李雪梅

摘 要：近年來(lái)，在教育界不斷變革與發(fā)展中，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)授課成為一種新型的學(xué)習(xí)方法，以視頻教學(xué)方式將文字、圖片等素材結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行濃縮，把知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)逐個(gè)進(jìn)行剖析并且做詳細(xì)透徹的解答，不僅將學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)氛圍充分提升，同樣也對(duì)教學(xué)效果起到了重要作用，構(gòu)建出一個(gè)飽含信息技術(shù)的高效課堂?；诖耍瑢⒅攸c(diǎn)分析當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用提出合理建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái);信息技術(shù);高效課堂

在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時(shí)代，教學(xué)模式也隨之信息化、數(shù)字化，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)模式，是教育部進(jìn)行教育改革中必須要考慮的新生元素。但是目前多數(shù)學(xué)校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用并不了解，不能夠建造一個(gè)擁有信息技術(shù)的高效課堂。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析，可以更好地幫助我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)的益處

（一）活躍課堂氣氛

借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以將教師傳統(tǒng)地教學(xué)方式改變，利用視頻豐富多彩的內(nèi)容將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，通過(guò)觀看、欣賞、傾聽(tīng)的方法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生興趣，并對(duì)課程中所涉及的問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，之后在師生問(wèn)答間將課堂的氣氛活躍起來(lái)。

（二）學(xué)生知識(shí)掌握全面

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)以其豐富的畫(huà)面以及生動(dòng)的形象將所學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)凸顯出來(lái)，并且對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)做出針對(duì)性的解答，使學(xué)生在掌握知識(shí)的能力上遠(yuǎn)超過(guò)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，也可以做課外的知識(shí)延伸，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、了解不再局限于課本上，促使學(xué)生掌握全面的知識(shí)。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以對(duì)課程產(chǎn)生興趣，從而愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)課程知識(shí)，接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)模式后，會(huì)自主研究數(shù)學(xué)中的公式、語(yǔ)文中的注釋、英語(yǔ)中的語(yǔ)法等，不再是傳統(tǒng)被動(dòng)式地接受知識(shí)的灌輸。

（四）拉近師生距離

在課堂教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)視頻與教師肢體語(yǔ)言的相結(jié)合的教學(xué)模式學(xué)習(xí)，學(xué)生與教師一同探討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中所展示的知識(shí)的魅力，分析教材中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，將師生之間的溝通增強(qiáng)，拉近了師生之間的距離。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在實(shí)踐中存在的不足

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)多數(shù)是以短小精悍的視頻形式表現(xiàn)教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)分劃為片段，并針對(duì)于某項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)做詳細(xì)解答，而不少教師錯(cuò)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是以PPT課件形式存在的。另外，大多數(shù)教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)制作軟件并不熟悉，需要他人幫忙制作，因此導(dǎo)致在制作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)找不到側(cè)重知識(shí)點(diǎn)，或者知識(shí)點(diǎn)有重復(fù)的情況，不知如何有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)，打造高效課堂，從而導(dǎo)致在課堂中學(xué)生并不能對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)做單一詳細(xì)的了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)方法運(yùn)用得不佳。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在高效課堂中的應(yīng)用

（一）課前運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)

課前運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)主要是為了介紹、預(yù)習(xí)課上所學(xué)知識(shí)的背景或與其相關(guān)的知識(shí)，例如：語(yǔ)文課文中作者的信息、詩(shī)詞創(chuàng)作背景等，學(xué)生先利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)課程的相關(guān)知識(shí)有初步地感知，教師也可以設(shè)立導(dǎo)向性問(wèn)題將學(xué)生帶入課中學(xué)習(xí)。例如，語(yǔ)文教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在課前進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將課文的作者簡(jiǎn)介、課文中提到的景點(diǎn)、課文中所提到的歷史事件等做成八分鐘的短視頻，利用課前八分鐘讓學(xué)生觀看了解。隨后對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)所展示的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生通過(guò)八分鐘視頻對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，為之后的教學(xué)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生有充足的時(shí)間了解課文所表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生濃厚興趣，從而構(gòu)建一個(gè)擁有信息技術(shù)的高效課堂。

（二）課中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)

課中的教學(xué)最為主要，教師需要著重講解所學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有所感知。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，將知識(shí)點(diǎn)集中，通過(guò)多媒體播放的形式杜絕傳統(tǒng)課堂授課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題，防止學(xué)生在課堂中出現(xiàn)走神、睡覺(jué)、交頭接耳的情況發(fā)生，線上教學(xué)與線下教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，相互之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分地發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，使課堂效率得以保障。例如：在音樂(lè)課堂上，教師教授《月光》一課中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，展示鋼琴的起源、音色，以及欣賞曲的五線譜，對(duì)五線譜中的變音記號(hào)用不同顏色標(biāo)記出來(lái)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)感受曲目跌宕起伏的情感。將抽象的音樂(lè)以形象化展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生清晰地知曉曲目的結(jié)構(gòu)，改變教師枯燥的講解，培養(yǎng)學(xué)生注意力，保證課堂的有效性。

（三）課后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)

當(dāng)課程結(jié)束后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)使學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，幫助學(xué)生利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師的刻板講解為主，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)任意上課時(shí)間、任意上課地點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)并不僅限于在學(xué)校期間，在課后也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)掌握不扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)地學(xué)習(xí)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)做教材以外的知識(shí)延伸。例如，在歷史課堂結(jié)束教學(xué)之后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)使學(xué)生了解到除教材以外的歷史事件、歷史發(fā)生原因、歷史人物的信息等，使學(xué)生的視野更加豐富，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而構(gòu)建一個(gè)高效的課堂氛圍。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)所起到的最為主要的作用，便是可以通過(guò)視頻輔助學(xué)生有針對(duì)性地掌握所學(xué)課程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與欲望，更好地突破知識(shí)難點(diǎn)與重點(diǎn)，并且使課堂氛圍變得更加生動(dòng)化、形象化以及趣味化，使學(xué)生更加理解課本的內(nèi)容，將教學(xué)水平大幅度地提升，構(gòu)建出一個(gè)高效的課堂。

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