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，語文教師可以利用形象具體的微課視頻對(duì)以上學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行全面的講解，加深學(xué)生對(duì)該節(jié)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

綜上所述，教師要全面認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提升、良好人格的塑造的重要促進(jìn)作用，積極提升對(duì)該學(xué)科教學(xué)的重視程度，不斷聯(lián)合教育同行一同商討提升語文課堂教學(xué)效率的策略，并在教學(xué)中積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，全面扎實(shí)教學(xué)準(zhǔn)備、有效開展小組合作學(xué)習(xí)、運(yùn)用多樣化教法，不斷促進(jìn)語文課堂教學(xué)向好、向優(yōu)發(fā)展，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]路琳.初中語文課堂教學(xué)效率的提升策略[J].新課程研究（上旬刊），2017（10）：80-81.

[2]張廷杰.探究有效提升初中語文課堂教學(xué)效率的策略[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2017（2）：84-85.

編輯 杜元元