黃志剛

摘要：重視與學(xué)生的情感交流是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。重視與學(xué)生的情感交流是提升自我的動力。重視與學(xué)生的情感交流也是深化教育教學(xué)改革的需要。

關(guān)鍵詞：重視；情感；前提；動力；需要

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0009-01

由于工作壓力大，以及受到社會不良風(fēng)氣、傳統(tǒng)教育和個人得失等因素的影響，不少教育者往往不夠重視，甚至是忽視了與學(xué)生的情感交流，以致在深化教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育中顯得有些茫然。其實(shí)，重視與學(xué)生的情感交流，對人對己都大有益處。

1.重視與學(xué)生的情感交流是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)我們可以得知：干一件事的成敗，很大程度上取決于人們對該事物的情感度；顯然，喜歡的成功率高，厭惡的成功率低。在成人世界里，大家都很重視人與人之間的情感交流；就是國與國的關(guān)系中，元首們也十分重視“私交”。目的無非都是為了獲得成功。因此，何況我們打交道的對象是心智發(fā)育未全的小學(xué)生。

小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使之更渴望接近老師，親近老師。“親其師而信其道”在他們身上有絕對的張揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生喜歡上你了，你的教育教學(xué)工作將取得事半功倍的效果。

每接手新的班級，我都先要向同學(xué)們問寒問暖，交心交底，情感交流時刻貫穿于整個教育過程中。如果學(xué)生沒有接受你，你也不了解學(xué)生，你講得再天花亂墜，他們也只是“身在曹營心在漢”，有時無形中還造成師生對立，教育成效肯定是甚微。

在這方面，我做得最好的要數(shù)教第一、二屆學(xué)生的時候。學(xué)習(xí)之中，我常跟他們天南地北地溝通；學(xué)習(xí)之余，組織形式多樣的課內(nèi)外活動，并積極參與其中；星期六、日，學(xué)生是我家的常客；有時，還“冒險”帶他們出游；加之，我這位“大佬”與他們年齡較接近，交流起來容易貼心。因?yàn)閹熒楦薪涣鞯贸浞?、融洽，這兩屆學(xué)生不僅學(xué)業(yè)成績?nèi)昙壍谝?，而且均獲得全校唯一的區(qū)文明班稱號。尤其是第二屆學(xué)生，從“土匪班”到“文明班”的蛻變，真可謂是我與學(xué)生情感交流最經(jīng)典的演繹。

可見，如果我們在師生情感交流方面多下功夫，對教育教學(xué)質(zhì)量的提高是大有好處的，而且從成功的角度來說，這是必要的前提。因?yàn)?，磨刀不誤砍柴功！

2.重視與學(xué)生的情感交流是提升自我的動力

重視與學(xué)生的情感交流，能大力提升教育者的業(yè)務(wù)水平及政治思想覺悟，讓自己在工作中永遠(yuǎn)充滿自信與活力。

實(shí)習(xí)時，我還以為教師就是教書，要我教小學(xué)簡直是“大材小用”；而當(dāng)我走馬上任，當(dāng)起班主任時，才漸漸發(fā)覺這些小家伙不好對付：班干部要罷官，學(xué)生要罷學(xué)，甚至說要炒我的魷魚。自負(fù)的我不免著急起來。我采取不少對策，而與學(xué)生的情感交流是主導(dǎo)。慢慢地學(xué)生了解了我，喜歡上了我，我的工作才開始得心應(yīng)手。隨后，我深有感觸地寫下《初為人師》及《我愛我家》兩篇教育散文，并在《深圳商報》上相繼發(fā)表。學(xué)生、同事刮目相看，我也信心陡增。

更值得品味的是，始初決定去支教并非那么單純，而當(dāng)我直面貧瘠，碰撞希望，與山區(qū)學(xué)生朝夕相處時，我深深感到了渺小的我所寄托的那份厚重期望。我挑燈寫下《大山，我來了》、《借燈》、《講臺》等與學(xué)生情感交流的散文、詩歌。文章陸續(xù)發(fā)表。后來，我的支教事跡還上了《東方時空》。這些都曾是我莫大的榮耀，而如今，真正能留在我心中的只是那難忘的師生情誼和由此而產(chǎn)生的無限的精神動力。

俗話說，教學(xué)相長。在繁雜的社會中，作為教師，只有把學(xué)生的情感當(dāng)回事，以極大的熱情去感染他們，才不會迷失方向，也才能找到身為人民教師的支點(diǎn)。

3.重視與學(xué)生的情感交流也是深化教育教學(xué)改革的需要

如火如荼的教育教學(xué)改革之風(fēng)正在中國大地呼呼刮起。轉(zhuǎn)變教育理念，適應(yīng)、駕馭新課程、新標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育以及培育時代新人等等，都需要廣大教師重視與學(xué)生的情感交流。也只有如此，才能接近學(xué)生，深入“新人類”；才能增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性，為深化教育教學(xué)改革打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

我現(xiàn)在所教的四（4）班，由于不夠重視與學(xué)生的情感交流，采取的又是“軟中有硬”的教育方法，一學(xué)期下來，失敗了。這個學(xué)期，我以“硬中有軟”的方法，并加強(qiáng)師生的情感交流，讓他們進(jìn)一步了解、認(rèn)識、親近我；特別是學(xué)期初的一次在全班面前的流淚，震撼了學(xué)生。如今，學(xué)生在方方面面的表現(xiàn)都好多了。我也從中悟出了素質(zhì)教育要與傳統(tǒng)教育相結(jié)合的道理。

學(xué)生是活的，教育方法也應(yīng)靈活多變，但與學(xué)生的情感交流可以以不變應(yīng)萬變，它是教育永恒的主旋律。一句話，在教育教學(xué)改革大潮中，重視與學(xué)生的情感交流，我們才能笑傲潮頭。