郎麗

課時(shí)：第一課時(shí)

一、教材分析

本套教材是新目標(biāo)英語（Go For It）八年級(jí)上冊(cè)第七單元。單元主要內(nèi)容是談?wù)摗癓ife in the future”，呈現(xiàn)了“運(yùn)用一般將來時(shí)談?wù)搶?duì)未來預(yù)測(cè)”的語言功能。本節(jié)課是第七單元Section A第一課時(shí)，屬于新授課、聽說課。主要通過語言的學(xué)習(xí)，掌握will/wont 的用法及There be句型一般將來時(shí)的表達(dá)方法，在本單元處于重要的位置。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過初中一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的英語詞匯量，具備了一定的英語綜合能力，且學(xué)生在上一單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了be going to這一結(jié)構(gòu)，因此在掌握用will來表達(dá)一般將來時(shí)態(tài)的用法時(shí)，并不存在太多困難。而且英才學(xué)校的八年級(jí)學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好;具備了一定的對(duì)話、討論、歸納、總結(jié)等方面的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）三維目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握will和There be句型對(duì)未來社會(huì)的預(yù)測(cè)以及個(gè)人人生的設(shè)想等，主要學(xué)會(huì)談?wù)搶W(xué)生未來的生活，未來世界變化的方方面面。

能力目標(biāo)：能夠正確使用will構(gòu)成的一般將來時(shí)態(tài)的陳述句、否定句、疑問句及回答方式;能夠正確使用There will be句型;能夠正確使用more， fewer和less。

情感目標(biāo)：從環(huán)保理念預(yù)測(cè)未來，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，體驗(yàn)用英語與他人交流的樂趣。

（二）本單元的教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)詞匯及短語：paper;pollution;prediction;future;pollute;environment;planet;earth;plant;part;be free;on computers;live to be...years old;in 100 years;in great danger;play a part in doing.

2.重點(diǎn)句型：Theyll study at home on computers.

People will live to be 200 years old.

Will people use money in 100 years？

There will be（more / less / fewer）people.

There will be fewer trees and the environment will be in great danger.

Everyone should play a part in saving the earth.

3.語法

（1）能夠運(yùn)用will構(gòu)成的一般將來時(shí)態(tài)和There be句型的一般將來時(shí)談?wù)摵皖A(yù)測(cè)未來的生活。

（2）能夠正確運(yùn)用more，fewer和less比較多少。

（3）熟練運(yùn)用目標(biāo)語言來談?wù)撐磥淼纳睿?duì)未來做出

設(shè)想。

四、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課采用情景教學(xué)法、交互式教學(xué)方法、任務(wù)型教學(xué)方法、自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)并結(jié)合PPT的教學(xué)方式。

五、教學(xué)過程

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

教師活動(dòng)：1.播放視頻（有關(guān)未來人和機(jī)器人生活、學(xué)習(xí)、工作的視頻）

2.新授單詞并導(dǎo)入目標(biāo)語言：

I think ... will ...in the future.

I think there will be more/ less / fewer...

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻;學(xué)習(xí)新授詞匯并完成導(dǎo)學(xué)案1。

設(shè)計(jì)意圖：1.視頻引入課堂，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.利用PPT圖片讓學(xué)生邊看邊展示與課文相關(guān)的新單詞。

（這樣導(dǎo)入新課，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，也可以將主題體現(xiàn)出來，自然而然地使學(xué)生接受新課。）

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)：展示

教師活動(dòng)：利用目標(biāo)語言與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話

Will ...？Yes，they will./No， they wont.

I think there will / wont be...in the future.

學(xué)生活動(dòng)：采用合作學(xué)習(xí)——二人互查法

設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和關(guān)鍵詞為學(xué)生深入掌握詞匯提供了充足的輔助條件，體現(xiàn)了由易到難、層層遞進(jìn)的原則。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)：聽力和小結(jié)（1b;2a;2b;3a）

教師活動(dòng)：依次播放錄音;引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生觀察并總結(jié)more，less，fewer的區(qū)別。

學(xué)生活動(dòng)：依次完成聽力試題及聽力拓展部分;結(jié)合自己的觀察完成3a鞏固所學(xué)新知。

設(shè)計(jì)意圖：本堂課的升華，聽力任務(wù)的層次有所遞進(jìn)，使得學(xué)生語言表達(dá)能力更加豐富，同時(shí)注重了英語口語應(yīng)用，為下一步的教學(xué)活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)：合作

教師活動(dòng)：出示題目Whats your prediction about the future？

學(xué)生活動(dòng)：使用句型I think...in 100 years.嘰嘰喳喳法并記錄

設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位采用合作學(xué)習(xí)模式采用嘰嘰喳喳法來鼓勵(lì)孩子放心大膽地去說，開拓自己的思維。

（五）教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

1.will;There will be

2.more;less;fewer

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教師的提示學(xué)生以小組的形式進(jìn)行小結(jié)，并整理到課堂筆記本中。通過小組合作方式進(jìn)行小結(jié)，可以使學(xué)生互相查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)學(xué)生小組合作能力。

（六）教學(xué)環(huán)節(jié)：分層次布置作業(yè)

基礎(chǔ)作業(yè)：預(yù)測(cè)未來100年后的生活會(huì)怎么樣？請(qǐng)你寫出六個(gè)預(yù)言。

拓展作業(yè)： I think...in 100 years. 完成報(bào)告。（針對(duì)中等生和尖子生）

六、板書設(shè)計(jì)

Unit 7 Will people have robots？

Section A（1a-2c）

1.Will people have robots？

Yes， they will. / No，they wont.

2.There will be more pollution / trees.

fewer people.

less water.

3.I think so. / I dont think so.

I hope so. / I hope not.

七、教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖

八、教學(xué)反思

這一節(jié)課總體上而言，完成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)由淺到深、由易到難，需要學(xué)生掌握的重難點(diǎn)也根據(jù)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)分別進(jìn)行了學(xué)習(xí)、練習(xí)與展示，學(xué)生的反應(yīng)和接受程度都還不錯(cuò)。學(xué)生通過教師設(shè)計(jì)的任務(wù)活動(dòng)，通過夢(mèng)想未來、預(yù)測(cè)未來等活動(dòng)掌握一般將來時(shí)即will的用法，與此同時(shí)學(xué)會(huì)more，less，fewer的用法。教師在授課過程中從聽說讀寫方面入手，逐步提高學(xué)生的能力。在課堂中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，使他們輕松、愉悅地學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)如下：

1.教師授課思路清晰，主題層層遞進(jìn)。通過暢想未來的生活，教育學(xué)生應(yīng)該從今天開始努力，只有通過不懈的努力奮斗，夢(mèng)想終有一天才會(huì)成真。

2.導(dǎo)入過程中使用的視頻及圖片，輕松簡(jiǎn)單地吸引了學(xué)生的注意力和興趣，使學(xué)生由淺入深地接受了本課語法內(nèi)容——一般將來時(shí)will和There be句型的一般將來時(shí)。

3.通過PPT展示圖片環(huán)節(jié)暢想未來生活，從而導(dǎo)出There will be...句型。以未來人們生活的變化為話題，引出more，fewer和less。

4.在目標(biāo)句型操練過程中，反復(fù)對(duì)will 和There will be 的陳述句、否定句、疑問句及回答方式進(jìn)行操練。學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生都能參與其中，學(xué)生積極性特別高，學(xué)到了不少基礎(chǔ)知識(shí)。

5.在教學(xué)過程中，教師能及時(shí)地對(duì)學(xué)生的回答給予中肯的

評(píng)價(jià)。

但同樣也存在不足：

1.由于教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較多，留給學(xué)生開口說英語的時(shí)間和機(jī)會(huì)偏少，課堂檢測(cè)落實(shí)做不到位。提前出好的檢測(cè)題很匆忙地和學(xué)生一起做完了，本來想讓學(xué)生講理由，但沒能實(shí)施。

2.部分學(xué)生可以較好地完成所學(xué)內(nèi)容，但還是有部分學(xué)生不能較好地融入課堂、跟上節(jié)奏，不利于教學(xué)總體的提升。

3.話題的設(shè)計(jì)不夠廣，將學(xué)生的思維限制在了教師所提示的圖片上，限定了學(xué)生思維的拓展，使學(xué)生對(duì)世界、社會(huì)、人類生活的發(fā)展變化拓展不夠，沒有起到開闊學(xué)生視野的作用。

4.對(duì)學(xué)生的輸出較多，對(duì)學(xué)生的輸入太少，對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容的處理做得還不到位。另外，有一部分學(xué)生甘于只聽不說，不善于表達(dá)自己的思想，以至于我不能及時(shí)地從他們那里得到對(duì)知識(shí)掌握的反饋，作為教師，我需要不斷地改變教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣，讓每一位學(xué)生能學(xué)有所得。也許如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣是一個(gè)永遠(yuǎn)值得教師探討的話題。

5.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法單一，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛不夠活躍。

6.對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，沒能夠完全打破傳統(tǒng)的授課模式。雖然在備課時(shí)注意到了這一點(diǎn)，但由于對(duì)新的教學(xué)模式不夠了解，沒能得到很好的實(shí)施。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)合作學(xué)習(xí)方法使用單一的情況，我應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《合作學(xué)習(xí)是個(gè)技術(shù)活》這本書，了解相關(guān)的小組合作學(xué)習(xí)的方法。向有經(jīng)驗(yàn)的老師們請(qǐng)教，多出去聽課、多思考、多觀察，將學(xué)到的新方法逐漸融入平時(shí)的課堂教學(xué)中。

2.備課充分，多和學(xué)生溝通，找出適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。如本節(jié)課，我可以改變學(xué)生的地位，讓學(xué)生上講臺(tái)來講，提高他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心。

3.在以后的聽說課中應(yīng)該多設(shè)計(jì)些環(huán)節(jié)來讓學(xué)生多加練習(xí)口語。通過不斷的口頭表達(dá)和練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)更加熟悉。要重視并落實(shí)課堂檢測(cè)。課堂檢測(cè)是一面鏡子，它會(huì)告訴我們這節(jié)課學(xué)生的收獲到底有多少。所以要在每節(jié)課的最后5分鐘多下功夫，搞好課堂落實(shí)。

4.要把握好課堂上的每一分鐘。比如這節(jié)課，我以為在六單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了be going to這一將來時(shí)態(tài)，在學(xué)七單元有關(guān)將來時(shí)態(tài)的will和There will be對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該很容易。但在實(shí)際教授過程中，發(fā)現(xiàn)還有一部分句子是大部分學(xué)生都明白的，卻不會(huì)實(shí)際性應(yīng)用的。

當(dāng)然，這堂課給我留了一個(gè)問題就是當(dāng)我讓學(xué)生參與其中時(shí)，時(shí)間明顯不夠怎么辦呢？是應(yīng)該求質(zhì)量還是應(yīng)該求進(jìn)度？我只有在以后的教學(xué)過程中看學(xué)生的掌握情況再做調(diào)整了。