史玉君

摘 要：近些年來，通過解析各地的中考物理試卷可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)題逐漸成為近些年中考物理考試的重、難點(diǎn)?？疾榈膶?shí)驗(yàn)知識以基礎(chǔ)為重點(diǎn)，出題方式和方法以創(chuàng)新為主，并且區(qū)分度明顯，能夠全方位考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了順應(yīng)中考題發(fā)展的趨勢，教師要學(xué)會推陳出新，根據(jù)中考物理試題實(shí)驗(yàn)題部分考綱要求來改變物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中的教學(xué)方式和方法。主要闡述了如何根據(jù)中考物理試題的啟示來完善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中考;物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);啟示

近些年來中考物理命題特點(diǎn)總體表現(xiàn)為：通過以課本基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和器材為基礎(chǔ)，將以往的實(shí)驗(yàn)考查形式進(jìn)行改造，進(jìn)而創(chuàng)新出新型的實(shí)驗(yàn)題目，通過橫向挖掘和縱向挖掘，在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展和創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)題的主要目的是考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的掌握情況，即使有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不完備，學(xué)生也能通過掌握課本來了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)原理。所以，教師應(yīng)該以課本為立足點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生多次進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步挖掘課本內(nèi)容。并且教師應(yīng)該體會命題者的意圖，從而為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來啟示，并且進(jìn)一步完善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、中考物理實(shí)驗(yàn)題實(shí)例分析

例一在測量未知電阻Rx（阻值約為150歐姆）等實(shí)驗(yàn)中，提供的器材有，電源（電壓3V）、滑動(dòng)變阻器R（0-50歐姆）、電阻箱R0（0-9999歐姆）、電流表（0-0.6A）、電壓表（0-3V）、開關(guān)及導(dǎo)線若干。

（1）小虎同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖1所示的電路，他 ? （選填“能”能或“不能”）較為準(zhǔn)確地測出Rx的阻值，理由是 ? 。

（2）小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖2所示的電路進(jìn)行測量。

（3）請根據(jù)圖1和圖2所示的電路，在圖3中用筆畫線代替導(dǎo)線將實(shí)物圖連接完整。

分析：本題以測電阻實(shí)驗(yàn)為例，考查學(xué)生對物理電路圖是否理解，學(xué)生是否認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，如果認(rèn)真完成的實(shí)驗(yàn)，那么實(shí)物圖的連線會較為簡單。還考查了等效代替法測電阻的實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)誤差的分析等等。

二、中考物理實(shí)驗(yàn)題帶來的啟示

初中考查的物理實(shí)驗(yàn)的電表均為理想電表，測電阻這一實(shí)驗(yàn)是中考物理經(jīng)?？疾榈膶?shí)驗(yàn)，學(xué)生每次都會遇到測電阻實(shí)驗(yàn)的題目，這道題目就從測電阻入手，并且進(jìn)行橫向挖掘，不拘泥于教材，命題者將書本中的實(shí)驗(yàn)和新的情景聯(lián)系起來，將基礎(chǔ)和創(chuàng)新結(jié)合起來，在這道試題中，命題者全面考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和實(shí)驗(yàn)基本原理和基礎(chǔ)知識，更好地表達(dá)了新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需要的探究性和開放性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

不難發(fā)現(xiàn)，中考物理實(shí)驗(yàn)試題大多從基礎(chǔ)出發(fā)，挑選課本中學(xué)生所熟悉的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行橫向和縱向拓展。橫向拓展：進(jìn)一步探究實(shí)驗(yàn)的功能，考查學(xué)生是否理解實(shí)驗(yàn)原理和綜合分析能力。縱向拓展：對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深度探究，考查學(xué)生在新情境下的知識遷移能力。這兩點(diǎn)給我們帶來了啟示。我們應(yīng)該根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)的橫向和縱向來完善教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（一）改善教學(xué)觀念，突出物理實(shí)驗(yàn)的重要性

在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師作為主角的授課模式是學(xué)生獲得知識的主要途徑，這種模式極大地降低了學(xué)生的自主能動(dòng)性。因此，為了有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念和手段，充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的重要影響和意義。

一方面，要在物理實(shí)驗(yàn)的橫向方面來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，教師提前應(yīng)教會學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和基礎(chǔ)知識，然后讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候進(jìn)行自主探究，讓他們反復(fù)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出基礎(chǔ)知識，這樣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識是最牢靠的、不容易忘記的。另一方面，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該拓展實(shí)驗(yàn)的縱向深度，在經(jīng)過多次基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)鞏固基礎(chǔ)知識之后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度探究，老師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中拓展出新情境，然后讓學(xué)生去自主完成實(shí)驗(yàn)，相同類型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了幾次之后，應(yīng)該及時(shí)總結(jié)應(yīng)對新情境的固定方法，然后再進(jìn)行其他類型實(shí)驗(yàn)，這樣系統(tǒng)化和模塊化的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，才能夠有效提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和深度挖掘

能力。

（二）通過師生交流提升學(xué)生科學(xué)思維

在真實(shí)的物理課堂上，學(xué)生的狀態(tài)是不確定的，這就需要教師來引導(dǎo)學(xué)生，積極地和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，通過探究物理觀點(diǎn)進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如，在進(jìn)行電相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以提前設(shè)計(jì)好課堂的情境，老師可以按照以往中考題目來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中不去主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，而是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題來請教老師，然后再統(tǒng)一總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律和基礎(chǔ)知識。在這樣的課堂上，老師通過設(shè)置情境來吸引學(xué)生，不僅可以防止學(xué)生走神，還能夠讓學(xué)生更加投入到實(shí)驗(yàn)之中。

總之，廣大的初中物理教師要積極更新自身的教學(xué)觀念，完善自身的教學(xué)模式和手段，從物理實(shí)驗(yàn)的縱向與橫向一起出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)情境，提高學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，開展豐富、有趣的實(shí)驗(yàn)操作強(qiáng)化學(xué)生的物理實(shí)踐操作能力，全方位地提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解能力。

參考文獻(xiàn)：

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