孫偉紅

摘 要：新課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性?？梢哉f，課外閱讀是提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的重點(diǎn)路徑，作為新時(shí)期英語(yǔ)教師，應(yīng)該規(guī)范課外閱讀教學(xué)，豐富初中生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，從而全面提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

新課標(biāo)重點(diǎn)明確閱讀在英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)地位。通過課外閱讀，能夠豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言理解能力。同時(shí)，素質(zhì)改革也主張英語(yǔ)教師重點(diǎn)關(guān)注課外閱讀教學(xué)，提升初中生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。因此，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體需求，進(jìn)一步優(yōu)化課外閱讀教學(xué)。

一、課外閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的意義分析

初中階段的英語(yǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯量?jī)?chǔ)備以及閱讀理解能力，要求比較嚴(yán)格[1]。而課外閱讀，能夠豐富初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解能力強(qiáng)化訓(xùn)練，在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用十分顯著。同時(shí)，教師組織課外閱讀教學(xué)，能夠使學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)行為更加規(guī)范，通過教學(xué)向?qū)W生滲透正確的閱讀技巧，從而保證學(xué)生所參與的課外閱讀活動(dòng)更加具有規(guī)范性和高效性。因此，作為新時(shí)代英語(yǔ)教師，應(yīng)該重視課外閱讀教學(xué)優(yōu)化，樹立生本思想，改進(jìn)課外閱讀教學(xué)策略，全面提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

二、課外閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)施對(duì)策探究

（一）規(guī)劃閱讀時(shí)間，優(yōu)化閱讀空間

在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)之前，教師需要針對(duì)初中生個(gè)性需求，對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃，尤其是合理安排閱讀時(shí)間，從而保證閱讀活動(dòng)有序、有效地進(jìn)行。首先，教師需要樹立正確教學(xué)理念，合理安排學(xué)生課外閱讀時(shí)間和閱讀空間，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如說，教師需要從每周選擇一節(jié)英語(yǔ)課，作為固定課外閱讀教學(xué)時(shí)間，從而規(guī)范課外閱讀活動(dòng)安排，規(guī)范學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀表現(xiàn)。同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，做好閱讀計(jì)劃，安排好閱讀進(jìn)度，保證閱讀活動(dòng)有序進(jìn)行下去。

（二）優(yōu)化閱讀素材，豐富選擇空間

除做好課外閱讀教學(xué)規(guī)劃之外，教師需要重視閱讀素材合理選擇[2]。在選擇具體閱讀素材之前，教師需要對(duì)學(xué)生做好調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)課外英語(yǔ)讀物的興趣需求。以便教師在挑選英語(yǔ)閱讀素材時(shí)，更具有針對(duì)性和方向性。同時(shí)，教師所選擇的課外讀物，要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)建設(shè)具有一定的幫助。教師可以根據(jù)英語(yǔ)課程目標(biāo)，合理選擇閱讀素材。通常情況下，教師可以選擇輔導(dǎo)類、文學(xué)類、故事類、繪本類等英語(yǔ)閱讀素材，豐富學(xué)生閱讀素材選擇空間。以便學(xué)生可以結(jié)合自身興趣喜好，自主選擇閱讀素材。比如說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀Robinson Drifting、Little Women等英文著作，讓學(xué)生在閱讀的過程中，可以豐富英語(yǔ)單詞詞匯量，開發(fā)英語(yǔ)閱讀思維，提高英文理解能力，也為英語(yǔ)寫作奠定素材

基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，規(guī)范閱讀習(xí)慣

在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，英語(yǔ)教師在組織課外閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生閱讀方法的有效指導(dǎo)，并通過教師輔助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在學(xué)生自主閱讀的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。對(duì)文章中的重點(diǎn)詞匯、經(jīng)典語(yǔ)句進(jìn)行摘抄和記錄，并統(tǒng)一整理到閱讀素材記錄本，為日后進(jìn)行單詞鞏固記憶，以及英文寫作練習(xí)提供重要依據(jù)。其次，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)經(jīng)典語(yǔ)句進(jìn)行改寫和仿寫。如“Where there is a will，there is a way[3].”要求學(xué)生針對(duì)這一句式進(jìn)行改寫，從而增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法理解能力。

（四）創(chuàng)新閱讀渠道，加強(qiáng)閱讀交流

英語(yǔ)教師為了方便學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀，需要對(duì)閱讀渠道和環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。首先，教師可以利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)微課視頻，以翻轉(zhuǎn)課堂的方式，組織課外閱讀教學(xué)，從而讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的主體作用得到充分發(fā)揮。其次，英語(yǔ)教師還需要對(duì)其他閱讀渠道進(jìn)行創(chuàng)新，比如為學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)課外閱讀在線學(xué)習(xí)體系。定期向?qū)W習(xí)平臺(tái)上傳學(xué)生感興趣的英語(yǔ)讀物。并組織學(xué)生利用課余時(shí)間，自主規(guī)劃課外閱讀時(shí)間安排。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上自主檢索感興趣的英語(yǔ)讀物，并根據(jù)閱讀心得進(jìn)行交流和互動(dòng)，全面激發(fā)初中生英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)自主性。

（五）創(chuàng)新閱讀評(píng)價(jià)，優(yōu)化閱讀反饋

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師為了充分發(fā)揮課外閱讀教學(xué)功能，應(yīng)該重視教學(xué)評(píng)價(jià)合理優(yōu)化。根據(jù)初中生課外閱讀學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)初中生閱讀態(tài)度、閱讀理解、閱讀心得等情況，進(jìn)行綜合考量和評(píng)價(jià)，有效落實(shí)全過程評(píng)價(jià)，從而保證課外閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)更加有效。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生綜合自身閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及未來學(xué)習(xí)需求，提出相關(guān)意見，為教師深化課外閱讀教學(xué)改革提供重要依據(jù)。

綜上，課外閱讀在初中英語(yǔ)領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位，與學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量以及閱讀理解能力建設(shè)存在的聯(lián)系十分緊密。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)重視課外閱讀教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新，遵循學(xué)生核心思想，做好教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，從而保證課外閱讀教學(xué)更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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