王少清

摘要：高中物理是一門具有很強(qiáng)的抽象性的學(xué)科，每部分的知識內(nèi)容之間不僅都能夠緊密聯(lián)系起來，而且還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。很多物理概念、公式和定律都是物理學(xué)家通過大量的實(shí)驗(yàn)探究得出來的研究成果，學(xué)生同樣需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)才能深刻、牢固的掌握物理知識，真正學(xué)會、弄懂。新課程改革明確提出要求，物理教師要在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師在培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)的過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)的角度出發(fā)分析和把握事物，同時(shí)還要教授學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握物理概念和知識，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識解決生活的實(shí)際問題，鍛煉學(xué)生的思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中物理；實(shí)踐教學(xué)；方法探究

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0180-01

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理學(xué)科中教學(xué)的重要內(nèi)容和組成部分，同時(shí)也是高中物理教學(xué)的重要形式和教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是教師主導(dǎo)、主要操作的表演示范實(shí)驗(yàn)；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自己動手使用儀器、觀察測量、取得資料數(shù)據(jù)、分析處理數(shù)據(jù)、總結(jié)概括結(jié)論的過程；課外實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生課外根據(jù)教師布置的任務(wù)和要求，使用一些簡單的器材獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種方法能夠使學(xué)生通過觀察思考了解物理現(xiàn)象、規(guī)律和條件，更深入地理解概念和規(guī)律，同時(shí)還能夠使學(xué)生掌握規(guī)范化的操作技能和方法。在高中物理教學(xué)的過程中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方式，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念。

1.核心素養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究的必要性

高中物理知識面相比較初中物理來說更加寬廣，知識層次也更加深入，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)感覺到很大的難度，甚至逐漸喪失學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。高中物理知識具有很強(qiáng)的抽象性，其中很多概念和規(guī)律都涉及到科學(xué)的范疇，學(xué)生不是很容易能夠理解，因此教師在高中物理的知識教學(xué)中需要更加直觀的講授教材內(nèi)容，加深學(xué)生對物理概念和公式的理解。很多物理公式和規(guī)律需要借助實(shí)驗(yàn)得出和驗(yàn)證，教師在物理教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種教學(xué)方法，不僅能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握物理概念和公式，還能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、探索科學(xué)規(guī)律的能力，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升物理課堂理論與實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.核心素養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α８咧形锢斫處熞D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，不能一味給學(xué)生灌輸教材知識，只注重學(xué)生的考試成績，要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，很多物理公式和規(guī)律都需要通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推導(dǎo)和驗(yàn)證，教師要充分認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)行為和習(xí)慣，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，積極主動地探究物理知識和原理，積極進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如，教師在教授《探究自由落體運(yùn)動》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，不僅要立足教材知識內(nèi)容，還要運(yùn)用科學(xué)思維進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，借助直觀的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解物理知識，掌握規(guī)律。

2.2 安排小組合作，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)動手和操作能力也存在差異，教師由于課堂教學(xué)時(shí)間和其他原因的限制，不能反復(fù)操作實(shí)驗(yàn)或者指導(dǎo)每個學(xué)生，因此教師可以安排學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也能夠在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)學(xué)生們的素養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，教師在教授《探究物體運(yùn)動與受力的關(guān)系》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)驗(yàn)動手能力對學(xué)生進(jìn)行分組安排，引導(dǎo)學(xué)生小組分別進(jìn)行物體運(yùn)動與不同受力情況的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行物理知識的講解，借助實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在增強(qiáng)小組協(xié)作能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的物理思維和實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)語

物理學(xué)科相較于其他學(xué)科具有明顯的理論性和抽象性，高中時(shí)期的物理學(xué)習(xí)對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的影響和作用。因此教師要順應(yīng)新課程改革的趨勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。教師在注重物理學(xué)科的理論教學(xué)的同時(shí)還要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在提升物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

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